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[摘要]本文从“研究性学习”模式的角度出发,结合篮球课教学特点,根据本人的教学经验,分析如何在教学过程设置问题情境, 小场地中的篮球游戏教学，从而提高体育教学效果。
[关键词]体育 篮球教学 问题情境 游戏
情境篮球和小场地中的篮球游戏教学是学校体育课中重要的教学内容,因其运动中充满趣味性、竞争性、创造性而深受广大学生的喜爱。但长期以来由于以教师为中心,重“教”轻“学”,忽视学生的主体地位,造成学生在篮球课中学习主动性低,学习效果差。
为改变目前的篮球教学现状,设置问题情境的“研究性学习”和小场地中的游戏篮球教学被广泛的尝试。笔者在教学中有了如下实践和体会。
一、情境篮球教学中要注意的几个问题
根据自己的教学经验,本人认为设置篮球教学中的问题情境应从以下几点入手。
1、注重体育教学的本质特征
体育教学的基本特征有以下几点:(1)“以身体活动为主”这是体育与其它知识传授类不同区别的最大的特征。(2)在篮球课中设置问题情境,首先要考虑体育教学的基本特征,应选择篮球运动中的问题,且是学生学习篮球过程中客观存在、急待解决的问题,并且问题的解决应以篮球技术学习过程为媒介,使得学生解决问题离不开运动中的练习、尝试、观察、分析。
2、充分考虑体育课程的目标
体育课程的目标包括三个领域:学习领域、心理健康领域、社会适应领域。设置问题情境不仅要考虑学习领域的目标,更要考虑心理健康领域、社会适应领域的目标,不但要提高学生的篮球技术,还要通过解决问题,培养学生克服困难的坚强意志。通过在解决问题过程中的交流、讨论、协商、合作,建立和谐的人际关系,培养学生对篮球运动的情感,促进学生的情感交流,养成良好的合作精神和体育道德。
3、设置问题的难度要适当
篮球教学中能够设置很多的问题情境,但设置问题的难度要适当。要充分考虑学生现有的篮球技术水平和心智发展水平,提出的问题要处在学生思维水平的最近发展区,问题要能引起学生的兴趣和好奇心,语言要有情趣,能充分激发学生的求知欲望,引导学生自己去做力所能及的事。太易,学生会缺少成就感;太难,力不能及,学生难以探索,又易产生失败感。因而创设适宜的问题情境,激发起学生强烈的篮球学习动机和热情、引导学生开动脑筋思索是学习篮球技术成败的关键。
4、鼓励教师努力营造一种民主和谐的学习环境,特别是应当努力培养出一个好的“学习共同体”,让学生敢于发表自己的观点和想法
篮球运动历经百年发展,技术在不断发展创新,没有绝对正确的、最终的篮球技术。教师应该认识到这一点。鼓励学生大胆创新。虽然学生现有的水平离篮球技术的创新还有一定的差距,但教师应培养他们的创新意识,特别是通过实践中不断创新。
5、教学的组织形式多以“小组探究”的形式为主
学生在自己探究投篮技术时,往往经过发现问题、分析问题、提出假设、验证假设,整个过程需要花费大量的时间,如果采用班级整体研究学习,容易造成见解分歧后难以达成共识的纷争局面或消极应付的现象,使教学活动显得耗时、混乱,不利于教师的引导和帮助,使篮球教学陷入困境。因此采用“小组学习(5-6人)”的形式,每个小组设立一、两个重点问题,最后一起讨论交流各组的解决技术问题的方法,使全班学生们的篮球技术共同提高和完善。
6、学习评价不在结果,而在过程
当学生经过小组学习和交流篮球技术有所提高时,教师要给学生以热情的赞赏和激励性评价,教师要引导学生反思评价,归纳整理所学篮球技术的过程,培养学生学习篮球技术的方法,特别是归纳总结学习篮球技术过程中所运用的发现问题、解决问题的方法,并纳入学生的认知系统,使学生掌握解决篮球运动中问题的思维方法。这样可以使学生创造性能力不断增强,学生思维更加灵敏,最终提高学生的篮球运动能力。
二、小场地中的篮球游戏教学
校园面积小，班级学生又多，在同一时间内可能有十几个班级同时上体育课，所以对体育课上场地的利用率提出了更高的要求。
