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摘要：“外语文献阅读及学年论文”课程是与本科毕业学位论文联系很强的一门重要的实践教学课程，完成质量直接关系到学生学位论文的水平。对该课程进行了改革，将该课程与专业英语、双语教学以及专业选修课大论文写作结合起来，并规范写作内容及格式，严格把关。通过答辩，使学生的外文翻译能力、论文写作能力有了很大提高，收到了良好的效果。
关键词：课程改革；外语文献阅读；学年论文
作者简介：马静（1973-），女，河北深泽人，河北科技大学材料学院，副教授；胡建文（1964-），女，河北石家庄人，河北科技大学材料学院，教授。（河北 石家庄 050018）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）02-0031-01
一、概述
学位论文是学位申请者为申请学位而撰写的学术论文。[1]毕业论文是学生完成学位教育的最后一个环节，是衡量学生综合素质和综合能力的重要手段。[2]对理工本科生而言，主要安排在大四下半年，利用一学期的时间完成。河北科技大学（以下简称“我校”）毕业设计内容包括不少于1.5万字符的外语文献翻译，毕业论文的开题、实验研究、撰写和答辩。然而，在第八学期，学生要么参加研究生复试，要么找工作，因此如何在较短的时间内完成高质量的学士学位论文成为高校管理人员和教学工作者的一大难题。针对这一问题，我校从2003年开始进行了教学改革，在大三学生利用一年的时间进行“外语文献阅读及学年论文”实践学习，进行一次毕业论文的预演，要求学生在不占用正常课堂教学时间的情况下完成。[3]然而很多本科生对学年论文这个实践性极强的教学环节的作用认识不够，完成的情况不够理想，因此很有必要进行实践改革。
我校金属材料工程专业是根据1998年教育部颁布的高校本科目录和专业，由原来的金属材料及热处理专业进行改革调整而得。作为具有传统优势和较强的区域性需求的专业，金属材料工程专业成为我校首批被教育部批准的国家级特色专业的建设点，河北省品牌特色专业，自2008年开始又成为我校7个本一招生专业之一。[4]随着生源的改变，高素质创新人才培养的需求，对此专业的培养目标和培养要求提出了更高的要求。因此对“外语文献阅读及学年论文”实践环节改革更显得重要。
二、课程改革措施
本课程整体包括三部分：外文翻译、文献综述、答辩。通过学生在教师指导下自主选择材料科学与工程一级学科领域中有关新材料、新方法、新技术或以高新技术为背景的一个专题方向，独立进行文献查索和阅读，选择其中的一篇外文文献进行翻译，并根据所阅读文献撰写一篇文献综述的书面报告，准备课程答辩。
1.与双语教学、专业英语课程有机结合起来
随着世界经济一体化、全球化和现代化进程的加快，各国之间文化交流与合作日益频繁，人才与知识的竞争越演越烈，社会对精通外语的复合型人才的需求也越来越迫切。对于高等学校理工科专业的大学生而言，加强专业英语阅读实践，进行双语教学，培养和提高学生的阅读能力是整个大学教育的重要环节，是提高当代大学生国际竞争能力的重要途径。
在原来专业英语的基础上，2009年新增加了“腐蚀与防护”双语课程，由在英国参加过双语教学培训的老师授课，采用分段递进式教学模式，选用英文原版教材，同时指定一本中文教材作对照参考。在课件上尽可能地采用案例教学、图表授课的方法，综合运用快速记忆法、group working、idea generation等教学方法，运用肢体语言，使学生对专业知识和专业词汇有了更深的了解。[5]专业英语与双语课程的开设使学生对自己的专业领域更为熟悉，为学生在外语文献阅读方面选题起到了不可替代的作用。学生在腐蚀与防护相关课题方面的选题明显增加。
2.与专业选修课大论文结合
