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在中高考作文试题中，命题人对于文体的要求总是强调“除诗歌外，文体不限”。因此，从理论上来说，考生们可选择的文体很多。然而，由于多数学校在作文教学中习惯了用记叙文与议论文这两条“大腿”走路，所以为数不少的考生写出来的都是死板板的模式化的记叙文与议论文。这样缺乏个性的答卷当然不容易得高分。相比之下，一部分文体求新、内容实在之作就成了拿高分的“紧俏货”。当然，这些求新之作与这些同学平常就习惯用创造性思维写作有密切关系。在众多新颖的文体当中，寓言和故事新编被采用的频率是比较高的，以2016年高考来说，9个考区打出的满分作文当中文体出新的，凤毛麟角！而这其中就有故事新编的身影，如全国卷Ⅲ的满分作文《新“大禹治水”传奇》。
两种小文种受欢迎还在于它们有自己特殊的“美质”：寓言，因为拉开了与现实生活的距离而有特殊的美感；故事新编，因为借助名人、名事，而为读者喜闻乐见。那么同学们怎么样也能做到轻松驾驭这两种小文种呢？一起和老师学习一下吧！
寓言：排兵布阵，演有深意的戏
寓言，是一种通常带有讽刺或劝诫性质的叙事类文章。作者用假托的故事或拟人手法来说明某个道理或教训。它和童话这種文体的共性就是：所写的事情都是虚构的！而寓言和童话不同的地方在于：童话不一定要讲道理、说教训；寓言一定要讲道理或者说教训。在写作寓言时作者更应遵循古人总结的写作规律：意在笔先！可以说，事先拟定深刻的寓意是寓言写作成功的关键。不妨把寓言的写作看成是演一出戏，这出戏的总导演就是作者，作者要通过巧妙安排使演员的一举一动、剧情的推进、结果的升华自然而流畅。
具体的写作过程不妨如此进行：
一、“三思而行”——思考进入纵深
寓言的道理或教训要求深刻，所以对于一个考生而言，在有限的时间内选择寓言这种文体时，聪明的做法是：尽可能使自己的思考有深度，而且要避开老生常谈的东西。
怎样做到既有新意，又有深度呢？
那就得“三思而行”：下思生活，上思人生与社会。考生通过思考挖掘生活、人生、社会中的真、善、美、假、丑、恶，通过寓言的形式，弘扬真、善、美，鞭挞假、丑、恶，让读者通过作者的思考结晶增添智慧、获取知识、明辨是非、弃恶从善。比如2013年湖南高考满分作文《宿命》是一篇寓言，作者叙述了一只不愿服从被养胖而杀掉的宿命的猪逃跑的故事，贴切地写出了正处于成年期、追求思想独立期的青少年的所思所想，立意甚高。
二、取其神似
寓言故事中的主人公，可以是人物，也可以是动植物，甚至是没有生命的物体，比如湖北作家邵火焰在《红蜻蜓》2016年第4期刊登的一则寓言《两块石头》，就是以石头为主人公，谈经受住痛苦方能有一番成就的道理。总的来说，在具体写作时不适宜进行过细的形象性格刻画，做到“神似”即可。
（1）以人物为主人公的寓言故事。
这种寓言故事的写作和小说中的象征技法很不相同。小说中象征手法是以个体的象征物与意义联结，比如鲁迅先生的小说《两棵枣树》通常被理解为：一棵枣树象征许广平；一棵枣树象征鲁迅自己。而寓言则是故事整体与意义联结。
同学们在写作这种寓言故事时，情节须简单化处理，不需要一波三折、峰回路转，往往只要寥寥几笔勾勒出轮廓，也就是只要能显示出寓意来即可。铺陈的描写、抒情内容可以不用或少用。寓言中的形象也要性格单一，不适宜复杂。形象要较多地体现出概括化的特征，简单点说，人物通常只是某种观念的化身。另外，同学们要善于运用夸张的手法，使人物的言行超越现实。
（2）以动植物为主人公的寓言故事。
这种寓言故事的写作应特别注意兼顾动物本身的特点，如把老虎、狮子作为凶猛横暴的代表；驴子、大象作为庞大而蠢笨的形象；蚊子、蝙蝠、老鼠是阴险、贪婪的角色；猴子、狐狸是机灵、狡猾的象征；狗是忠诚的象征，都是非常巧妙、贴切的。2003年海南省高考满分作文《最美丽的鸟》中将猫头鹰的外形特点嵌入文章当中，就写得很巧妙。
