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摘要：函數是初中数学教学中的重点内容，也是学生在学习过程中的难点内容，而且函数贯穿于整个数学理论知识之中，甚至在物理等学科中都有着需要学生运用函数解决问题的情况。所以，如何加深学生对函数的理解是每一位教师值得思考的一件事。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对试论信息技术在初中数学函数教学中的应用策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息技术;初中数学;函数教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-057
引言
在初中阶段，函数一直以来都是重难点，很多学生对于函数知识点很难把握，做题过程中知识点混乱，影响学生成绩和学习函数的兴趣。近年来，在初中教学中逐渐出现了多媒体教学、微课视频、信息化教学平台等，促进信息化与教学工作的有效融合，打破了传统教学理念与模式，对提高教学有效性起到了不可小觑的作用。基于信息技术与教育融合的背景下，将信息技术应用到初中函数教学中，使函数知识点更加直观化，易于学生理解，有效改进了课堂效率。
一、初中函数教学中的不足之处
（一）学生无法建立宏观的函数体系
初中数学教材中的函数内容是分散式安排的，这种教材体系让学生容易出现“学了后面的，忘了前面的”这种情况，并且由于函数知识的抽象性，这种情况就变得尤为严重，从而导致学生对函数的理解和掌握比较片面，不能从宏观上掌握函数。如初中数学教材中所介绍的一次函数、二次函数以及反比例函数等，虽然每种函数在各自的章节中都自成体系，但是各类函数间的转化、联系等，教材并没有很好的展现。如果教师在教学时不能有效地引导学生建立起宏观的函数体系，那么学生对于函数的学习就将会是一知半解。
（二）缺少利用现代技术开展初中函数的教学
传统意义上的课堂往往是教师花费大量时间对学生进行知识的讲解，学生则被动地接受知识。这样的教学模式下，教师的讲解虽然细致入微，但学生没有清晰直观的影像作为辅助，很难独立地完成自己的思考，在处理问题时通常照搬公式，根本没有自己的思考在里面，更遑论理解函数的本质了。但是随着信息技术的发展，教师可以在教学过程中使用多媒体技术教学，将抽象的事物具体化、形象化，而学生则对函数知识有了更为清晰直观的了解。
二、信息技术在初中数学函数教学中的应用
（一）借助信息技术深入挖掘函数资源
利用信息技术可以为教师提供丰富教学素材，拓展教学内容，使教学不再局限于教材，也能作为学生自主学习的资料，提高学生自主学习能力。所以，教师应该提升自己的能力，灵活运用信息化带来的教学资源便利，深入挖掘函数资源，拓展学生的知识面，有助于学生形成函数解题思想。比如在学习二次函数时，利用信息化技术建立二次函数知识复习平台，包括二次函数定义、表达式、图像以及性质等知识点，并将知识点进行整合建立知识网络，或者可以基于信息化平台让学生自己建立适合自己的知识架构，理解起来更加方便。另外，教师在课后可以多收集一些难度适宜的测试题，然后通过信息化平台布置给学生，还可以为学生答疑，大大提高了学生学习效率。
（二）利用好现代技术进行数形结合教学
要对数形结合的教学思想和教学方法进行深入钻研，首先便是画图像，而随着信息技术的发展，教师可以将多媒体应用到函数教学中，可借助图片、音频、视频等多样化的网络资源将抽象、枯燥的教材知识变成更加直观化和具体化的图像，从而增添函数教学的灵活性与趣味性，促进学生对函数知识的理解。教师应充分利用好现代信息技术，鼓励和引导学生绘制函数图像，加深对数形结合思想的理解。
（三）利用多媒体创设问题情境
教师可以在课前先提几个问题，让学生先思考一下，激起学生的兴趣，让学生更加重视这堂课。先提出问题有助于增强学生对数学的认知，独立思考问题、解决问题。教师根据本节课的重点问题提出几个小问题，没有标准答案，学生会仔细地翻阅教材，在教材上查找相关的问题，然后根据自己的理解把问题的答案总结一下，在课上回答教师的问题。教师在创设情境的同时，可以加上一些图片，使问题更加生动形象，也可以加上一些动画，给问题做一些特效，首先要吸引学生的注意力，然后让学生关注问题。
结束语
信息技术对数学非常重要，尤其是像函数这样难懂的数学题，更需要多信息技术这样的新技术来辅助教师教学，使问题简单化、形象化.能有效提高学生的逻辑思维，充分让学生动脑，增强课堂氛围，让学生更活跃。
参考文献
[1]张月霞.信息技术在初中数学函数教学中的应用策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：807-809.
[2]王丽丽.信息技术在初中数学函数教学中的应用[D].洛阳师范学院，2019.
[3]叶仕煌.信息化背景下初中数学的函数教学对策探讨[J].数学学习与研究，2019（03）：55+57.