目前，我校主要采用学分制，对于专业基础课，多采用闭卷考试。而对于专业选修课，则采用更为灵活的考试方法。为了锻炼学生的写作能力，我们在一些选修课，如“表面工程”、“功能材料与复合材料概论”、“材料化学”、“冶金质量分析”、“试验设计方法”采用大论文与考试相结合的方法，让学生就某一领域的研究现状、发展及存在的问题进行综述，这些都为学年论文的写作奠定了基础，提高了学生的写作水平。
3.规范格式和内容
由于外语文献阅读及学年论文课程是与本科毕业设计学位论文密切相关的一门课程，因此其格式和内容就显得十分重要。我们针对金属材料工程专业，编写了写作要求，并要求学生严格按照模板格式进行写作。对于外语文献翻译部分，译文应为在国内外正式发表的期刊上的论文，其外文不少于1.2万左右印刷符（外文原版资料），译文不少于2000汉字，外文出处应注明期刊名，年、卷、期。对于学年论文部分，所选题目要具体，不宜太大、太宏观、太经典、或覆盖面太宽。应对选定专题所涉及特定领域、特定问题的应用背景、主要特点、发展历程、国内外研究与开发现状以及尚存问题和发展前景作出比较完整、系统和较全面的论述，字数不少于2000字，与外文翻译内容相关，其参考文献不少于5篇，其中近3年参考文献不少于30%，外文参考文献不少于20%。
4.严格把关，加强管理
“外语文献阅读”与“学年论文写作”是相辅相成的，从文献阅读中学习科技论文的写作技巧，以论文写作作为检验对文献的理解程度。对于英文翻译，有的学生使用英文翻译软件进行翻译，对课题并没有进行了解，对于这样的学生，一旦发现，责令其返回重写，而对于材料科学与工程重要的专业词汇翻译有误的，指出错误之处。
有的学生对该课程的理解不够，选择课题往往不适于作为学年论文的题目，因此在学生答辩前，对论文内容进行初审，对于学年论文题目不合适的，返回学生重新选题完成。对于大篇幅从文献上抄袭，论文不能连贯，返回重写。对于整体字体大小不一的，图表不规范的，重新排版。经过几次返工后，大部分学生都能交上一份不错的答卷。
5.组织学生答辩
“外语文献阅读及学年论文”课程原来只包括文献翻译与学年论文两部分，然而，有的学生对自己的学年论文并不清楚，只是从文献上大段地复制到自己的学年论文上，根本没进行消化吸收，东抄西凑交上，由于学生太多，老师不能一一查阅相关文献，从论文上很难评价出论文的好坏，这就给评分带来了问题。文献翻译则要求学生对课题领域较为熟悉，只有在中文文献广泛查阅，认真分析比较综述的基础上，才能译好。针对以上问题，我们将该课程改为三部分，增加了答辩的环节，只有对课题进行深入了解，才能变成自己的话讲出来。
为了进一步了解学生的掌握情况，我们组织学生进行了学年论文的答辩，每人准备5分钟的答辩材料，5分钟的提问，并安排专人进行录像。通过答辩，既锻炼了学生的ppt制作能力，口语表达能力和应变能力，又使学生对专业知识领域有了更为深入的了解。
6.科学评价
该课程的成绩包括三部分，英文翻译、学年论文、答辩。其中英语文献翻译和学年论文写作各占30%，最后的答辩成绩占40%。这与以前相比多了答辩环节，而且所占比例比较高，这就使学生不但要重视文献的查阅与写作，更重要的是将文献的内容理解和吸收，这对于受了十几年填鸭式教育的学生来说是一种挑战，更在挑战中锻炼了自信。
三、结语
通过本课程的训练，使学生能够比较熟练地运用文献检索工具和方法查询本学科相关的学术方向及学术领域，学会独立学习与判断、分析、归纳，初步培养学生进行自主科研选题、综合分析、外文翻译与论文撰写等基本能力和论文演讲与答辩的能力，提高学生的综合能力和素质。
参考文献：
[1]李俊刚,郭苹.学年论文制与本科导师制相结合初探[J].佳木斯大学社会科学学报,2010, 28(2):102-105.
[2]刘海啸.学年论文、毕业论文指导探讨[J].教学研究,2005,28(6):532-534.
[3]闫俊霞,刘瑞玲,王军,等.外语文献阅读及学年论文课程实践教学模式探索[J].中国科技信息,2009,(1):209-210.
[4]胡建文,马静,李强,等.高校金属材料工程特色专业建设的探索[J].中国电力教育,2010,(16):42-44.