（3）以无生命的物体为主人公的寓言故事。
这种寓言故事的写作同样要注意事物的属性，比如庄子的名作《秋水》在赋予黄河骄傲自大的个性外，也突出了黄河广阔、水量足的特點。
三、无巧不成书
要想写出寓意广泛、赢得共鸣的好寓言，就得“杂取种种，合成一个”，构思“特殊”的事件，这就是戏剧中经常讲究的“三一律”了！这个事件，似乎是发生在过去，又可以是近在眉睫；似乎是异国人的习性，又可以看到中国人的影子；似乎是动物的生活，又可以嗅出人的味道；似乎是他人的作为，又可以感觉到自己的思想……一句话，所唱的戏，其桥段要有普遍性、典型性。比如中国古代经典寓言故事《郑人买履》就是选择了一个愚笨的郑人，而现实生活中一般是不存在这样的人的，这个人物是“特殊”的，其实作者只是在讲道理，是通过郑人的行径表达人不应拘泥于教条的道理。
四、上了天，还要回到地
寓言故事虽然可以天马行空，但又不能走向荒诞离奇而脱离社会现实，比如2011年江苏高考满分作文《上帝的回答》虽然写到了上帝与鬼魂，但最终还是落脚到鬼魂在人间种种没有诚信的行为，进而批判失掉诚信的可憎，这就做得很好。
另外，情节通常不要过分曲折复杂，毕竟戏剧如果和观众拉开太远的距离，就曲高和寡了！
为了便于同学们掌握，老师将寓言写作的要领总结如下：
深思作起点，角色取神韵。巧段唱好戏，虚发实来收。
故事新编：自圆其说，写出新意
故事新编从现成的故事出发，写出新意，可以说是“旧瓶装新酒”。而这瓶新酒因为闪烁着强烈的“创新意识”的光芒，引发了阅卷老师的浓厚兴趣。优秀的故事新编或与原作“无缝对接”，或颠覆原作而高于原作，或者只是有原作的名，另起炉灶。 那么如何写出出色的故事新编来呢？
首先要求“三条原则”入心。
一、不即不离原则
这条原则实际上就是继承性与创新性结合原则。
“继承性”是指同学们首先要“吃”透原著，把握原著的故事情节、语言特色、人物性格以及思想内容。只有这样，新编出来的故事，才有“原味”的味道，才能与“故事”的基本情节连续得上。这是写好“故事新编”的前提条件。有着“网络第一书”美誉的小说《悟空传》，就是一个在这方面做得很好的例子：原著的时空背景被完全架空，但悟空、唐僧、八戒等形象的性格依然符合原著。
二、指向明确原则
这一原则就是指作者编出的故事立意明确，具有现实意义。如果没有明确的现实意义，故事新编就成了“自说自话”，失去了价值。特别是话题类作文、材料作文，如果确定选用故事新编的写法，那么就一定要有深刻的寓意，切合话题主旨。如果无视话题题意，胡编乱造，就会严重影响文章的整体品质。
三、喜闻乐见原则
这条原则就是指新编故事的原型应出自人们普遍熟悉的名作。这样文章才能引发读者极大的阅读兴趣，并且可以通过读者的联想扩大作品的内涵。
接着老师就向同学们推荐三种最常用的故事新编的方法
一、另起炉灶法
此法巧借名著、名人效应，另起炉灶，写新的故事，引他人入我彀中。读者在原本的阅读期待落空之后，获得意外的惊喜。但此法在运用中也有些风险，即如果作文本身的品质不够高的话，运用此法，作文就成了“挂羊头，卖狗肉”了！
2016年全国卷Ⅲ的满分作文《新“大禹治水”傳奇》运用的就是此法：
作者在开篇交代“今有大禹者，非古之大禹也，不过同名，倒也为一小官”，一上来就旗帜鲜明地告诉读者：“我”写的是新故事！接着作者以三个小标题统领，分别叙述大禹采集民声民意，吸收女队员进城管队，以刚柔并济的执法形式治小贩的故事；以涂鸦大赛的方式治街头巷尾乱涂鸦的故事；以大力推进农民工子弟全免费学校的创办的方法治刺头的故事，巧妙地揭示了文章的中心——“堵，不如疏”。全篇文章结构整齐，叙事清晰。
二、穿越法
此法巧妙更换名著人物所在的时空背景或者反其道而行之，现代人穿越回历史人物所在的时空，在名著人物基本保持原有性格的情况下，重新演绎或喜或悲的故事。新故事可以看做是名著故事的“穿越”版。这种文章的“创新”之处主要表现在故事新；它的“巧”主要体现在让名著人物合情合理地进行一系列的活动。
