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在实施素质教育的今天，我们正踏着新课改的节拍一路走来，树立教育新理念，把新课程改革不断推向新的胜利，是我们一线教师的圣神使命，在课堂教学中，我们应大胆尝试，敢于创新，建立新型师生关系，与学生合作学习，探究学习，培养学生的创新意识，从而开发学生的智力，发展学生的能力，为农村素质教育做进一步的探究。多年的语文教学经验告诉我：学生学习兴趣的培养是语文教学取得成功的秘诀。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，语文是一门伸缩性比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，你尽可以在文学作品中随意驰骋，所以要让学生学好语文，首当其冲的是培养学生这方面的兴趣。
学生有了兴趣，学习起来就比较主动轻松了。而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。
一、抓住小学生的自身特点。寻找兴趣点
生活在信息时代的中小学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，我在教学《海滨小城》一课时，我恰当运用多媒体，充分运用视觉和听觉效果，把学生带进一个神秘的世界，即使没有到过海边的人，也能感觉到：海鸥在头顶飞翔，海水拍打着海岸，蔚蓝的天空和大海，形成海天一色，简直就是人间仙境，于是把学生带进天堂般的世界，激发学生学习的热情，真想到海边去体会一下。在《三个太阳》的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地区，南极冰山的形成，南极的大风。如此恶劣的环境，人类如何生存，所以我要求学生查资料，其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴趣高昂，教学效果特别好。
二、课堂内外结合，扩大学生阅读范围
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反应。高年级学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手：可以激发学生的学习兴趣；可以开拓学生视野；使学生获取了新知识；由课内延伸到课外。可以达到这样的目的，学生、教师何乐而不为呢？
1.角色转换
课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌”，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。
2.以情感人，升华学生情感
文学作品是对社会生活能动的反应，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”，每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。朗读是语文教学的一种手段，也是语文课堂情感培养的途径，一篇好的作品，要通过反复的朗读，才能品出味道，从反复朗读中潜移默化。因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，從而更好的理解和体会文章内容。学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力，人是有感情的动物，我们教师应该通过课文内容的学习，培养学生的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂氛围。
3.教师要转变观念
课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系。那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理。这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松45分钟。
4.以精湛的教学艺术吸引学生，感染学生
人常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。所以老师要提高，深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者、引导者、参与者。
5.重视课外交流
教师成为学生的朋友、知己，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展，一方面充分利用课外活动的时间跟学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作的伙伴关系。另一方面还要经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手的问题。当然，让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件简单的事情，只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂具体的角色中，才能真正体会到文学作品耐人寻味，百读不厌的趣味。
学生有了兴趣，学习起来就比较主动轻松了。而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。
一、抓住小学生的自身特点。寻找兴趣点
生活在信息时代的中小学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，我在教学《海滨小城》一课时，我恰当运用多媒体，充分运用视觉和听觉效果，把学生带进一个神秘的世界，即使没有到过海边的人，也能感觉到：海鸥在头顶飞翔，海水拍打着海岸，蔚蓝的天空和大海，形成海天一色，简直就是人间仙境，于是把学生带进天堂般的世界，激发学生学习的热情，真想到海边去体会一下。在《三个太阳》的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地区，南极冰山的形成，南极的大风。如此恶劣的环境，人类如何生存，所以我要求学生查资料，其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴趣高昂，教学效果特别好。
二、课堂内外结合，扩大学生阅读范围
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反应。高年级学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手：可以激发学生的学习兴趣；可以开拓学生视野；使学生获取了新知识；由课内延伸到课外。可以达到这样的目的，学生、教师何乐而不为呢？
1.角色转换
课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌”，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。
2.以情感人，升华学生情感
文学作品是对社会生活能动的反应，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”，每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。朗读是语文教学的一种手段，也是语文课堂情感培养的途径，一篇好的作品，要通过反复的朗读，才能品出味道，从反复朗读中潜移默化。因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，從而更好的理解和体会文章内容。学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力，人是有感情的动物，我们教师应该通过课文内容的学习，培养学生的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂氛围。
3.教师要转变观念
课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系。那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理。这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松45分钟。
4.以精湛的教学艺术吸引学生，感染学生
人常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。所以老师要提高，深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者、引导者、参与者。
5.重视课外交流
教师成为学生的朋友、知己，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展，一方面充分利用课外活动的时间跟学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作的伙伴关系。另一方面还要经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手的问题。当然，让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件简单的事情，只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂具体的角色中，才能真正体会到文学作品耐人寻味，百读不厌的趣味。