【摘 要】
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在部编版低年级识字教学中,多认少写和提前识字属于两大特征.部编版教材在识字教学编排上,存在较大的创新与突破,如先学习常用字、高频字,在学生掌握了构字能力之后,再学习汉
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在部编版低年级识字教学中,多认少写和提前识字属于两大特征.部编版教材在识字教学编排上,存在较大的创新与突破,如先学习常用字、高频字,在学生掌握了构字能力之后,再学习汉语拼音,遵循由易到难、先独体后整体的原则.此外,教材针对识字学习提出了多种方法.在文化内涵上,部编版教材也做出了很大的改进.基于教材的这种变化,教师就需要不断提升自己的教学能力,通过对新教材编写理念的有效把握,组织开展高质量的课堂,强化学生的识字学习效果.
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