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在每个历史时期中,体育德育教育除完成传统的德育任务外,无不反映出各时代的特点,如上世纪七八十年代的单一的传统德育观念教育,九十年代的开拓进取精神的培养,新时期的“和谐、稳定”、“科学发展观”理念的融入。德育只有与体育有机地结合,符合时代的需求,才能培养出适合社会需要的综合性人才。
一、体育与德育的关系
德育是提高被教育者的思想品质,树立正确的人生观和世界观而进行的意识形态的教育过程,德育在不同的时代为各阶级的政治服务。体育是以锻炼身体为基本手段,以达到增强体质、提高运动技术水平、丰富人们生活为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会文化教育的组成部分,受一定的社会政治和经济基础的约束,为社会政治和经济服务。德育和体育的关系从培养人的角度来讲是紧密相关的,是相互促进、相互影响、不可分割的一个教育体系。体育把学生引入一个形式多样、喜闻乐见的人际交往领域,他们相互接触,共同协作,培养竞争意识,此时,他们的思想品质会从行为举止中通过各种形式表现出来。这样体育就成了培养学生良好思想品德的重要手段。在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能培养学生的爱国主义和集体主精神,而且能提高学生服从组织、遵守纪律的良好习惯,增强他们诚实、睿智、勇敢、进取的心理素质,对维护和谐、稳定的社会局面,推动社会主义的精神文明建设,起到一个积极的作用。
二、体育德育的意义
1.德育的现实意义。德育是体育教育的思想核心,而体育为形成正确的道德观念提供有效手段,尤其是在竞技体育领域,教师通过情感交流、树立道德榜样,能唤起学生的情绪,并影响他们的道德观念,激励其奋发向上的民族自豪感和爱国主义精神。德育教育左右着教师的价值取向和人生观,教师必须遵从德育的这一现实性,每个时代德育的目标、任务虽不尽相同,但它是国家教育所需、民心所向,是与社会主义的建设和发展相一致的。特别在当前,教师通过体育教学对学生进行优秀的思想品德教育,对创建和谐社会、平安校园有不可估量的现实意义。
2.德育的思想意义。德育是人们在社会实践中形成、由经济关系决定特有的教育形式,它依靠社会舆论、内心的信念和传统习俗所维系,并以善与恶、美与丑、公与私作为评价的原则规范,是心理意识和行为活动的总和。学生的心理面貌由两个基本面构成:一是思想品德,一是智力才能。学生的思想品德表现在他们在处世接物、为社会服务时所表现的思想水平。学生的智力才能则体现出他们具备某种社会服务的本领。在这两个方面,德育起到调节人才,培养、检验人的道德水准的作用。
3.德育的必要意义。随着社会的发展,道德品质教育已成为所有教育的主要任务。在整个教育过程中,家庭、社会和学校组成了有效的教育网络。体育课是学生的必修课,按照国家目前的有关规定,学生每天必须参加体育活动1小时,“全民健身计划纲要”和“阳光体育”活动之中都贯穿着对学生的思想品德教育,提出了明确的德育目标和任务。由此足以说明品德教育在新时期中体育教育中的必要性、重要性。
三、体育教学中对德育影响的主要因素
1.环境的影响。自然环境对体育教学的影响很大。体育教学一般在室外场地进行,不论刮风下雨、春夏秋冬,教师必须带领学生去完成教学大纲规定的各项身体锻炼任务。在酷暑中,教师站在烈日下,带领学生活跃在操场上;在严冬里,教师顶着凛冽的寒风,陪伴着学生在跑道上疾奔。艰苦的自然环境给德育教学创造了有利的条件,在这种恶劣的条件下学生本身也在进行着抗争、磨练,足以使学生在评判、模仿中审视自己,从而发生质的转变。同时教师奋发进取的敬业精神会让学生在潜移默化的影响中受到熏陶和感染。社会这个大环境对学生的德育的影响也不能忽视。当前的社会风气,人们对体育的重新认识,国家对体育教育的投入,各级教育部门对体育教育的重视程度等都影响着学生对待体育的态度和参与的方式,这些都有可能成为影响体育德育效果的因素。
2.纪律约束的影响。体育教学课堂大、人员多、队伍散,因而组织难度大。课堂纪律是教学活动的重要保证。学生一要知道必须遵守课堂纪律,服从教师的安排,如超越教学许可的范围,影响正常教学秩序,将会受到谴责,对己对人都不利;二要服从教师的权威,规范自身的行为,这样可以获得教师的爱护和集体的支持,在心理上感到安全。教师必须注意对学生统一管理尺度,一视同仁。
