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目的
探讨基于心理契约理论的干预对护理人员参加继续教育行为及心理契约的影响。
方法选择2016年1—12月在本院工作的132名护理人员作为参照对象（干预前），2017年1—12月在本院工作的146名护理人员为观察对象（干预后），从2017年1月开始，以心理契约理论为基础，对本院护理人员在参加继续教育培训上实行多样化激励和支持，并实施各项预防契约破裂相关措施，观察基于心理契约理论的干预措施对护理人员继续教育行为的影响。
结果干预后，护理人员参与继续教育培训的次数明显增多（P<0.01），护理人员的心理契约履行程度明显提高（P<O.05），护理人员对继续教育培训的满意度也明显增加（P<0.01）。
结论基于心理契约的干预可促进护理人员积极参加继续教育培训，提高护理人员满意度，从而有利于提高护理人员的专业知识和技能。