[4]章再俊.初中函数概念教学研究[D].南京师范大学，2018.
[5]陈晨.信息技术辅助初中数学教学情况调查研究[D].沈阳师范大学，2018.
关键词：信息技术;初中数学;函数教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-057
引言
在初中阶段，函数一直以来都是重难点，很多学生对于函数知识点很难把握，做题过程中知识点混乱，影响学生成绩和学习函数的兴趣。近年来，在初中教学中逐渐出现了多媒体教学、微课视频、信息化教学平台等，促进信息化与教学工作的有效融合，打破了传统教学理念与模式，对提高教学有效性起到了不可小觑的作用。基于信息技术与教育融合的背景下，将信息技术应用到初中函数教学中，使函数知识点更加直观化，易于学生理解，有效改进了课堂效率。
一、初中函数教学中的不足之处
（一）学生无法建立宏观的函数体系
初中数学教材中的函数内容是分散式安排的，这种教材体系让学生容易出现“学了后面的，忘了前面的”这种情况，并且由于函数知识的抽象性，这种情况就变得尤为严重，从而导致学生对函数的理解和掌握比较片面，不能从宏观上掌握函数。如初中数学教材中所介绍的一次函数、二次函数以及反比例函数等，虽然每种函数在各自的章节中都自成体系，但是各类函数间的转化、联系等，教材并没有很好的展现。如果教师在教学时不能有效地引导学生建立起宏观的函数体系，那么学生对于函数的学习就将会是一知半解。
（二）缺少利用现代技术开展初中函数的教学
传统意义上的课堂往往是教师花费大量时间对学生进行知识的讲解，学生则被动地接受知识。这样的教学模式下，教师的讲解虽然细致入微，但学生没有清晰直观的影像作为辅助，很难独立地完成自己的思考，在处理问题时通常照搬公式，根本没有自己的思考在里面，更遑论理解函数的本质了。但是随着信息技术的发展，教师可以在教学过程中使用多媒体技术教学，将抽象的事物具体化、形象化，而学生则对函数知识有了更为清晰直观的了解。
二、信息技术在初中数学函数教学中的应用
（一）借助信息技术深入挖掘函数资源
利用信息技术可以为教师提供丰富教学素材，拓展教学内容，使教学不再局限于教材，也能作为学生自主学习的资料，提高学生自主学习能力。所以，教师应该提升自己的能力，灵活运用信息化带来的教学资源便利，深入挖掘函数资源，拓展学生的知识面，有助于学生形成函数解题思想。比如在学习二次函数时，利用信息化技术建立二次函数知识复习平台，包括二次函数定义、表达式、图像以及性质等知识点，并将知识点进行整合建立知识网络，或者可以基于信息化平台让学生自己建立适合自己的知识架构，理解起来更加方便。另外，教师在课后可以多收集一些难度适宜的测试题，然后通过信息化平台布置给学生，还可以为学生答疑，大大提高了学生学习效率。
（二）利用好现代技术进行数形结合教学
要对数形结合的教学思想和教学方法进行深入钻研，首先便是画图像，而随着信息技术的发展，教师可以将多媒体应用到函数教学中，可借助图片、音频、视频等多样化的网络资源将抽象、枯燥的教材知识变成更加直观化和具体化的图像，从而增添函数教学的灵活性与趣味性，促进学生对函数知识的理解。教师应充分利用好现代信息技术，鼓励和引导学生绘制函数图像，加深对数形结合思想的理解。
（三）利用多媒体创设问题情境
教师可以在课前先提几个问题，让学生先思考一下，激起学生的兴趣，让学生更加重视这堂课。先提出问题有助于增强学生对数学的认知，独立思考问题、解决问题。教师根据本节课的重点问题提出几个小问题，没有标准答案，学生会仔细地翻阅教材，在教材上查找相关的问题，然后根据自己的理解把问题的答案总结一下，在课上回答教师的问题。教师在创设情境的同时，可以加上一些图片，使问题更加生动形象，也可以加上一些动画，给问题做一些特效，首先要吸引学生的注意力，然后让学生关注问题。
结束语
信息技术对数学非常重要，尤其是像函数这样难懂的数学题，更需要多信息技术这样的新技术来辅助教师教学，使问题简单化、形象化.能有效提高学生的逻辑思维，充分让学生动脑，增强课堂氛围，让学生更活跃。
参考文献
[1]张月霞.信息技术在初中数学函数教学中的应用策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：807-809.
[2]王丽丽.信息技术在初中数学函数教学中的应用[D].洛阳师范学院，2019.
[3]叶仕煌.信息化背景下初中数学的函数教学对策探讨[J].数学学习与研究，2019（03）：55+57.
[4]章再俊.初中函数概念教学研究[D].南京师范大学，2018.
[5]陈晨.信息技术辅助初中数学教学情况调查研究[D].沈阳师范大学，2018.