在篮球教学中，教师一方面要完成规定的教学内容，一方面又要考虑场地器材的允许范围，合理安排场地，以便达到全体学生同时锻炼身体素质的良好效果。针对这种情况，把篮球基本教材与游戏相结合是一种很好的教学方法，也深受学生和教师的喜爱，它能让每位学生都积极投入到游戏活动中。依据自己的教学经验，研究总结出一些篮球游戏教学的方法来尝试解决这些问题。把这些教学方法运用到课堂教学中能充分调动学生的学习欲望，诱发其运动的潜能，能够起到良好的教学作用，收到理想的教学效果。
小场地中篮球游戏教学容易碰到的问题和解决的方法。
1、在移动技术教学中容易碰到的问题和解决的方法。
移动是篮球运动中队员为了改变位置、方向、速度和争取高度空间所采用的各种脚步动作方法的总称。它需要场地较大，安全系数较高的条件下进行，还要注意动作全面、到位和学习的积极性，在小场地做移动练习时为了避免不同方向产生冲撞，最好采用统一口令进行练习，才能场地利用率高，加强练习强度，提高练习效果，也保证练习的安全系数。
在小场地教学中，可以利用一个篮球场地（或大小宽度相当的场地）进行教学。学生分四路纵队于篮球场端线外站好，按跨步、转身、起动、急停、变向跑、侧身跑、后退跑等动作进行讲解、示范。学生按照顺序要求逐一进行练习之后，分组进行接力游戏巩固练习。另外，还可以采用“看谁的反应快”、“追逐跑”等游戏进行移动技术的练习。
2、在传接球技术教学中容易碰到的问题和解决的方法。
传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带。传接球需要地面和空间的合理配合，移动的范围较大，对于小场地来说是个很大的挑战，在教学当中，可以通过多种形式的游戏来进行练习，有助于提高学生学习兴趣和竞争性，同时也增加了练习密度。
在小场地教学中，可以采用扇形传多球比赛。如图1，在篮球场或操场的平面上画若干个直径为6米的圆周。将学生分为6人一组，每两组各出5人，每人各持一球沿圆圈面向圆心等距离站成两个半圆，各组1名无球队员背对背面向本组队员站在圆圈中央。学生按分组队伍排好，听教师信号开始，各组分别由排头依次向圆圈中央的无球者传球，中央的人接到球后迅速回传，并做好接下一个球的准备。当传至排尾时，按开始方法回传至排头为一轮。
我们还可以采用“四角弧形跑动传接球比赛”、“迎面跑动花样传球比赛”、“空中传球比赛”、“连续碰篮板反弹球”等等游戏进行巩固练习。
3、在运球技术教学中容易碰到的问题和解决的方法。
运球是控制球、支配球，组织战术配合及个人突破技术的重要手段，是一项重要的进攻技术。运球练习时容易碰到的问题是移动幅度大，关注的点、面多，容易发生冲撞，以至经常出现不安全因素。
在小场地教学中，可以通过运球接力赛、综合运球接力赛等游戏进行教学。比如可以用“运两个球接力赛”、“运球捅球”。在场地需求方面较小，以每班40人为例，这些游戏每班只需要一个标准篮球场地就够了。另外，还可以运用“运球贴膏药”、“运球拍击人”、“运球抱团”、 “运球钻地道”、“运球抢占位置”、“一攻一守”等小场地游戏进行练习。
4、在投篮技术教学中容易碰到的问题和解决的方法。
投篮是进攻队员投入篮筐而采用各种技术动作的总称，是得分的唯一手段，对于场地小的教学环境来说，投篮练习是最头疼的事。虽然投篮练习在篮球教学中是最受学生欢迎的练习，但是投篮练习往往集中在篮筐周围，导致场地利用率底、占用场地面积大、练习次数少，通常还收不到很好的效果。为此，我试验过分组交叉练习，比如把学生分成A、B两组，先安排A组投篮练习，B组传接球练习，随后交换练习；但还是避免不了同时进行投篮练习的时候。这样才能更好地进动作讲解，提高练习次数和参与面，还可以更好地增强同学之间的竞争、协作、交流和兴趣爱好。
在小场地教学中，可以通过“行进间投篮接力赛”、“定点投篮比赛”等游戏进行巩固提高投篮练习。另外，还可以采用“五点投篮比赛”、“中线抢多球投篮比赛”、“投抢补篮比赛”等游戏进行巩固练习。
总之,体育教学中,培养学生的兴趣至关紧要,激发兴趣的途径和方法多种多样,重要的是要找出学生对所练习内容缺乏兴趣的症结所在,采用相应的激趣方法实现教学效果的最优化。情境篮球教学和小场地篮球游戏教学让学生在玩的过程中认真体味所教的内容；形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。提高民族素质，多出人才，快出人才，出好人才，体育肩负着十分重要的使命，我们体育工作者应作出应有的贡献。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