近几年高考这类作文特别多，其中优秀篇目也特别多。
2015年高考北京一考生写的《假如我穿越历史》，用的就是此法：
“我”穿越千年历史，来到西汉，来到司马迁的牢狱。“我”想帮助司马迁越狱，然而，司马迁不为所动，他坚决地表示：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白；活，忍辱偷生，完成未竟事业，使文采表于后世。岂可隐姓埋名，湮没于世？”“我”没有灰心，再次想拯救司马迁，司马迁深思之后再次坚定地说：“著成信史是我的使命！”
此文通过“穿越”的形式，再次回到司马迁所在的时空，再现了司马迁的铮铮傲骨，表达了“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着”的主题。
三、翻案法
此法是以独特的视角或全新的理念，巧妙利用名著中或历史、现实中新鲜的材料，重新评定名著中的人物或重要情节，构成一家之言。这种写法往往给人以新鮮感。它的“创新”之处主要表现在作者善于选取名著中的个别情节，特别是那些不被众人重视的内容，合理选用古今中外名人一些独特的观点，结合个人对生活的理解，形成不同于一般人看法的个性观点。它的“巧”在于依据话题要求，合理地选取原作中那些证明个人翻案观点的材料，加以巧妙地组合，恰当引用古今中外名人观点，并进行合乎生活逻辑及认识规律的分析，使翻案的观点言之成理，能够被读者，特别是阅卷老师接受。
例如高考满分作文《宝钗鸣冤》为薛宝钗翻案的片段：
木石前盟的确感人，可金玉良缘并不是我一手策划的，我也在追寻着自己的爱情呀！当宝玉挨打时，我不也真情流露了吗？但林妹妹那红肿的双眼博得了大家的同情，人们对我自然视而不见了。调包计给我招来一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声声“林妹妹”时，我的心中也痛苦万分呢？我得不到自己追求的爱情，还承担着破坏别人感情的骂名，谁又曾为我说过一句公道话呢？
作者能“冒天下之大不韪”给一向被世人贬低的薛宝钗翻案实属不易。作者的成功之处就在于分析宝钗的“黑档案”入情入理，让人找不到反驳的地方，不得不说小作者的思维十分缜密。
“万绿丛中一点红”，文贵创新，不论是寓言，还是故事新编，运用得当，一定会成为阅卷人的“席上珍”，高分不再是梦想！
两种小文种受欢迎还在于它们有自己特殊的“美质”：寓言，因为拉开了与现实生活的距离而有特殊的美感；故事新编，因为借助名人、名事，而为读者喜闻乐见。那么同学们怎么样也能做到轻松驾驭这两种小文种呢？一起和老师学习一下吧！
寓言：排兵布阵，演有深意的戏
寓言，是一种通常带有讽刺或劝诫性质的叙事类文章。作者用假托的故事或拟人手法来说明某个道理或教训。它和童话这種文体的共性就是：所写的事情都是虚构的！而寓言和童话不同的地方在于：童话不一定要讲道理、说教训；寓言一定要讲道理或者说教训。在写作寓言时作者更应遵循古人总结的写作规律：意在笔先！可以说，事先拟定深刻的寓意是寓言写作成功的关键。不妨把寓言的写作看成是演一出戏，这出戏的总导演就是作者，作者要通过巧妙安排使演员的一举一动、剧情的推进、结果的升华自然而流畅。
具体的写作过程不妨如此进行：
一、“三思而行”——思考进入纵深
寓言的道理或教训要求深刻，所以对于一个考生而言，在有限的时间内选择寓言这种文体时，聪明的做法是：尽可能使自己的思考有深度，而且要避开老生常谈的东西。
怎样做到既有新意，又有深度呢？
那就得“三思而行”：下思生活，上思人生与社会。考生通过思考挖掘生活、人生、社会中的真、善、美、假、丑、恶，通过寓言的形式，弘扬真、善、美，鞭挞假、丑、恶，让读者通过作者的思考结晶增添智慧、获取知识、明辨是非、弃恶从善。比如2013年湖南高考满分作文《宿命》是一篇寓言，作者叙述了一只不愿服从被养胖而杀掉的宿命的猪逃跑的故事，贴切地写出了正处于成年期、追求思想独立期的青少年的所思所想，立意甚高。