3.榜样的影响。教师的教学方法主要是让学生通过观察教师的动作示范和听取动作要领讲解后展示思维,并通过自己的身体练习来实践体会。由此可见,教师是学生的直接感知对象,教师的行为举止对学生的影响很大,教师的道德风范、人格力量和专业水准会直接影响学生的学习兴趣。学生在学习的过程中,会通过自己的观察,自觉或不自觉地去模仿教师的道德行为。这就要求教师教书育人,为人师表,以身作则,严于律己,树立一个完美的榜样形象。
4.内容的影响。体育课由一部分理论课和实践课组成。在理论课上,学生通过听取有关理论知识的讲解,能够提高正确的思想品德认识水平;通过学习体育史,能够了解我国体育的过去、现在和将来,从而感受到社会主义制度的优越性,树立正确的人生导向,爱国之情油然而生。在实践课上,学生通过身体锻炼,能够懂得磨练意志品质的必要性;通过对规则的了解和学习,能够知道应该如何遵纪守法,遵守体育道德。教师还可以有的放矢地选用教材,有针对性地培养学生的道德品质,例如:竞赛,能培养积极勇敢的进取精神;长跑,能磨练学生的意志;篮、排、足球,能使学生懂得通过彼此的默契配合,反映出集体的智慧和力量。
5.比赛的影响。(1)能较大地激发学生的锻炼兴趣,调节课堂气氛,检验学习成果,培养学生的责任心和集体荣誉感,提高学生的参与意识和竞争意识,对德育有促进作用。(2)在比赛中,学生的自尊和自我实现的需要非常强烈,往往会产生强烈的表现欲,容易释放自己的感情,能够意志坚定地去克服困难,争取胜利。(3)能使学生养成胜不骄败不馁的顽强作风。(4)学生在众人的监督下,必须遵守比赛规则,维护体育道德,在和谐、平安的舆论和规则的约束下,思想境界会得到纯净和升华。
新时期学校仍然是培养德、智、体、美、劳复合型人才的主要场所,把德育贯穿于体育教学中,是每个体育教师的重要职责。教师应深入进行体育德育研究,符合新时期发展的需要,让学生亲身感受到其影响,在潜移默化中修心、养性、健身、完品。当然,在体育教学中,教师不可片面地强调德育教育,更不能违背体育教育教学规律来实现德育教育的目标,而必须紧跟时代步伐,适应当代社会的需求,努力完成新时期体育德育教育的目标和任务,使学生健康快乐,从而促进社会和谐、稳定地发展。
一、体育与德育的关系
德育是提高被教育者的思想品质,树立正确的人生观和世界观而进行的意识形态的教育过程,德育在不同的时代为各阶级的政治服务。体育是以锻炼身体为基本手段,以达到增强体质、提高运动技术水平、丰富人们生活为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会文化教育的组成部分,受一定的社会政治和经济基础的约束,为社会政治和经济服务。德育和体育的关系从培养人的角度来讲是紧密相关的,是相互促进、相互影响、不可分割的一个教育体系。体育把学生引入一个形式多样、喜闻乐见的人际交往领域,他们相互接触,共同协作,培养竞争意识,此时,他们的思想品质会从行为举止中通过各种形式表现出来。这样体育就成了培养学生良好思想品德的重要手段。在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能培养学生的爱国主义和集体主精神,而且能提高学生服从组织、遵守纪律的良好习惯,增强他们诚实、睿智、勇敢、进取的心理素质,对维护和谐、稳定的社会局面,推动社会主义的精神文明建设,起到一个积极的作用。
二、体育德育的意义
1.德育的现实意义。德育是体育教育的思想核心,而体育为形成正确的道德观念提供有效手段,尤其是在竞技体育领域,教师通过情感交流、树立道德榜样,能唤起学生的情绪,并影响他们的道德观念,激励其奋发向上的民族自豪感和爱国主义精神。德育教育左右着教师的价值取向和人生观,教师必须遵从德育的这一现实性,每个时代德育的目标、任务虽不尽相同,但它是国家教育所需、民心所向,是与社会主义的建设和发展相一致的。特别在当前,教师通过体育教学对学生进行优秀的思想品德教育,对创建和谐社会、平安校园有不可估量的现实意义。