[5]马静,胡建文,刁美艳,等.“腐蚀与防护”双语教学探究[J]. 中国电力教育,2011,(7):119-120.
（责任编辑：麻剑飞）
关键词：课程改革；外语文献阅读；学年论文
作者简介：马静（1973-），女，河北深泽人，河北科技大学材料学院，副教授；胡建文（1964-），女，河北石家庄人，河北科技大学材料学院，教授。（河北 石家庄 050018）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）02-0031-01
一、概述
学位论文是学位申请者为申请学位而撰写的学术论文。[1]毕业论文是学生完成学位教育的最后一个环节，是衡量学生综合素质和综合能力的重要手段。[2]对理工本科生而言，主要安排在大四下半年，利用一学期的时间完成。河北科技大学（以下简称“我校”）毕业设计内容包括不少于1.5万字符的外语文献翻译，毕业论文的开题、实验研究、撰写和答辩。然而，在第八学期，学生要么参加研究生复试，要么找工作，因此如何在较短的时间内完成高质量的学士学位论文成为高校管理人员和教学工作者的一大难题。针对这一问题，我校从2003年开始进行了教学改革，在大三学生利用一年的时间进行“外语文献阅读及学年论文”实践学习，进行一次毕业论文的预演，要求学生在不占用正常课堂教学时间的情况下完成。[3]然而很多本科生对学年论文这个实践性极强的教学环节的作用认识不够，完成的情况不够理想，因此很有必要进行实践改革。
我校金属材料工程专业是根据1998年教育部颁布的高校本科目录和专业，由原来的金属材料及热处理专业进行改革调整而得。作为具有传统优势和较强的区域性需求的专业，金属材料工程专业成为我校首批被教育部批准的国家级特色专业的建设点，河北省品牌特色专业，自2008年开始又成为我校7个本一招生专业之一。[4]随着生源的改变，高素质创新人才培养的需求，对此专业的培养目标和培养要求提出了更高的要求。因此对“外语文献阅读及学年论文”实践环节改革更显得重要。
二、课程改革措施
本课程整体包括三部分：外文翻译、文献综述、答辩。通过学生在教师指导下自主选择材料科学与工程一级学科领域中有关新材料、新方法、新技术或以高新技术为背景的一个专题方向，独立进行文献查索和阅读，选择其中的一篇外文文献进行翻译，并根据所阅读文献撰写一篇文献综述的书面报告，准备课程答辩。
1.与双语教学、专业英语课程有机结合起来
随着世界经济一体化、全球化和现代化进程的加快，各国之间文化交流与合作日益频繁，人才与知识的竞争越演越烈，社会对精通外语的复合型人才的需求也越来越迫切。对于高等学校理工科专业的大学生而言，加强专业英语阅读实践，进行双语教学，培养和提高学生的阅读能力是整个大学教育的重要环节，是提高当代大学生国际竞争能力的重要途径。
在原来专业英语的基础上，2009年新增加了“腐蚀与防护”双语课程，由在英国参加过双语教学培训的老师授课，采用分段递进式教学模式，选用英文原版教材，同时指定一本中文教材作对照参考。在课件上尽可能地采用案例教学、图表授课的方法，综合运用快速记忆法、group working、idea generation等教学方法，运用肢体语言，使学生对专业知识和专业词汇有了更深的了解。[5]专业英语与双语课程的开设使学生对自己的专业领域更为熟悉，为学生在外语文献阅读方面选题起到了不可替代的作用。学生在腐蚀与防护相关课题方面的选题明显增加。
2.与专业选修课大论文结合
目前，我校主要采用学分制，对于专业基础课，多采用闭卷考试。而对于专业选修课，则采用更为灵活的考试方法。为了锻炼学生的写作能力，我们在一些选修课，如“表面工程”、“功能材料与复合材料概论”、“材料化学”、“冶金质量分析”、“试验设计方法”采用大论文与考试相结合的方法，让学生就某一领域的研究现状、发展及存在的问题进行综述，这些都为学年论文的写作奠定了基础，提高了学生的写作水平。
