关键词：统编教材;小学阅读;测试文本选取;问题与对策
【中圖分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0017-02
Problems and Countermeasures of primary school reading test text selection under unified textbooks
WU Huan （No.1 Experimental Primary School in Zhao'an County，Fujian Province，china）
【Abstract】In order to test the reading quality of primary school，we should first select the test text. Good test text is the basis of reading test proposition work. Teachers should focus on the problems of outdated and high similarity in the selection of primary school reading test text，based on the test objectives and the actual situation of students，implement effective strategies of test text selection，and strive to highlight the flavor of life，highlight the characteristics of the times，reflect the local culture and test adaptability，and improve the validity and differentiation of test questions Degree.
【Keywords】Unified textbook;Primary school reading;Test text selection;Problems and countermeasures
随着素质课程改革和研究的层层深入，阅读能力测试变得越来越尤为重要，与之相关联的基数也在不断提高。在教学与评估领域，阅读测试命题是测试学生阅读水平的关键因素，每个语文教师在教学上，都知道应该把侧重阅读教学作为一个要点，以期待能达到培养学生阅读能力的目的，但试题中的针对于阅读测试命题的选材范畴，不能做到有的放矢，随意性大，缺乏科学的实证性测试标准，相对应的使所设计的命题，也不能符合检测学生的能力的要求，形成一种非良性的循环。没有选择优质符合学情的文本内容，怎么能在出题时有所突破呢？本文试着针对如何选材作些探讨。
1.小学阅读测试文本选取存在的问题
出题者在编制测试命题时，需要多关注阅读材料的文本质量，才能为学生提供文质俱佳的文本，阅读材料要能透露给学生多元、多维、丰富的信息。一篇有深意又文辞美丽的阅读材料对于学生而言，不但可以让学生在完成试题的过程中，检测自己检索、理解和运用语言的各种实战能力，还能获得许多阅读材料直观内容以外的感悟和启迪。
现今已有的试题库中的阅读测试命题选文，在选择材料上存在的主要问题是陈旧和相似度高。由于出题者没有充分考虑到考试针对学生的学习，既是能起到正确的引导作用，如果出题不符科学，也有可能起到反面的作用，所以在出题时，过于随意地将同年级的语文试卷题库多次使用，而这些试卷中的材料文本，又绝大多数借用了以前的内容载体，其中一部分的阅读测试题，甚至已以使用过多年都没有根据实际的课程改革要求进行改动过。这种老化雷同的阅读测试命题选文，如此重复的循环再用，造成了阅读测试材料的质量普遍下降，使整个阅读测试的命题完全失去了生活力和新鲜感。
2.小学阅读测试文本选取的有效策略
阅读测试的命题，承载着发展学生思维、启发学生思想、陶冶学生情操等方面的关键。所以，在命制阅读测试试题时，首要的是能选好符合要求，有设题点的情景材料。在阅读测试命题材料的选择上，应注重选以下三类文章：
（1）测试文本的选取应凸显生活的气息
富有感染力的，能触发学生感受生活丰富多彩形式的文学散文，力求让学生常能见，常能感，常能思，常能悟，使学生在情感连接以及高尚人格能自然受到熏陶。
如选择毕淑敏的经典散文《孩子，我为什么打你》这篇情真意切的散文，作为阅读测试命题材料，就不失为与生活情感高度契合的佳作。作者毕淑敏以与自己孩子谈话的方式，真实地诚恳地剖析了自己在"打孩子"时的自己煎熬难过的心理，然后又用理性并且饱含激情的文字，推心置腹地表达了一位母亲对孩子的深厚母爱。阅读材料的字里行间，也时时处处都不自觉地展示母亲对孩子良苦用心，让天下所有的母亲都感同身受，也让天下所有孩子明白“严格”，也是一种母亲的爱，心灵感受到阅读材料中的循循善诱，因爱的震颤。
