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摘要：英语是一门应用非常广泛的语言学科，学好英语对于高中学生今后更好地步入社会而言具有非常重要的作用。但是目前以教师讲解为主的英语课堂教学模式已经完全无法满足新课程标准所下达的教学要求了。经过实验教学表明互动式教学在高中英语课堂中的有效运用就可以实现高中英语在教学质量上的进一步突破，为学生搭建一个更优质的英语学习平台，提升学生英语学习的兴趣，让学生能够由被动接受英语知识转化为自主学习，以此从真正意义上实现高中英语课堂教学任务的高效完成。
关键词：互动式教学;高中英语;课堂;应用探究
在高中英语教学过程中教师高效地落实互动式教学，不仅可以有效地活跃英语课堂教学氛围，调动学生参与课堂学习的积极性，还能有效地培养学生的各项综合能力，实现学生在英语学习过程中的全面发展，以此从真正意义上完成高中英语教学任务，为学生今后更好地开展英语学习铺垫良好的道路基础。
1 创设有趣的课堂教学情境，激发学生参与课堂学习的积极性
在高中英语课堂教学中，为了保证互动式教学的顺利实施，首先教师就需要注重培养学生参与课堂互动的意识，让学生能够以更积极地状态投入到课堂互动中来，以此保证互动教学的质量。在日常教学过程中，教师就可以根据教学内容创设有趣的课堂教学情境，以此集中学生在课堂上的注意力，激发学生参与课堂互动的积极性，进而保证互动教学的顺利开展，同时让学生在具体的情境中进行互动学习还可以明确学生在英语课堂学习的方向，保证学生的学习质量，真正实现互动式教学的实际教学价值。例如，在进行外研版英语高一必修1《My First Day at Senior High》这一单元的学习时，这块模板的内容主要是描述了高中学生的新学校生活与丰富多彩的课外活动，它与学生的生活实际密切相连，为了更进一步激发学生参与课堂学习的积极性，教师在教学时就可以利用信息技术为学生展示一些国外校园的高中生活场景，然后教师再以自己的观点对国内外的高中校园进行相应的比较，说一说国内外高中校园生活的异同，最后再引导学生说一说自己对国内外高中校园的不同看法。通过以学生熟悉的生活情境进行课堂知识的教学，不仅能够有效地吸引学生的注意力，让学生对英语知识倍感亲切自然，还能激发学生参与课堂互动的积极性，在高效地互动中培养学生热爱学校、热爱班级和新同学的积极观念，为学生接下来更好的开展英语学习打下一个良好的开端。
2 落实小组合作学习，为学生营造一个浓厚的互动学习氛围
在传统以教师为主体的教学模式的影响下，很多学生会对教师存在着一种敬畏心理，所以他们很难与教师进行平等的交流与沟通，这样的状态就会从一定程度上影响到互动式教学的顺利开展。所以在英语课堂教学中教师就可以根据教学内容合理的开展小组合作学习，为学生营造出一个更浓厚的互动学习氛围，让学生在同伴的带动下积极参与英语课堂的交流与互动，以此保证学生参与互动学习状态。例如，在进行外研版英语高一必修2《Our Body and Healthy Habits》这一单元的学习时，为了让每一个学生都积极参与到英语课堂的交流与互动中来，教师在教学过程中就可以将班级里的学生分成实力均衡的不同小组，让学生以组为单位完成课堂上的互动学习任务，如让学生以组为单位针对日常生活中经常遇到的对健康有快的坏习惯发表相应的见解与看法，并进一步明确健康的生活习惯应该是什么样的，当小组完成交流讨论以后，教师再从小组中随机挑选小组成员进行小组的讨论总结，比一比看哪一个小组在总结过程中语言词汇运用的最准确，内容最充实。通过让学生以组为单位开展互动学习，可以有效地弱化学生在交流互动中的紧张感，让每一个学生都能在同伴的影响下，积极地参与到课堂交流互动中来，以此保证互动式教学任务的顺利完成。
3 开展激励教学，树立学生参与课堂互动的自信
