作文不是“教”出来的，而是“悟”出来的。只有突显学生在作文教学中的主体地位，激发学生作文的内在动力，让学生开放阅读，自主阅读，厚积“悟”之源，自我感悟作文的基本规律，才能真正写出好作文。
　　作文教学随着教育教学改革的浪潮一波又一波冲击着课堂，最终大家冷静的分析得到了共识：学生作文不是教师“教”出来的，而是学生“悟”出来的。学生是作文教学的主体，只有突显学生在作文教学中的主体作用，提高学生的作文水平才不是一句空话。
　　“阅读他人文章——感悟写作奥妙——写出自己文章”是学生作文的三个步骤。学生的作文，与对阅读材料的感悟有直接的联系，学生首先基于对文本的阅读，在阅读中感悟到写作的技法，然后写成自己的文章。大量阅读各类作品，了解世态人情，积累写作素材，是写作的前提；在大量的阅读中感悟出写作的基本方法和语言的表达方式是写作的关键；根据作文的要求写出自己完整的文章是写作的成果。在阅读与作文当中，感悟这一环节至关重要。“学生有生活、有思想、有词句，但对作文为什么依然是愁断肝肠?这其中重要原因之一就在作文中缺乏‘悟’，这种‘悟’，不是唯心的无意识，而是一种自我实现，是个人多方面本性的充分发挥。”（沈家庄、莫其逊主编《语文教学新思维》第13章，接力出版社出版）学生能否写出“深刻、丰富、有文采、有创新”的高水平作文，感悟能力的强弱是关键。王国维曾说过： “诗人对宇宙人生，须入乎其内。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。” (《蕙风词话