[关键词]体育 篮球教学 问题情境 游戏
情境篮球和小场地中的篮球游戏教学是学校体育课中重要的教学内容,因其运动中充满趣味性、竞争性、创造性而深受广大学生的喜爱。但长期以来由于以教师为中心,重“教”轻“学”,忽视学生的主体地位,造成学生在篮球课中学习主动性低,学习效果差。
为改变目前的篮球教学现状,设置问题情境的“研究性学习”和小场地中的游戏篮球教学被广泛的尝试。笔者在教学中有了如下实践和体会。
一、情境篮球教学中要注意的几个问题
根据自己的教学经验,本人认为设置篮球教学中的问题情境应从以下几点入手。
1、注重体育教学的本质特征
体育教学的基本特征有以下几点:(1)“以身体活动为主”这是体育与其它知识传授类不同区别的最大的特征。(2)在篮球课中设置问题情境,首先要考虑体育教学的基本特征,应选择篮球运动中的问题,且是学生学习篮球过程中客观存在、急待解决的问题,并且问题的解决应以篮球技术学习过程为媒介,使得学生解决问题离不开运动中的练习、尝试、观察、分析。
2、充分考虑体育课程的目标
体育课程的目标包括三个领域:学习领域、心理健康领域、社会适应领域。设置问题情境不仅要考虑学习领域的目标,更要考虑心理健康领域、社会适应领域的目标,不但要提高学生的篮球技术,还要通过解决问题,培养学生克服困难的坚强意志。通过在解决问题过程中的交流、讨论、协商、合作,建立和谐的人际关系,培养学生对篮球运动的情感,促进学生的情感交流,养成良好的合作精神和体育道德。
3、设置问题的难度要适当
篮球教学中能够设置很多的问题情境,但设置问题的难度要适当。要充分考虑学生现有的篮球技术水平和心智发展水平,提出的问题要处在学生思维水平的最近发展区,问题要能引起学生的兴趣和好奇心,语言要有情趣,能充分激发学生的求知欲望,引导学生自己去做力所能及的事。太易,学生会缺少成就感;太难,力不能及,学生难以探索,又易产生失败感。因而创设适宜的问题情境,激发起学生强烈的篮球学习动机和热情、引导学生开动脑筋思索是学习篮球技术成败的关键。
4、鼓励教师努力营造一种民主和谐的学习环境,特别是应当努力培养出一个好的“学习共同体”,让学生敢于发表自己的观点和想法
篮球运动历经百年发展,技术在不断发展创新,没有绝对正确的、最终的篮球技术。教师应该认识到这一点。鼓励学生大胆创新。虽然学生现有的水平离篮球技术的创新还有一定的差距,但教师应培养他们的创新意识,特别是通过实践中不断创新。
5、教学的组织形式多以“小组探究”的形式为主
学生在自己探究投篮技术时,往往经过发现问题、分析问题、提出假设、验证假设,整个过程需要花费大量的时间,如果采用班级整体研究学习,容易造成见解分歧后难以达成共识的纷争局面或消极应付的现象,使教学活动显得耗时、混乱,不利于教师的引导和帮助,使篮球教学陷入困境。因此采用“小组学习(5-6人)”的形式,每个小组设立一、两个重点问题,最后一起讨论交流各组的解决技术问题的方法,使全班学生们的篮球技术共同提高和完善。
6、学习评价不在结果,而在过程
当学生经过小组学习和交流篮球技术有所提高时,教师要给学生以热情的赞赏和激励性评价,教师要引导学生反思评价,归纳整理所学篮球技术的过程,培养学生学习篮球技术的方法,特别是归纳总结学习篮球技术过程中所运用的发现问题、解决问题的方法,并纳入学生的认知系统,使学生掌握解决篮球运动中问题的思维方法。这样可以使学生创造性能力不断增强,学生思维更加灵敏,最终提高学生的篮球运动能力。
二、小场地中的篮球游戏教学
校园面积小，班级学生又多，在同一时间内可能有十几个班级同时上体育课，所以对体育课上场地的利用率提出了更高的要求。
在篮球教学中，教师一方面要完成规定的教学内容，一方面又要考虑场地器材的允许范围，合理安排场地，以便达到全体学生同时锻炼身体素质的良好效果。针对这种情况，把篮球基本教材与游戏相结合是一种很好的教学方法，也深受学生和教师的喜爱，它能让每位学生都积极投入到游戏活动中。依据自己的教学经验，研究总结出一些篮球游戏教学的方法来尝试解决这些问题。把这些教学方法运用到课堂教学中能充分调动学生的学习欲望，诱发其运动的潜能，能够起到良好的教学作用，收到理想的教学效果。