二、取其神似
寓言故事中的主人公，可以是人物，也可以是动植物，甚至是没有生命的物体，比如湖北作家邵火焰在《红蜻蜓》2016年第4期刊登的一则寓言《两块石头》，就是以石头为主人公，谈经受住痛苦方能有一番成就的道理。总的来说，在具体写作时不适宜进行过细的形象性格刻画，做到“神似”即可。
（1）以人物为主人公的寓言故事。
这种寓言故事的写作和小说中的象征技法很不相同。小说中象征手法是以个体的象征物与意义联结，比如鲁迅先生的小说《两棵枣树》通常被理解为：一棵枣树象征许广平；一棵枣树象征鲁迅自己。而寓言则是故事整体与意义联结。
同学们在写作这种寓言故事时，情节须简单化处理，不需要一波三折、峰回路转，往往只要寥寥几笔勾勒出轮廓，也就是只要能显示出寓意来即可。铺陈的描写、抒情内容可以不用或少用。寓言中的形象也要性格单一，不适宜复杂。形象要较多地体现出概括化的特征，简单点说，人物通常只是某种观念的化身。另外，同学们要善于运用夸张的手法，使人物的言行超越现实。
（2）以动植物为主人公的寓言故事。
这种寓言故事的写作应特别注意兼顾动物本身的特点，如把老虎、狮子作为凶猛横暴的代表；驴子、大象作为庞大而蠢笨的形象；蚊子、蝙蝠、老鼠是阴险、贪婪的角色；猴子、狐狸是机灵、狡猾的象征；狗是忠诚的象征，都是非常巧妙、贴切的。2003年海南省高考满分作文《最美丽的鸟》中将猫头鹰的外形特点嵌入文章当中，就写得很巧妙。
（3）以无生命的物体为主人公的寓言故事。
这种寓言故事的写作同样要注意事物的属性，比如庄子的名作《秋水》在赋予黄河骄傲自大的个性外，也突出了黄河广阔、水量足的特點。
三、无巧不成书
要想写出寓意广泛、赢得共鸣的好寓言，就得“杂取种种，合成一个”，构思“特殊”的事件，这就是戏剧中经常讲究的“三一律”了！这个事件，似乎是发生在过去，又可以是近在眉睫；似乎是异国人的习性，又可以看到中国人的影子；似乎是动物的生活，又可以嗅出人的味道；似乎是他人的作为，又可以感觉到自己的思想……一句话，所唱的戏，其桥段要有普遍性、典型性。比如中国古代经典寓言故事《郑人买履》就是选择了一个愚笨的郑人，而现实生活中一般是不存在这样的人的，这个人物是“特殊”的，其实作者只是在讲道理，是通过郑人的行径表达人不应拘泥于教条的道理。
四、上了天，还要回到地
寓言故事虽然可以天马行空，但又不能走向荒诞离奇而脱离社会现实，比如2011年江苏高考满分作文《上帝的回答》虽然写到了上帝与鬼魂，但最终还是落脚到鬼魂在人间种种没有诚信的行为，进而批判失掉诚信的可憎，这就做得很好。
另外，情节通常不要过分曲折复杂，毕竟戏剧如果和观众拉开太远的距离，就曲高和寡了！
为了便于同学们掌握，老师将寓言写作的要领总结如下：
深思作起点，角色取神韵。巧段唱好戏，虚发实来收。
故事新编：自圆其说，写出新意
故事新编从现成的故事出发，写出新意，可以说是“旧瓶装新酒”。而这瓶新酒因为闪烁着强烈的“创新意识”的光芒，引发了阅卷老师的浓厚兴趣。优秀的故事新编或与原作“无缝对接”，或颠覆原作而高于原作，或者只是有原作的名，另起炉灶。 那么如何写出出色的故事新编来呢？
首先要求“三条原则”入心。
一、不即不离原则
这条原则实际上就是继承性与创新性结合原则。
“继承性”是指同学们首先要“吃”透原著，把握原著的故事情节、语言特色、人物性格以及思想内容。只有这样，新编出来的故事，才有“原味”的味道，才能与“故事”的基本情节连续得上。这是写好“故事新编”的前提条件。有着“网络第一书”美誉的小说《悟空传》，就是一个在这方面做得很好的例子：原著的时空背景被完全架空，但悟空、唐僧、八戒等形象的性格依然符合原著。
二、指向明确原则
这一原则就是指作者编出的故事立意明确，具有现实意义。如果没有明确的现实意义，故事新编就成了“自说自话”，失去了价值。特别是话题类作文、材料作文，如果确定选用故事新编的写法，那么就一定要有深刻的寓意，切合话题主旨。如果无视话题题意，胡编乱造，就会严重影响文章的整体品质。
