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[摘要]独立学院转型发展是调整和完善我国高等教育体系的新举措，是其谋求自身发展的必然选择。向应用技术型转变是当前我国独立学院面临的主要发展任务，而独立学院教师队伍建设成为转型的关键步骤，也是其实现高级应用型人才培养目标的重要保证。针对独立学院在转型过程中教师队伍建设存在诸多不合理问题，尝试从政策层面、制度层面、管理层面、服务以及保障层面提出进一步优化独立学院教师队伍建设的相应策略，以期对高校尤其是独立学院教师队伍建设提供借鉴。
[关键词] 独立学院;教师队伍建设;对策分析
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0064-02
当前我国高等教育已经进入转型阶段，各高等院校需要促进自身创新发展，以满足当前环境的教育需求。其中，教师队伍的建设与强化一直都是高等教育关注的重点。实际上，教师队伍的建设也取得了较好成效，许多独立学院的教师队伍整体素养及专业水平都得到了显著提升。以MS学院为例，其在近年来高度重视教师队伍建设工作，严格遵照国家相关法律条文及相关部门的政策要求，投入了大量资源加强教师队伍建设，并从各个方面采取合理措施促进教师队伍建设工作的有效展开。但不可忽略的是，随着教育转型的逐渐深入，现代教育对独立学院教师队伍建设工作提出了更高要求，因此MS学院在这方面存在的不足与缺陷逐渐暴露出来。其中较为突出的几个问题在于：教师队伍稳定性偏低、缺乏社会认同感;教师队伍结构失衡，数量不足;教师队伍建设工作延时性严重，对学校专业教师的依赖性强，外聘教师缺乏稳定性;缺乏高层次专业人才;薪酬制度和考核体系还不够完善。那么，转型背景下独立学院如何应对并使教师队伍建设呈良好态势、稳定发展，已经成为独立学院必须面对的重要问题。本论文从以下五个层面，具体探讨独立学院建设教师队伍的可行策略。
一、政策层面
（一）调整教师队伍结构，加强教师队伍人才培养，合理引进高素质专业化人才，全力打造尖端教师队伍
在这个过程中，MS学院需要严格遵照已定的计划与方案来执行，坚持将专业需求和自主组织学院教学目标相结合的要求，从“公共基础课和在办重点建设专业”角度来制定人才引进计划。而在新专业方面，教师队伍建设工作的重要性更为突出，需要充分做到按需强化、按时深化，从而使得建设工作能够有条不紊地展开，避免其陷入混乱无序的状态。只有这样，MS学院才能充分了解自身所需，从政策层面上提供导向。
（二）落实“人才支持计划”，加强中青年骨干教师队伍建设
高校师资队伍，应紧抓中青年骨干教师人才的培养，全面施行教育部门提出的“人才支持计划”。如教育部新世纪优秀人才支持计划、河南省高校科技创新人才支持计划、河南省杰出人才计划、河南省杰出青年计划、河南省高校杰出科研人才创新工程等项目。充分落实上级部门制定的计划与政策，依靠政策层面的支持来激发教师的潜力，从而培养出更多的优秀教师人才。
（三）重视教师职业道德培养，落实“立德树人工程”和“立德学者计划”
德育工作的基础在于教师自身需要具备良好的职业道德及个人修养。因此，加强教师职业道德培养是教师队伍建设工作的重要内容。自2010年以来，MS学院一直开展“三风”建设，其中“师风建设”的主要内容就在于倡教师要敬业奉献、勤奋钻研、严谨求实、开拓创新、团结协作。鼓励教师参加参与学生的各项活动，与学生进行深入交流，明白学生所需、所感，让教师“既教书，又育人”。
（四）依靠政策扶持，培养“双师型”人才队伍
不少独立学院对“双师型”教师的认知与理解还有所不足，更没有投入大量的资源来建设“双师型”教师队伍，从而出现了较为严重的人才缺失情况。MS学院亦是如此，“双师型”教师数量严重不足，难以满足实际教学需求。同时现有的“双师型”教师的综合素养也是有高有低，无法完全胜任当前的教学工作。因此，加强“双师型”教师队伍建设势在必行，需要学院自身的不懈努力与相关部门的支持和引导。
二、制度层面
