考试是学校教育评价的一种重要方式，也是社会上经常使用的一种选拔人才的手段和方法。受长期“应试教育”的影响，考试历来是我国社会各界、学校、教师、家长和学生都非常关注的问题。考试改革作为评价改革的重要组成部分，也自然成为了人们关注的焦点。
　　毕节地区在中考改革方面进行了大量积极的探索，借鉴高考文综的模式将政治、历史考试全并在一起，称为综合文科，考试形式采用开卷考试，改分数制为等级制，不计入中考总分，但规定省级示范性高中录取必须是B等以上。由于诸多方面的影响，在不少地方事实上造成了综合文科考试形同虚设。
　　新中国成立以来，“应试教育”逐渐成为主导中国教育事业的核心思想。在这种教育思想的影响下，学校和教师的教育教学效果被简化为学生的考试成绩和升学率，学生的应试分数和升学率成为评价一个学校和教师教育教学优劣成败的重要指标，甚至是唯一指标。
　　在我区，由于综合文科考试只打等级而不计入中考总分。不少学校对该科不加重视，甚至于忽视。具体表现在以下几方面。
　　1、任课教师的安排上，政治、历史课成了那些课时不足教师的添头。数学、英语、物理、化学等专业的老师都可以上两节。由此可想象其教育教学质量。
　　2、学校组织的月考及半期考试根本不考政治、历史。
　　3、学校安排的早辅导及晚自习也没有政治、历史课的一席之地。
　　4、上级教研室组织的各种竞赛活动多年不见一回是有关政治、历史方面的。
　　5、教育局奖励中考全县单科第一名时，综合文科的奖金仅为其他科的三分之一。
　　以上举措无疑是在给学生们传递一种政治、历史作用甚微的信息。因此，政治、历史课上，学生做其它科作业，看其他科的书籍，讲话、睡觉等现象更是屡见不鲜。这给广大的政治、历史专任教师的教育教学设置了许多无形的障碍，同时也极大地打击了政治、历史专任教师的教育教学积极性。
　　长此以往，令人不敢深想，接受了九年制义务教育的学生对中华民族几千年的灿烂历史却知之甚少，只知应试的学生，其思想道德素质更是令人担忧。
　　以素质教育思想和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导。要求将毕业考试与升学考试分开，前者重在衡量学生是否达到毕业水平，属水平考试。后者重在根据某种需要筛选人才，属于选拔性考试。在各级各类学校的招生中，要改变将考试科目分数简单相加作为唯一录取依据的做法，切实考虑学生的整体发展，将选拔考试的成绩与其它评价结果（如学校推荐性评语，学生特长测查结果，学生成长记录袋等）结合起来。
　　然而，在我区却将毕业考试与升学考试合二为一，存在着传统考试中的“一试定终身”的现象，给教师和学生都造成了很大的心理压力。同时，只依靠单一的纸笔测验，也难以很好地对学生实施全面的测查。
　　再加上，我区的高中招生制度并未从根本上改革，仍然是各考试科目分数简单相加作为唯一录取标准。为了追求高升学率，为了考上自己理想中的高中，学校的领导、老师和学生们都不得不拼命地提升考试科目的分数。对于只打等级而不计入中考总分的政治、历史科也只能是闲置一边。
　　虽然规定省级示范性高中录取必须是B等以上，但其作用甚微。一方面在实际录取中并未真正落实，仍然把眼光盯在考试分数上。另一方面，我区有些县根本就没有省级示范性高中，对于这一规定，不起丝毫作用。
　　由于考试评价机制对学校教育活动具有导向、监控、调节、鉴定等重要功能。作为教学第一线的一名普通政治教师，我真诚地希望我区能逐步建立起一整套适合素质教育发展需要，符合新课程改革基本理念的评价与考试制度。使综合文科的考试不再形同虚设，培养出具有专业学科基础扎实而思想品德修养，综合素质高的合格人才。
　　(作者单位：551800贵州省金沙县沙土中学)