小场地中篮球游戏教学容易碰到的问题和解决的方法。
1、在移动技术教学中容易碰到的问题和解决的方法。
移动是篮球运动中队员为了改变位置、方向、速度和争取高度空间所采用的各种脚步动作方法的总称。它需要场地较大，安全系数较高的条件下进行，还要注意动作全面、到位和学习的积极性，在小场地做移动练习时为了避免不同方向产生冲撞，最好采用统一口令进行练习，才能场地利用率高，加强练习强度，提高练习效果，也保证练习的安全系数。
在小场地教学中，可以利用一个篮球场地（或大小宽度相当的场地）进行教学。学生分四路纵队于篮球场端线外站好，按跨步、转身、起动、急停、变向跑、侧身跑、后退跑等动作进行讲解、示范。学生按照顺序要求逐一进行练习之后，分组进行接力游戏巩固练习。另外，还可以采用“看谁的反应快”、“追逐跑”等游戏进行移动技术的练习。
2、在传接球技术教学中容易碰到的问题和解决的方法。
传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带。传接球需要地面和空间的合理配合，移动的范围较大，对于小场地来说是个很大的挑战，在教学当中，可以通过多种形式的游戏来进行练习，有助于提高学生学习兴趣和竞争性，同时也增加了练习密度。
在小场地教学中，可以采用扇形传多球比赛。如图1，在篮球场或操场的平面上画若干个直径为6米的圆周。将学生分为6人一组，每两组各出5人，每人各持一球沿圆圈面向圆心等距离站成两个半圆，各组1名无球队员背对背面向本组队员站在圆圈中央。学生按分组队伍排好，听教师信号开始，各组分别由排头依次向圆圈中央的无球者传球，中央的人接到球后迅速回传，并做好接下一个球的准备。当传至排尾时，按开始方法回传至排头为一轮。
我们还可以采用“四角弧形跑动传接球比赛”、“迎面跑动花样传球比赛”、“空中传球比赛”、“连续碰篮板反弹球”等等游戏进行巩固练习。
3、在运球技术教学中容易碰到的问题和解决的方法。
运球是控制球、支配球，组织战术配合及个人突破技术的重要手段，是一项重要的进攻技术。运球练习时容易碰到的问题是移动幅度大，关注的点、面多，容易发生冲撞，以至经常出现不安全因素。
在小场地教学中，可以通过运球接力赛、综合运球接力赛等游戏进行教学。比如可以用“运两个球接力赛”、“运球捅球”。在场地需求方面较小，以每班40人为例，这些游戏每班只需要一个标准篮球场地就够了。另外，还可以运用“运球贴膏药”、“运球拍击人”、“运球抱团”、 “运球钻地道”、“运球抢占位置”、“一攻一守”等小场地游戏进行练习。
4、在投篮技术教学中容易碰到的问题和解决的方法。
投篮是进攻队员投入篮筐而采用各种技术动作的总称，是得分的唯一手段，对于场地小的教学环境来说，投篮练习是最头疼的事。虽然投篮练习在篮球教学中是最受学生欢迎的练习，但是投篮练习往往集中在篮筐周围，导致场地利用率底、占用场地面积大、练习次数少，通常还收不到很好的效果。为此，我试验过分组交叉练习，比如把学生分成A、B两组，先安排A组投篮练习，B组传接球练习，随后交换练习；但还是避免不了同时进行投篮练习的时候。这样才能更好地进动作讲解，提高练习次数和参与面，还可以更好地增强同学之间的竞争、协作、交流和兴趣爱好。
在小场地教学中，可以通过“行进间投篮接力赛”、“定点投篮比赛”等游戏进行巩固提高投篮练习。另外，还可以采用“五点投篮比赛”、“中线抢多球投篮比赛”、“投抢补篮比赛”等游戏进行巩固练习。
总之,体育教学中,培养学生的兴趣至关紧要,激发兴趣的途径和方法多种多样,重要的是要找出学生对所练习内容缺乏兴趣的症结所在,采用相应的激趣方法实现教学效果的最优化。情境篮球教学和小场地篮球游戏教学让学生在玩的过程中认真体味所教的内容；形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。提高民族素质，多出人才，快出人才，出好人才，体育肩负着十分重要的使命，我们体育工作者应作出应有的贡献。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文