（一）优化教师考核制度，刺激教师的工作积极性与主动性
在这方面，MS学院正在不断深化改革，相关制度与程序也日益完善，“德、能、勤、绩、廉”的考核内容比较科学全面。MS学院非常重视师德师风建设，很长一段时间以来，“德”都是作为一项重要内容而被纳入教师考核标准之中，并对教师的师德做了基本要求，必须做到德高为师、身正为范。与此同时，MS学院也在不断探索更加高效的教师考核制度，通过长时间的努力，积极借鉴其他学院先进经验，结合学院自身实际情况，对教师考核制度进行全面优化，使其更加科学、合理、高效。
（二）联合母校编制吸纳人才，深度改革人事代理制度
转变人才聘用思路，摒弃传统聘用方式，尝试与母校联合以“编制”为“钓饵”，吸纳高素养人才。长时间以来，独立学院一直采取“聘用+引进”的人才吸收模式。近几年，MS学院则通过直接聘请高层次人才的方式来改善教师数量不足、教师队伍结构不合理的问题。但由于种种因素尤其是传统人事代理制度的影响，使教师流动频繁，难以留下高素养专业化人才，從而出现教师队伍稳定性不够的问题。为此，独立学院可以与母校联合以母体学校编制作为吸纳人才的方式，从而达到强化教师队伍建设的目的，合理利用“他”之力来为“我”所用。
（三）推进学校内部管理体制改革，重点抓人事制度改革
1.优化管理，提高教师资源利用效率。独立学院可以通过校际间的协作、在校研究生和部分专业教师兼任校内部分教师岗位的方式，在一定程度上环节学校教师资源不足的现状。当然，兼任教师岗位要根据实际情况进行合理安排，如在校研究生可以兼任班主任，其他院校专业教授可以兼任本学院特聘教授等，不得出现兼任人员自身专业素养不足而无法胜任的情况。与此同时，学院还可以充分结合产业机构调整需求，积极采取措施来开拓教师来源。 2.促进教师管理制度的公平化发展，提升教师积极性。对现有人事管理制度存在的问题进行深入研究与分析，尤其要重点关注其中存在的不公平问题，并以此为依据进行制度改革。这样能够充分避免教师任免过程中出现的不合理现象，也能防止部分人员以权谋私，从而有效刺激教师的工作积极性，对教师队伍建设工作的高效展开有着积极的推进意义。
3.加强分配制度改革。“干多干少一个样，干与不干一样”的不合理现象对教师的积极性与主动性造成了严重打击，必须尽快对此进行改善。因此，需按照教师自身的贡献、劳动复杂程度等，对教师收入进行调整，合理拉开收入差距。与此同时，学院还应当对科研工作加以重视，将其作为教师收入的重要影响因素，提升科研奖金，对在科研工作中有显著贡献的人员进行重点奖励，这样能够刺激更多的教师做出优秀的科研成果，对培养尖端教师队伍有着积极的促进作用。另外，独立学院还可以根据自身实际情况，对部分岗位的津贴进行合理调整，从而增强相关岗位的竞争力，吸引更多人才。
三、管理层面
（一）基于纵向培养及横向发展，构建合理的教师成长机制
“纵向培养”旨在提高教师教学技能，并且逐步积累教学实践经验;“横向发展”定位于教师研究素质的培养以及科研能力的提高。纵向培养与横向发展相结合才能加快教师成长步伐，促进教师整体水平逐步强化，从而促进教育质量提升。
（二）完善青年教师培养管理机制
独立学院在进行教师选聘，尤其是对青年教师进行选聘时，一定要规范教师资格标准，提高学历标准，注重品德要求，尝试建立新聘教师兼具教育类专门知识或学位的制度。在选聘青年教师时，还有一点需要高度重视的是工作经验，虽然大部分青年教师的工作经验较少，但也不缺乏具备外校学习工作经验的人才，那么独立学院可以优先聘用这类教师。与此同时，独立学院也可以鼓励本校教师到国内知名高校进修培训和学习，让其和考入国外的研究生校友保持联络。如此一来，独立学院可以以此为基础，进一步推动青年教师培养管理机制的深化发展，将青年教师聘用和研究生出国留学等具有巨大教师资源开发潜力的项目联系起来，建立完善的跟踪培训机制，从而吸引更多高素质人才在完成学业后回校任职。
（三）委托母校培养，加快教师的成长步伐
他山之石可以攻玉，独立学院可以利用与母体学校存在的“血缘关系”和利益关系这一先天优势来达到此目的。