三、喜闻乐见原则
这条原则就是指新编故事的原型应出自人们普遍熟悉的名作。这样文章才能引发读者极大的阅读兴趣，并且可以通过读者的联想扩大作品的内涵。
接着老师就向同学们推荐三种最常用的故事新编的方法
一、另起炉灶法
此法巧借名著、名人效应，另起炉灶，写新的故事，引他人入我彀中。读者在原本的阅读期待落空之后，获得意外的惊喜。但此法在运用中也有些风险，即如果作文本身的品质不够高的话，运用此法，作文就成了“挂羊头，卖狗肉”了！
2016年全国卷Ⅲ的满分作文《新“大禹治水”傳奇》运用的就是此法：
作者在开篇交代“今有大禹者，非古之大禹也，不过同名，倒也为一小官”，一上来就旗帜鲜明地告诉读者：“我”写的是新故事！接着作者以三个小标题统领，分别叙述大禹采集民声民意，吸收女队员进城管队，以刚柔并济的执法形式治小贩的故事；以涂鸦大赛的方式治街头巷尾乱涂鸦的故事；以大力推进农民工子弟全免费学校的创办的方法治刺头的故事，巧妙地揭示了文章的中心——“堵，不如疏”。全篇文章结构整齐，叙事清晰。
二、穿越法
此法巧妙更换名著人物所在的时空背景或者反其道而行之，现代人穿越回历史人物所在的时空，在名著人物基本保持原有性格的情况下，重新演绎或喜或悲的故事。新故事可以看做是名著故事的“穿越”版。这种文章的“创新”之处主要表现在故事新；它的“巧”主要体现在让名著人物合情合理地进行一系列的活动。
近几年高考这类作文特别多，其中优秀篇目也特别多。
2015年高考北京一考生写的《假如我穿越历史》，用的就是此法：
“我”穿越千年历史，来到西汉，来到司马迁的牢狱。“我”想帮助司马迁越狱，然而，司马迁不为所动，他坚决地表示：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白；活，忍辱偷生，完成未竟事业，使文采表于后世。岂可隐姓埋名，湮没于世？”“我”没有灰心，再次想拯救司马迁，司马迁深思之后再次坚定地说：“著成信史是我的使命！”
此文通过“穿越”的形式，再次回到司马迁所在的时空，再现了司马迁的铮铮傲骨，表达了“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着”的主题。
三、翻案法
此法是以独特的视角或全新的理念，巧妙利用名著中或历史、现实中新鲜的材料，重新评定名著中的人物或重要情节，构成一家之言。这种写法往往给人以新鮮感。它的“创新”之处主要表现在作者善于选取名著中的个别情节，特别是那些不被众人重视的内容，合理选用古今中外名人一些独特的观点，结合个人对生活的理解，形成不同于一般人看法的个性观点。它的“巧”在于依据话题要求，合理地选取原作中那些证明个人翻案观点的材料，加以巧妙地组合，恰当引用古今中外名人观点，并进行合乎生活逻辑及认识规律的分析，使翻案的观点言之成理，能够被读者，特别是阅卷老师接受。
例如高考满分作文《宝钗鸣冤》为薛宝钗翻案的片段：
木石前盟的确感人，可金玉良缘并不是我一手策划的，我也在追寻着自己的爱情呀！当宝玉挨打时，我不也真情流露了吗？但林妹妹那红肿的双眼博得了大家的同情，人们对我自然视而不见了。调包计给我招来一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声声“林妹妹”时，我的心中也痛苦万分呢？我得不到自己追求的爱情，还承担着破坏别人感情的骂名，谁又曾为我说过一句公道话呢？
作者能“冒天下之大不韪”给一向被世人贬低的薛宝钗翻案实属不易。作者的成功之处就在于分析宝钗的“黑档案”入情入理，让人找不到反驳的地方，不得不说小作者的思维十分缜密。
“万绿丛中一点红”，文贵创新，不论是寓言，还是故事新编，运用得当，一定会成为阅卷人的“席上珍”，高分不再是梦想！