树立学生参与课堂互动的自信心也是保证互动式教学顺利开展的重要因素之一。在教学过程中教师根据教学内容与学生的学习能力开展激励教学，就可以逐步树立学生在英语课堂学习过程中的自信心，让学生能够能够更加大胆的参与课堂学习，进而保证英语互动式教学任务的高效完成。例如，在进行外研版英语高一必修3《The Violence of Nature》这一单元的学习时，教师在教学过程中就可以根据学生的学习能力进行针对性的激励引导，保护每一个学生参与课堂学习的自信心，让每一个学生都能够积极地与教师进行交流互动，以此保证学生的课堂学习状态。如该块模板有三篇有关龙卷风与飓风的文章，教师在开展阅读教学时，对待学习能力较好的学生教师就可以让他们根据自己的词汇储备量，简洁的描述文章内容，对于学习能力中等层次的学生，教师就可以设计相应的问题引导他们进行阅读学习，如什么是龙卷风和飓风，它们给人们带来了怎样的危害等，对于学习能力较弱层次的学生教师就可以让他们根据自己的理解能力整理出自己認为比较重要的信息。在这个过程中教师需要特别注意的是对于完成的学习任务的学生教师一定要及时给予表扬，对于未完成学习任务的学生教师则需要进行耐心的鼓励与引导，让他们寻找到正确的学习方向与学习方法，用充分的耐心呵护每一个学生参与课堂互动的积极性，树立每一个学生参与课堂互动的自信心，以此从真正意义上实现互动式教学在高中英语教学中的有效落实。
4 结语
英语是学生今后更好开展生活与学习的重要语言学科，要想让学生更高效地完成英语学科的学习任务，教师在英语教学过程中就一定要高效地落实互动式教学，改变传统以教师为主体的课堂教学形式，增强学生在英语学习过程中的参与程度，提升学生的英语学习能力，实现学生在英语学习过程中的全面发展，以此保证学生在英语学习过程中的可持续发展。
参考文献：
[1] 许传娇.互动式教学模式在高中英语课堂中的应用探究[J].中国校外教育，2017（31）
[2] 周晓燕.“互动式”教学模式在高中英语课堂教学中的应用探究[J].新课程（下），2017（01）.
[3] 李志勇.探究课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].新课程（下），2017（03）.
（作者单位：四川省泸州市实验中学）
关键词：互动式教学;高中英语;课堂;应用探究
在高中英语教学过程中教师高效地落实互动式教学，不仅可以有效地活跃英语课堂教学氛围，调动学生参与课堂学习的积极性，还能有效地培养学生的各项综合能力，实现学生在英语学习过程中的全面发展，以此从真正意义上完成高中英语教学任务，为学生今后更好地开展英语学习铺垫良好的道路基础。
1 创设有趣的课堂教学情境，激发学生参与课堂学习的积极性
在高中英语课堂教学中，为了保证互动式教学的顺利实施，首先教师就需要注重培养学生参与课堂互动的意识，让学生能够以更积极地状态投入到课堂互动中来，以此保证互动教学的质量。在日常教学过程中，教师就可以根据教学内容创设有趣的课堂教学情境，以此集中学生在课堂上的注意力，激发学生参与课堂互动的积极性，进而保证互动教学的顺利开展，同时让学生在具体的情境中进行互动学习还可以明确学生在英语课堂学习的方向，保证学生的学习质量，真正实现互动式教学的实际教学价值。例如，在进行外研版英语高一必修1《My First Day at Senior High》这一单元的学习时，这块模板的内容主要是描述了高中学生的新学校生活与丰富多彩的课外活动，它与学生的生活实际密切相连，为了更进一步激发学生参与课堂学习的积极性，教师在教学时就可以利用信息技术为学生展示一些国外校园的高中生活场景，然后教师再以自己的观点对国内外的高中校园进行相应的比较，说一说国内外高中校园生活的异同，最后再引导学生说一说自己对国内外高中校园的不同看法。通过以学生熟悉的生活情境进行课堂知识的教学，不仅能够有效地吸引学生的注意力，让学生对英语知识倍感亲切自然，还能激发学生参与课堂互动的积极性，在高效地互动中培养学生热爱学校、热爱班级和新同学的积极观念，为学生接下来更好的开展英语学习打下一个良好的开端。
