【摘 要】
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初中生物课程的学习，不仅仅是为了毕业升学，更是为了把生物学本身的学科意义渗透到学生的思维品质、实践操作和认知情感中，提高学生的生物学核心素养。因此，初中生物教师应积极思考采取表演游戏项目、生活化项目、家庭实验项目、跨学科项目式学习等多样化的项目式学习形式引导学生，让学生从不同的学习路径中得到生物知识的启示，从而提升生物课的教学效率，从项目中发现更多未知的元素。
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初中生物课程的学习，不仅仅是为了毕业升学，更是为了把生物学本身的学科意义渗透到学生的思维品质、实践操作和认知情感中，提高学生的生物学核心素养。因此，初中生物教师应积极思考采取表演游戏项目、生活化项目、家庭实验项目、跨学科项目式学习等多样化的项目式学习形式引导学生，让学生从不同的学习路径中得到生物知识的启示，从而提升生物课的教学效率，从项目中发现更多未知的元素。
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