（2） 测试文本的选取应突出时代的特征
挑选富有时代与时俱进气息的文章，可以在平时拓展学生的眼界，引导学生正确的人生观和世界观，让学生做到身为国家的一个小国民，学会关心国事、家事、天下事。
如《千年梦圆在今朝》可以作为一篇说明文，成为现今让孩子了解科学知识与国家时事的好载体。这篇阅读测试的命题描述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的千年梦想而进行的不断尝试和努力，课堂上通过播放“神舟五号”发射成功的录像资料，让孩子对国家关于航天的重大历史时刻有全面的了解和深刻的感受，激发了孩子身为中国人的自豪，以及对几代航天人的尊敬。这篇说明文，不但能针对“载人航天梦想是怎样一步一步实现的？”“你从圆梦的过程中感受到什么？”对孩子进行科学普及，还能从说明文说明语言的准确性和严谨性中，获得语文阅读能力的培养，真正实现语文阅读教学人文性、工具性的统一。
（3）测试文本的选取应体现乡土文化
阅读测试命题的材料因素中，还可以加入一些校本乡土题材的文章，既能润物无声地培养学生的阅读能力，又能使学生结合自己从小到大的所见所感，了解家乡，激发学生热爱家乡，体会身为家乡人的自豪感。
如《家乡九侯山的飞来石》一文，详细地叙述了九侯山飞来石的景色，以及流传百年的经典传说。学生见字如晤，見文如景，心中马上能将九侯山飞来石印象显现出来，在学生完成试卷中阅读测试命题的过程中，也不知不觉升华了情感，与家乡的山水，家乡的情怀紧密相联。对于理解和解析的主观题的阅读测试要求，学生反而能发自肺腑写出自己对热爱家乡山水的热爱之情。
这样，能够以这三类文章的主要类型为载体，能让阅读材料内容饱满、意蕴丰富，才能走进学生的心灵，成为学生学习语文的有效凭借阅读平台。
在编制学生对阅读测试命题材料理解感悟的试题时，不要再追求过去那种有着标准解答的命题设计，而是要认真钻研所选文章，立足学生的知识经验和阅读感悟水平，精心设计，为学生搭建多元化的对话平台，呈现多元化的解读方向，让学生在试卷答题的过程中，让阅读测试命题材料成为与ー个个经典历史神话故事、个性鲜活的人物、人生启迪意义的对话过程，更变成不断地与自己原有知识经验和认识对话的过程。
（4）测试文本的选取应体现适考性
测试选择的文章长度，应与现行统编版高年级教材的文长大体一致。无论是为了培养学生哪方面阅读能力的测试，出题者在选择材料时依据“两性一点“，即人文性、工具性和阅读测试命题的信息点。只有与选择要求与之相符合的阅读测试命题文章，才能多维度地测试出学生在各方面的阅读能力。下面以《儿子的同学来吃饭》为例谈谈"两性一点"。
《儿子的同学来吃饭》这篇文章讲的是一对父母与儿子之间关于爱的故事，文中的这顿晚餐与现在孩子的晚餐截然不同，能激发学生的阅读兴趣。阅读材料写出一个充满爱的家庭，让人感受到父母与孩子之间的相互关爱，家庭里洋溢着深深的温暖。下面从"两性一点"的依据出发，对这篇阅读材料相关内容做简要分析：
第一，人文性。
人文性是指阅读材料对学生有教育意义，阅读文本后能让学生获得思想启迪感悟，对培养学生健全的人格有着积极的意义。《儿子的同学来吃饭》体现了父母为孩子着想，孩子也体谅父母的付出，用善意的谎言让一家人享受了一顿普通又温暖的晚餐。这是一篇有关感恩父母教育的好题材。这篇阅读材料密切地贴近学生的成长感受，学生阅读过程中读起来有熟悉亲近之感，能与文章表达的主题产生思想共鸣，获得情感体验。
第二，工具性。
工具性则是指阅读材料在选材、结构、写法、语言特点等方面，具有可学性，能为学生培养阅读能力、提高写作水平提供借鉴。《儿子的同学来吃饭》以“儿子骗父母同学要来家里吃饭”，写了儿子为了让一直节衣缩食为他攒学费的父亲过生日，阅读选材新颖，故事的起承转合与众不同;文章在结构上运用了前后照应的写法，语言质朴，字里行间流露出父母和子女之间的深情。
综上所述，出题者在面对阅读测试命题，一定要先把好阅读材料选择这一关。只要这些阅读材料是言辞优美，思想健康，篇幅适中，有设题点，能够给学生情感熏陶的阅读测试命题材料，就能对学生的阅读能力有所帮助，有所提高。
参考文献
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[2]付燕.小学语文高段阅读测试框架的建构[J].教学与管理，2020（03）：70-72
基金项目：2019年福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）课题“统编教材下小学阅读教学质量检测试题命制研究”（项目编号：JZ190189）（福建教育学院资助）。