（四）完善“传帮带团”体系
青年教师虽然具备极高的专业水平，但是缺少足够的任教经验，同时在教学理念、方法等方面也有所不足，更缺乏详细的职业规划。因此，独立学院通常建立有“传帮带团”的教师写作管理体系，也就是通过具有经验的教师对青年教师进行引导和指导，从而帮助青年教师快速提高自身教学能力，更要帮助青年教师对自身职业规划进行有效制定。与此同时，独立学院还可以发展教学技能培训模式，积极组织开展教学观摩、教学竞赛等活动，提高青年教师的教育能力。
四、服务层面
（一）强化学院内部协作，优化其他部门对教学工作的服务
学校其他部门应当充分重视教学科研工作，并在做好本职工作的基础上，尽心尽力地为教学科研工作而服务，使教师队伍能够全身心地投入教学科研工作之中，不被其他不必要的琐碎事务干扰。
（二）构建发展中心，通过合理服务促进教师专业发展
基于学院教师队伍现状，MS学院提出了成立教师发展中心的措施，明确了培养教师创新和发展能力的目标。通过积极组织教师进行培训、正确指导和开展服务，搭建起教师交流的高效平台，促进教师全方位的发展，从而为建设独立的应用型本科大学提供高水平师资保障。
五、保障层面
独立学院应采取有效措施，为教师提供多方面保障，大力改善教师地位和生活工作条件，解决教师后顾之忧。如及时为教师办理社会保险，切实维护教师合法权益，为教师自身利益提供保障;利用学院现有资源和优势，解决教师住房问题，为教师提供“住所保障”;提高教师社会地位，营造和谐民主氛围，为教师提供“精神保障”;改善教师工资待遇，努力提高教师经济收入，为教师提供“物质保障”。
转型背景下独立学院如何建立和培养一支实力丰厚的师资队伍是整个高校的重中之重，应从外引、内培、外培等多种途径来着手，通過对教师专业知识与素质全方位的遴选，多方面、多渠道、多途径扩大我国高校师资的来源，强化对学校教师的文化教育培训专业培养和师德的建设，从而加大对高校师资的投入力度，逐步完善对高校师资队伍建设的管理制度，制度治人，使我国高校的师资更优秀。
参考文献：
[1]胡益龙，李晚芳.转型背景下本科学院“双师型”教师队伍建设研究[J].湖南人文科技学院学报，2017，34（2）：113-118.
[2]陈莹，郭红英.浅议我国高校师资队伍建设现状及对策分析[J].商情，2012（30）：150.
[关键词] 独立学院;教师队伍建设;对策分析
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0064-02
当前我国高等教育已经进入转型阶段，各高等院校需要促进自身创新发展，以满足当前环境的教育需求。其中，教师队伍的建设与强化一直都是高等教育关注的重点。实际上，教师队伍的建设也取得了较好成效，许多独立学院的教师队伍整体素养及专业水平都得到了显著提升。以MS学院为例，其在近年来高度重视教师队伍建设工作，严格遵照国家相关法律条文及相关部门的政策要求，投入了大量资源加强教师队伍建设，并从各个方面采取合理措施促进教师队伍建设工作的有效展开。但不可忽略的是，随着教育转型的逐渐深入，现代教育对独立学院教师队伍建设工作提出了更高要求，因此MS学院在这方面存在的不足与缺陷逐渐暴露出来。其中较为突出的几个问题在于：教师队伍稳定性偏低、缺乏社会认同感;教师队伍结构失衡，数量不足;教师队伍建设工作延时性严重，对学校专业教师的依赖性强，外聘教师缺乏稳定性;缺乏高层次专业人才;薪酬制度和考核体系还不够完善。那么，转型背景下独立学院如何应对并使教师队伍建设呈良好态势、稳定发展，已经成为独立学院必须面对的重要问题。本论文从以下五个层面，具体探讨独立学院建设教师队伍的可行策略。
一、政策层面
（一）调整教师队伍结构，加强教师队伍人才培养，合理引进高素质专业化人才，全力打造尖端教师队伍
在这个过程中，MS学院需要严格遵照已定的计划与方案来执行，坚持将专业需求和自主组织学院教学目标相结合的要求，从“公共基础课和在办重点建设专业”角度来制定人才引进计划。而在新专业方面，教师队伍建设工作的重要性更为突出，需要充分做到按需强化、按时深化，从而使得建设工作能够有条不紊地展开，避免其陷入混乱无序的状态。只有这样，MS学院才能充分了解自身所需，从政策层面上提供导向。
