人力资源的强弱着重体现在人的创新能力上。中国没有人获得过诺贝尔奖，有人说中国的传统应试教育体制不可能教育出能获得诺贝尔奖的人。重要原因就是学生没有了创新能力，缺乏了创新的精神。小学美术教育新课程有个重要的教育理念:“培养创新精神和解决问题的能力”。
　　一、如何认识创新，创新的基础是什么
　　创新简单来可以说是抛开旧的创造新的。人类的历史就是不断创新的历史，直到今天人类也没有停止创新的步伐。科技的进步在以前所未有的速度快速发展。素质教育改革的十年，提出的口号就是培养有创新能力的人。“创新才能是21世纪高素质人才的核心竞争力”。中国传统应试教育体制受到了很多的指责，中国人才的创新思维被专家称“全球倒数第一”。无奈在应试教育的时代中，人的思维被束缚在了死的知识中。标准化的试题，似乎不按照这种模式进行，学生就没有出路。创新的基础是什么？是抛弃:“抛弃旧的知识、抛弃旧的观念、抛弃思维的定式。”还有很多要抛弃的东西。创新的基础是质疑。质疑现实中我们认为完美的事物，质疑我们现有的答案，质疑……创新的基础是发现，发现生活中的不足，发现与众不同，发现人类的未知。很多人都说这些是创新的基础，其实不是。没有人自身的思想，没有人深刻的感悟，没有人对于探索的兴趣，人会创新吗？学生之所以缺乏创新的能力，其实仅仅是因为。在学生的成长过程中已经养成了一种思维的定式。他们在学校、家长的保护管制中形成了一种定式的思维形式。当我们可以激发其内在的思想感受、当我们可以保护学生的个性。那么培养创新的土壤就己经铺下。创新不该是一种培育，创新是人类与生俱来的能力。创新就是解决生活中的问题。无论是小问题还是大问题都是创新。创新就是探索的精神，无论是有意义还是无意义。
　　创新就是培养人对问题的一种态度。在长期的应试教育体制中，学生在被动地学习、学生在努力地记忆、学生在模仿。他们成功的道路被一种程序严格地设定。我们教育希望培养的创新，在这设定中慢慢淡去。现在创新的基础就是放开被束缚的思想，给他探索的乐趣。
　　二、在小学美术教育中培养学生的创新精神
　　美术是人思想感受展现的舞台。美术对于创新精神的培养非常重要。小学的美术课，是学生放开思绪、展现个性的家园。美术课要做到这些，重要的是完成好了我上面论述的“激发学生内在感受、保护学生个性”这点。美术的学习，离不开美术的知识技能。知识技能对于以美术学科培养人的创新思维，起了非常重要的作用。技术对于思想的帮助，就好像人工作时有合适的工具。它不能解决人要解决的问题，但是会把问题解决得更好。很多熟练掌握美术技能的人，被称作匠人，就是因为他们不知道用技术表达思想。记得一位工艺大师说过这样的话:“有些人的设计是在为生活服务，有些人的设计却是在引导潮流，在改变人的生活方式。” 小学美术的教育是在完善人的智慧，发散人的思维，树立人的人格。新课标下的美术教材，以多元的课程形式展现。根据美术学习活动方式划分出了四个学习领域“造型.表现”、“设计。应用”、“欣赏.评述”和“综合.探索”，不同的领域学生创新表达也就不同。
　　有时创新就是改变一下工具和要展现的舞台。学生绘画一般都是画在纸上或是用既定材料来进行装饰。有这样一个案例《黑与白》——小学五年级的一节“造型表现”课，多数的学生在用黑色的纸或白色的纸为背景，进行黑与白的创作。课堂中有两个学生向教师提出“可不可以用墨和粉笔在教室花盆上来表现。”这是两个调皮的学生，没有带来绘画的材料。美术的课堂是轻松的，只要学生可以表达自己的美术感受，可以有所收获，在不妨碍正常教学的情况下，一切都是允许的。他们不是善于绘画的学生，但是他们是敢于表达的学生。在宽松的氛围中，他们用不同于其他学生的工具，展示了他们这节课的学习成果。这就是美术可以培养人的创新精神的表现。
　　三、结论
　　一纸长卷，几片飞落的彩纸。几件不是很完美的剪纸作品，搭筑的是学生展示的舞台，放飞的是他们无限的想象，在整脚的剪纸作品中让学生体会另一种美。小学的美术课堂，是学生快乐的园地。在自由的空气中，学生长出了想象的翅膀。在个性的光辉中绽放灿烂的光芒。创新精神的种子在这沃土中成长。21世纪的竞争是创新人才的竞争。中国要成为人力资源的强国。就要使学生变被动学习为主动学习，变模仿学习为超越学习，变传承学习为创造性学习。美术教育中有多种方法培养学生的创新精神：改一种思路，换一种工具，选一种视角，综合几种用法，利用教师的博学，应用现代化的教学工具等等。可是，创新是人天生固有的种子。它需要的是，自由空间的土壤、个性感受的滋润。给学生轻松的环境，解除束缚思想的枷锁，它会在知识技能的帮助下茁壮地成长。
　　作者单位：张家港市南沙小学