众所周知，教师的言传身教对于学生的影响非常深刻，教师良好的个人魅力和行为习惯能熏陶和感染一批又一批学生。相对来说，教师的身教重于言教。可是在教育教学实际中，教师注重的或者说进行的大都是言传，对于身教，一些教师不太在乎，或者说有身教的意识，没有身教的行动，那么我们的教育无形之中就削弱了很多的力量，当面对学生的种种陋习时，有些教师更多的是抱怨，是指责，很少反思自身的教育问题，甚至很快把自身从是非中摘出来，好像事不关己。实际上，当我们静下心来，深刻反思我们自己的教育行为，反思我们的身教行为时，我们会发现，我们在很多方面都是只说教不作为。
　　一、课堂上接听手机
　　各级各类教育文件中，都明确规定，课堂上，教师不能接打手机。课堂上不拨打手机，绝大多数教师都能做到，可是，课堂上不接听手机，一些教师做不到，非不能也，是不为也。甚至一些教师还有很多堂而皇之的理由。课堂上，偶尔出现紧急情况，如教师家里有急事也可以理解。我们可以给学生说明情况后到教室外接听手机，也可以临时请假去处理应急事务。可是常见的情况是，一些老师没有应急事务，就随意地接听手机。有的教师手机铃声非常大，进课堂之前从不想着关闭或者改到震动状态，手机一响，吓了自己和学生一大跳，当众接听手机几分钟，然后没有任何解释，接着讲课，或接着听课，或接着监考。令学生非常反感，学生不理解：老师经常告诫我们，课堂上要专心致志地学习，不能开小差，不能做小动作。可是，老师就能做大动作？
　　二、听课时窃窃私语
　　我们不难发现，一些教师在教室听同事或同行讲课时，都有和周围人交头接耳的习惯，或对讲课教师评头论足，或对当下时事议论纷纷，或对家长里短津津乐道。仿佛听课只是个引子，聊天才是正事，全然投入，一点不顾及执教教师的感受，不顾及周围学生那迷惑的、反感的眼神。可是，他们在课堂上，肯定是这样教育学生的：“同学们，上课时，要全神贯注地听课，不要交头接耳，更不要窃窃私语；当同学发言时，要认真倾听，这是对同学的尊重……”他们是这样说的，可他们不是这样做的。学生一开始是这样听的，也是这样做的，可久而久之，学生发现，原来老师只是严格要求别人，对自己却放松得很，时间长了，学生便向老师看齐了，你说你的，我做我的。个别学生因上课乱说话受到老师批评时，更多的可能是口服心不服：你都不按你说的要求去做，凭什么要我按要求去做？我才不听你的呢。可能，当有一天，老师的课堂教学因为纪律太乱不能正常进行时，心里还在怨恨学生不听话，还在认为自己没有错。想想看，那是不是一个教师的悲哀？是不是教育的悲哀？
　　三、监考时默默看书
　　考试时，学校领导总要给老师开会，明确监考要求，一些老师还是听归听，做归做。考场上，拿一本书，坐在板凳上默默看着，看得津津有味，丝毫不顾及周围学生的答卷情况，个别学生趁机交流一下答案，偷偷翻翻书，小声说说话，还有更大胆的学生就在课堂上玩起小玩意，反正老师看不见。有时，巡视领导在教室外看他（她）好一会了，他（她）还全无察觉。当场受到批评了，他不一定就心悦诚服，心里也许还有好多理由在反驳呢。你说，这样的教师学生能喜欢吗？能带出好学生吗？
　　凡事，都是人在干，天在看，众人在评判。学生在学校天天看着老师、评判着老师，学着老師呢。教师，是人类灵魂的工程师，国家、社会和家庭给予了教师太多太多的期望和要求。我们既然选择了教师这份职业，就应该不辜负党和人民的重托，从严、从高要求自己，时刻想着自己的言传身教对于学生来说是多么重要。那么，我们就没有任何理由放松或者放纵自己。教师终究也是为人父母，我们希望自己的孩子遇到什么样的老师，自己首先就应该成为什么样的老师。但愿，笔者的见闻和感受，能在很大程度上改变教师的意识和行为。但愿严师出高徒，良师出高徒。