（二）落实“人才支持计划”，加强中青年骨干教师队伍建设
高校师资队伍，应紧抓中青年骨干教师人才的培养，全面施行教育部门提出的“人才支持计划”。如教育部新世纪优秀人才支持计划、河南省高校科技创新人才支持计划、河南省杰出人才计划、河南省杰出青年计划、河南省高校杰出科研人才创新工程等项目。充分落实上级部门制定的计划与政策，依靠政策层面的支持来激发教师的潜力，从而培养出更多的优秀教师人才。
（三）重视教师职业道德培养，落实“立德树人工程”和“立德学者计划”
德育工作的基础在于教师自身需要具备良好的职业道德及个人修养。因此，加强教师职业道德培养是教师队伍建设工作的重要内容。自2010年以来，MS学院一直开展“三风”建设，其中“师风建设”的主要内容就在于倡教师要敬业奉献、勤奋钻研、严谨求实、开拓创新、团结协作。鼓励教师参加参与学生的各项活动，与学生进行深入交流，明白学生所需、所感，让教师“既教书，又育人”。
（四）依靠政策扶持，培养“双师型”人才队伍
不少独立学院对“双师型”教师的认知与理解还有所不足，更没有投入大量的资源来建设“双师型”教师队伍，从而出现了较为严重的人才缺失情况。MS学院亦是如此，“双师型”教师数量严重不足，难以满足实际教学需求。同时现有的“双师型”教师的综合素养也是有高有低，无法完全胜任当前的教学工作。因此，加强“双师型”教师队伍建设势在必行，需要学院自身的不懈努力与相关部门的支持和引导。
二、制度层面
（一）优化教师考核制度，刺激教师的工作积极性与主动性
在这方面，MS学院正在不断深化改革，相关制度与程序也日益完善，“德、能、勤、绩、廉”的考核内容比较科学全面。MS学院非常重视师德师风建设，很长一段时间以来，“德”都是作为一项重要内容而被纳入教师考核标准之中，并对教师的师德做了基本要求，必须做到德高为师、身正为范。与此同时，MS学院也在不断探索更加高效的教师考核制度，通过长时间的努力，积极借鉴其他学院先进经验，结合学院自身实际情况，对教师考核制度进行全面优化，使其更加科学、合理、高效。
（二）联合母校编制吸纳人才，深度改革人事代理制度
转变人才聘用思路，摒弃传统聘用方式，尝试与母校联合以“编制”为“钓饵”，吸纳高素养人才。长时间以来，独立学院一直采取“聘用+引进”的人才吸收模式。近几年，MS学院则通过直接聘请高层次人才的方式来改善教师数量不足、教师队伍结构不合理的问题。但由于种种因素尤其是传统人事代理制度的影响，使教师流动频繁，难以留下高素养专业化人才，從而出现教师队伍稳定性不够的问题。为此，独立学院可以与母校联合以母体学校编制作为吸纳人才的方式，从而达到强化教师队伍建设的目的，合理利用“他”之力来为“我”所用。
（三）推进学校内部管理体制改革，重点抓人事制度改革
1.优化管理，提高教师资源利用效率。独立学院可以通过校际间的协作、在校研究生和部分专业教师兼任校内部分教师岗位的方式，在一定程度上环节学校教师资源不足的现状。当然，兼任教师岗位要根据实际情况进行合理安排，如在校研究生可以兼任班主任，其他院校专业教授可以兼任本学院特聘教授等，不得出现兼任人员自身专业素养不足而无法胜任的情况。与此同时，学院还可以充分结合产业机构调整需求，积极采取措施来开拓教师来源。 2.促进教师管理制度的公平化发展，提升教师积极性。对现有人事管理制度存在的问题进行深入研究与分析，尤其要重点关注其中存在的不公平问题，并以此为依据进行制度改革。这样能够充分避免教师任免过程中出现的不合理现象，也能防止部分人员以权谋私，从而有效刺激教师的工作积极性，对教师队伍建设工作的高效展开有着积极的推进意义。