2 落实小组合作学习，为学生营造一个浓厚的互动学习氛围
在传统以教师为主体的教学模式的影响下，很多学生会对教师存在着一种敬畏心理，所以他们很难与教师进行平等的交流与沟通，这样的状态就会从一定程度上影响到互动式教学的顺利开展。所以在英语课堂教学中教师就可以根据教学内容合理的开展小组合作学习，为学生营造出一个更浓厚的互动学习氛围，让学生在同伴的带动下积极参与英语课堂的交流与互动，以此保证学生参与互动学习状态。例如，在进行外研版英语高一必修2《Our Body and Healthy Habits》这一单元的学习时，为了让每一个学生都积极参与到英语课堂的交流与互动中来，教师在教学过程中就可以将班级里的学生分成实力均衡的不同小组，让学生以组为单位完成课堂上的互动学习任务，如让学生以组为单位针对日常生活中经常遇到的对健康有快的坏习惯发表相应的见解与看法，并进一步明确健康的生活习惯应该是什么样的，当小组完成交流讨论以后，教师再从小组中随机挑选小组成员进行小组的讨论总结，比一比看哪一个小组在总结过程中语言词汇运用的最准确，内容最充实。通过让学生以组为单位开展互动学习，可以有效地弱化学生在交流互动中的紧张感，让每一个学生都能在同伴的影响下，积极地参与到课堂交流互动中来，以此保证互动式教学任务的顺利完成。
3 开展激励教学，树立学生参与课堂互动的自信
树立学生参与课堂互动的自信心也是保证互动式教学顺利开展的重要因素之一。在教学过程中教师根据教学内容与学生的学习能力开展激励教学，就可以逐步树立学生在英语课堂学习过程中的自信心，让学生能够能够更加大胆的参与课堂学习，进而保证英语互动式教学任务的高效完成。例如，在进行外研版英语高一必修3《The Violence of Nature》这一单元的学习时，教师在教学过程中就可以根据学生的学习能力进行针对性的激励引导，保护每一个学生参与课堂学习的自信心，让每一个学生都能够积极地与教师进行交流互动，以此保证学生的课堂学习状态。如该块模板有三篇有关龙卷风与飓风的文章，教师在开展阅读教学时，对待学习能力较好的学生教师就可以让他们根据自己的词汇储备量，简洁的描述文章内容，对于学习能力中等层次的学生，教师就可以设计相应的问题引导他们进行阅读学习，如什么是龙卷风和飓风，它们给人们带来了怎样的危害等，对于学习能力较弱层次的学生教师就可以让他们根据自己的理解能力整理出自己認为比较重要的信息。在这个过程中教师需要特别注意的是对于完成的学习任务的学生教师一定要及时给予表扬，对于未完成学习任务的学生教师则需要进行耐心的鼓励与引导，让他们寻找到正确的学习方向与学习方法，用充分的耐心呵护每一个学生参与课堂互动的积极性，树立每一个学生参与课堂互动的自信心，以此从真正意义上实现互动式教学在高中英语教学中的有效落实。
4 结语
英语是学生今后更好开展生活与学习的重要语言学科，要想让学生更高效地完成英语学科的学习任务，教师在英语教学过程中就一定要高效地落实互动式教学，改变传统以教师为主体的课堂教学形式，增强学生在英语学习过程中的参与程度，提升学生的英语学习能力，实现学生在英语学习过程中的全面发展，以此保证学生在英语学习过程中的可持续发展。
参考文献：
[1] 许传娇.互动式教学模式在高中英语课堂中的应用探究[J].中国校外教育，2017（31）
[2] 周晓燕.“互动式”教学模式在高中英语课堂教学中的应用探究[J].新课程（下），2017（01）.
[3] 李志勇.探究课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].新课程（下），2017（03）.
（作者单位：四川省泸州市实验中学）