2.德育的思想意义。德育是人们在社会实践中形成、由经济关系决定特有的教育形式,它依靠社会舆论、内心的信念和传统习俗所维系,并以善与恶、美与丑、公与私作为评价的原则规范,是心理意识和行为活动的总和。学生的心理面貌由两个基本面构成:一是思想品德,一是智力才能。学生的思想品德表现在他们在处世接物、为社会服务时所表现的思想水平。学生的智力才能则体现出他们具备某种社会服务的本领。在这两个方面,德育起到调节人才,培养、检验人的道德水准的作用。
3.德育的必要意义。随着社会的发展,道德品质教育已成为所有教育的主要任务。在整个教育过程中,家庭、社会和学校组成了有效的教育网络。体育课是学生的必修课,按照国家目前的有关规定,学生每天必须参加体育活动1小时,“全民健身计划纲要”和“阳光体育”活动之中都贯穿着对学生的思想品德教育,提出了明确的德育目标和任务。由此足以说明品德教育在新时期中体育教育中的必要性、重要性。
三、体育教学中对德育影响的主要因素
1.环境的影响。自然环境对体育教学的影响很大。体育教学一般在室外场地进行,不论刮风下雨、春夏秋冬,教师必须带领学生去完成教学大纲规定的各项身体锻炼任务。在酷暑中,教师站在烈日下,带领学生活跃在操场上;在严冬里,教师顶着凛冽的寒风,陪伴着学生在跑道上疾奔。艰苦的自然环境给德育教学创造了有利的条件,在这种恶劣的条件下学生本身也在进行着抗争、磨练,足以使学生在评判、模仿中审视自己,从而发生质的转变。同时教师奋发进取的敬业精神会让学生在潜移默化的影响中受到熏陶和感染。社会这个大环境对学生的德育的影响也不能忽视。当前的社会风气,人们对体育的重新认识,国家对体育教育的投入,各级教育部门对体育教育的重视程度等都影响着学生对待体育的态度和参与的方式,这些都有可能成为影响体育德育效果的因素。
2.纪律约束的影响。体育教学课堂大、人员多、队伍散,因而组织难度大。课堂纪律是教学活动的重要保证。学生一要知道必须遵守课堂纪律,服从教师的安排,如超越教学许可的范围,影响正常教学秩序,将会受到谴责,对己对人都不利;二要服从教师的权威,规范自身的行为,这样可以获得教师的爱护和集体的支持,在心理上感到安全。教师必须注意对学生统一管理尺度,一视同仁。
3.榜样的影响。教师的教学方法主要是让学生通过观察教师的动作示范和听取动作要领讲解后展示思维,并通过自己的身体练习来实践体会。由此可见,教师是学生的直接感知对象,教师的行为举止对学生的影响很大,教师的道德风范、人格力量和专业水准会直接影响学生的学习兴趣。学生在学习的过程中,会通过自己的观察,自觉或不自觉地去模仿教师的道德行为。这就要求教师教书育人,为人师表,以身作则,严于律己,树立一个完美的榜样形象。
4.内容的影响。体育课由一部分理论课和实践课组成。在理论课上,学生通过听取有关理论知识的讲解,能够提高正确的思想品德认识水平;通过学习体育史,能够了解我国体育的过去、现在和将来,从而感受到社会主义制度的优越性,树立正确的人生导向,爱国之情油然而生。在实践课上,学生通过身体锻炼,能够懂得磨练意志品质的必要性;通过对规则的了解和学习,能够知道应该如何遵纪守法,遵守体育道德。教师还可以有的放矢地选用教材,有针对性地培养学生的道德品质,例如:竞赛,能培养积极勇敢的进取精神;长跑,能磨练学生的意志;篮、排、足球,能使学生懂得通过彼此的默契配合,反映出集体的智慧和力量。
5.比赛的影响。(1)能较大地激发学生的锻炼兴趣,调节课堂气氛,检验学习成果,培养学生的责任心和集体荣誉感,提高学生的参与意识和竞争意识,对德育有促进作用。(2)在比赛中,学生的自尊和自我实现的需要非常强烈,往往会产生强烈的表现欲,容易释放自己的感情,能够意志坚定地去克服困难,争取胜利。(3)能使学生养成胜不骄败不馁的顽强作风。(4)学生在众人的监督下,必须遵守比赛规则,维护体育道德,在和谐、平安的舆论和规则的约束下,思想境界会得到纯净和升华。
新时期学校仍然是培养德、智、体、美、劳复合型人才的主要场所,把德育贯穿于体育教学中,是每个体育教师的重要职责。教师应深入进行体育德育研究,符合新时期发展的需要,让学生亲身感受到其影响,在潜移默化中修心、养性、健身、完品。当然,在体育教学中,教师不可片面地强调德育教育,更不能违背体育教育教学规律来实现德育教育的目标,而必须紧跟时代步伐,适应当代社会的需求,努力完成新时期体育德育教育的目标和任务,使学生健康快乐,从而促进社会和谐、稳定地发展。