3.加强分配制度改革。“干多干少一个样，干与不干一样”的不合理现象对教师的积极性与主动性造成了严重打击，必须尽快对此进行改善。因此，需按照教师自身的贡献、劳动复杂程度等，对教师收入进行调整，合理拉开收入差距。与此同时，学院还应当对科研工作加以重视，将其作为教师收入的重要影响因素，提升科研奖金，对在科研工作中有显著贡献的人员进行重点奖励，这样能够刺激更多的教师做出优秀的科研成果，对培养尖端教师队伍有着积极的促进作用。另外，独立学院还可以根据自身实际情况，对部分岗位的津贴进行合理调整，从而增强相关岗位的竞争力，吸引更多人才。
三、管理层面
（一）基于纵向培养及横向发展，构建合理的教师成长机制
“纵向培养”旨在提高教师教学技能，并且逐步积累教学实践经验;“横向发展”定位于教师研究素质的培养以及科研能力的提高。纵向培养与横向发展相结合才能加快教师成长步伐，促进教师整体水平逐步强化，从而促进教育质量提升。
（二）完善青年教师培养管理机制
独立学院在进行教师选聘，尤其是对青年教师进行选聘时，一定要规范教师资格标准，提高学历标准，注重品德要求，尝试建立新聘教师兼具教育类专门知识或学位的制度。在选聘青年教师时，还有一点需要高度重视的是工作经验，虽然大部分青年教师的工作经验较少，但也不缺乏具备外校学习工作经验的人才，那么独立学院可以优先聘用这类教师。与此同时，独立学院也可以鼓励本校教师到国内知名高校进修培训和学习，让其和考入国外的研究生校友保持联络。如此一来，独立学院可以以此为基础，进一步推动青年教师培养管理机制的深化发展，将青年教师聘用和研究生出国留学等具有巨大教师资源开发潜力的项目联系起来，建立完善的跟踪培训机制，从而吸引更多高素质人才在完成学业后回校任职。
（三）委托母校培养，加快教师的成长步伐
他山之石可以攻玉，独立学院可以利用与母体学校存在的“血缘关系”和利益关系这一先天优势来达到此目的。
（四）完善“传帮带团”体系
青年教师虽然具备极高的专业水平，但是缺少足够的任教经验，同时在教学理念、方法等方面也有所不足，更缺乏详细的职业规划。因此，独立学院通常建立有“传帮带团”的教师写作管理体系，也就是通过具有经验的教师对青年教师进行引导和指导，从而帮助青年教师快速提高自身教学能力，更要帮助青年教师对自身职业规划进行有效制定。与此同时，独立学院还可以发展教学技能培训模式，积极组织开展教学观摩、教学竞赛等活动，提高青年教师的教育能力。
四、服务层面
（一）强化学院内部协作，优化其他部门对教学工作的服务
学校其他部门应当充分重视教学科研工作，并在做好本职工作的基础上，尽心尽力地为教学科研工作而服务，使教师队伍能够全身心地投入教学科研工作之中，不被其他不必要的琐碎事务干扰。
（二）构建发展中心，通过合理服务促进教师专业发展
基于学院教师队伍现状，MS学院提出了成立教师发展中心的措施，明确了培养教师创新和发展能力的目标。通过积极组织教师进行培训、正确指导和开展服务，搭建起教师交流的高效平台，促进教师全方位的发展，从而为建设独立的应用型本科大学提供高水平师资保障。
五、保障层面
独立学院应采取有效措施，为教师提供多方面保障，大力改善教师地位和生活工作条件，解决教师后顾之忧。如及时为教师办理社会保险，切实维护教师合法权益，为教师自身利益提供保障;利用学院现有资源和优势，解决教师住房问题，为教师提供“住所保障”;提高教师社会地位，营造和谐民主氛围，为教师提供“精神保障”;改善教师工资待遇，努力提高教师经济收入，为教师提供“物质保障”。
转型背景下独立学院如何建立和培养一支实力丰厚的师资队伍是整个高校的重中之重，应从外引、内培、外培等多种途径来着手，通過对教师专业知识与素质全方位的遴选，多方面、多渠道、多途径扩大我国高校师资的来源，强化对学校教师的文化教育培训专业培养和师德的建设，从而加大对高校师资的投入力度，逐步完善对高校师资队伍建设的管理制度，制度治人，使我国高校的师资更优秀。
参考文献：
[1]胡益龙，李晚芳.转型背景下本科学院“双师型”教师队伍建设研究[J].湖南人文科技学院学报，2017，34（2）：113-118.
[2]陈莹，郭红英.浅议我国高校师资队伍建设现状及对策分析[J].商情，2012（30）：150.