3.规范格式和内容
由于外语文献阅读及学年论文课程是与本科毕业设计学位论文密切相关的一门课程，因此其格式和内容就显得十分重要。我们针对金属材料工程专业，编写了写作要求，并要求学生严格按照模板格式进行写作。对于外语文献翻译部分，译文应为在国内外正式发表的期刊上的论文，其外文不少于1.2万左右印刷符（外文原版资料），译文不少于2000汉字，外文出处应注明期刊名，年、卷、期。对于学年论文部分，所选题目要具体，不宜太大、太宏观、太经典、或覆盖面太宽。应对选定专题所涉及特定领域、特定问题的应用背景、主要特点、发展历程、国内外研究与开发现状以及尚存问题和发展前景作出比较完整、系统和较全面的论述，字数不少于2000字，与外文翻译内容相关，其参考文献不少于5篇，其中近3年参考文献不少于30%，外文参考文献不少于20%。
4.严格把关，加强管理
“外语文献阅读”与“学年论文写作”是相辅相成的，从文献阅读中学习科技论文的写作技巧，以论文写作作为检验对文献的理解程度。对于英文翻译，有的学生使用英文翻译软件进行翻译，对课题并没有进行了解，对于这样的学生，一旦发现，责令其返回重写，而对于材料科学与工程重要的专业词汇翻译有误的，指出错误之处。
有的学生对该课程的理解不够，选择课题往往不适于作为学年论文的题目，因此在学生答辩前，对论文内容进行初审，对于学年论文题目不合适的，返回学生重新选题完成。对于大篇幅从文献上抄袭，论文不能连贯，返回重写。对于整体字体大小不一的，图表不规范的，重新排版。经过几次返工后，大部分学生都能交上一份不错的答卷。
5.组织学生答辩
“外语文献阅读及学年论文”课程原来只包括文献翻译与学年论文两部分，然而，有的学生对自己的学年论文并不清楚，只是从文献上大段地复制到自己的学年论文上，根本没进行消化吸收，东抄西凑交上，由于学生太多，老师不能一一查阅相关文献，从论文上很难评价出论文的好坏，这就给评分带来了问题。文献翻译则要求学生对课题领域较为熟悉，只有在中文文献广泛查阅，认真分析比较综述的基础上，才能译好。针对以上问题，我们将该课程改为三部分，增加了答辩的环节，只有对课题进行深入了解，才能变成自己的话讲出来。
为了进一步了解学生的掌握情况，我们组织学生进行了学年论文的答辩，每人准备5分钟的答辩材料，5分钟的提问，并安排专人进行录像。通过答辩，既锻炼了学生的ppt制作能力，口语表达能力和应变能力，又使学生对专业知识领域有了更为深入的了解。
6.科学评价
该课程的成绩包括三部分，英文翻译、学年论文、答辩。其中英语文献翻译和学年论文写作各占30%，最后的答辩成绩占40%。这与以前相比多了答辩环节，而且所占比例比较高，这就使学生不但要重视文献的查阅与写作，更重要的是将文献的内容理解和吸收，这对于受了十几年填鸭式教育的学生来说是一种挑战，更在挑战中锻炼了自信。
三、结语
通过本课程的训练，使学生能够比较熟练地运用文献检索工具和方法查询本学科相关的学术方向及学术领域，学会独立学习与判断、分析、归纳，初步培养学生进行自主科研选题、综合分析、外文翻译与论文撰写等基本能力和论文演讲与答辩的能力，提高学生的综合能力和素质。
参考文献：
[1]李俊刚,郭苹.学年论文制与本科导师制相结合初探[J].佳木斯大学社会科学学报,2010, 28(2):102-105.
[2]刘海啸.学年论文、毕业论文指导探讨[J].教学研究,2005,28(6):532-534.
[3]闫俊霞,刘瑞玲,王军,等.外语文献阅读及学年论文课程实践教学模式探索[J].中国科技信息,2009,(1):209-210.
[4]胡建文,马静,李强,等.高校金属材料工程特色专业建设的探索[J].中国电力教育,2010,(16):42-44.
[5]马静,胡建文,刁美艳,等.“腐蚀与防护”双语教学探究[J]. 中国电力教育,2011,(7):119-120.
（责任编辑：麻剑飞）