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【摘要】职业学校学生主要以就业为目标，大多存在着重视专业课，轻视文化课的倾向，同时很多职校生还存在着基础薄弱、行为习惯差等方面的问题。语文学科特有的人文性决定了它又不同于数学、英语等其他文化课，语文教师在语文教学中渗透德育既是语文教学的需要，同时也是学生的需要，社会的需要。
【关键词】职校;语言课堂;语文教学;德育;渗透
思想道德修养在职校教育培养中占有关键地位，职校学校不少专业均需在实训基地和生产车间实习，进而培养职校学生吃苦耐劳、爱岗敬业、"以厂为家"的职业精神，这亦是职校德育的重要目标。作为职校阶段的必修课，语文教学在培养职校学生基本的思想道德素养的同时，亦担负着德育责任。如何进行德育教育呢？德育的方式不是灌输，而是渗透，如同杜甫的名句“随风潜入夜，润物细无声”，贵在熏陶渐染，自然渗透。
语文教学对学生进行德育可谓是“得天独厚”“近水楼台”。综观职教语文教材，编者按照话题编写单元内容，编织多彩的梦想、弹奏生命的乐章、品读多味的人生……所精选的一篇篇脍炙人口的范文，蕴蓄着“敬业乐业”的生活态度、江山如画的风景美、纯朴高尚的人情美……这些作品无不给人以道德上、心理上及审美上的教益，具有强烈的感染力和说服力。
一、渗透爱祖国、爱家乡的情感教育
爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。《管子·牧民》“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”就提出了这个观点。语文教学中的爱国主义教育不同于政治课的说教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生，只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情。如《沁园春·长沙》这首词，讲授背景时让学生身临其境体会诗人所处的时代及其复杂的心情，对诗人笔下“看万山红遍”的大好江山及“问苍茫大地，谁主沉浮”的伟大抱负，让学生展开大胆的讨论，无形之中爱国教育渗透了整个课堂。《故乡的榕树》是一篇缘物生情的思乡之作。讲到作者饱含深情地回忆自己儿时的故乡时，我让学生畅谈自己的回忆，学生们不约而同地回到了童年时家乡的那座山、那条河、那棵树、那个小伙伴……他们畅所欲言，我也不知不觉地怀旧起来，讲起了自己的童年和自己的家乡。一节课下来，收获的还有一份感动和一份浓浓的思乡之情。这些职校生的学生其实感情很丰富。
二、渗透爱亲人、重友谊的情感教育
语文教材中不少篇章洋溢着浓郁的亲情氛围，可以结合课文，联系学生自身实际，动之以情，晓之以理。课文《我的母亲》中作家老舍饱含热泪以极其朴实自然的语言表达了深深的母子之情。讲到“今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”时，女生多的班级气氛很静，她们一个个眼圈通红，我也强忍打着转的泪水，借机让学生回忆有关父爱母爱的细节镜头：小时候母亲爱吃鱼头的故事，父亲借钱为自己上学的故事……学生感情投入，有的情不自禁地流下了泪水。这些职校生是多么爱她们的父母！我借机对他们进行了感恩教育：“趁你的父母健在的光阴，赶快孝顺他们吧。”以此让学生用实际行动去感恩父母及亲人。
三、渗透爱生命、爱生活的情感教育
经济的发展让学生的生活条件越来越优越，他们衣食无忧，生活一帆风顺，稍有些坎坷，便自暴自弃，离家出走，寻死觅活。一味单调的学习生活也限制了学生的生活空间，容易使学生形成孤僻、压抑的心理。语文教材到处渗透着开导的良药。《最后一片叶子》就是一首生命的赞歌，“经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片藤叶”，老贝尔曼用自己的生命画了一片叶子，救了一个年轻姑娘的生命。这篇文章引导着学生乐觀面对挫折，让学生明白生活有得有失，要积极地热爱生活，更要热爱自己的生命、尊重别人的生命。
四、渗透勤俭节约、艰苦奋斗的美德教育
随着人们生活水平的日渐提高，许多人对勤俭节约、艰苦奋斗这一优良传统已逐渐淡忘。对于今天的独生子女来说如何养成勤俭节约、艰苦奋斗这一优良作风显得尤为重要。语文教材中，表现这方面美德的内容是很多的。课文《一碗清汤荞麦面》讲述了母子三人大年夜共吃一碗清汤荞麦面的故事，这个故事支撑一个三口之家历经14年艰辛努力，渡过难关。这个在日本韩国广为流传的真实故事，感动了亿万人，成为在逆境中奋起，决不向命运低头的精神象征。学生学了这篇文章后，感触很深。他们写的读后感中流露了自己吃苦精神的欠缺、虚荣心的危害、勤俭节约认识的不足等。
五、渗透严己宽人、助人为乐的美德教育
关心他人、助人为乐，历来是我国的优良传统，培养青少年关心他人、助人为乐的思想，也是语文教学中德育教育的一个方面。如课文《最后一片叶子》，学生在读懂小说的同时自然受到文中人物老贝尔曼的感染和熏陶。《一碗清汤荞麦面》也告诉学生对待困境中的人要像老板娘夫妇那样勇于奉献自己的爱心。
总之，德育是语文教学中不可忽视的一个内容，只要恰当利用和引导，熏陶渐染，自然渗透，达到“随风潜入夜，润物细无声”，会使语文教学事半功倍。随着经济社会的发展，职校生面临的竞争压力、就业压力越来越大，以后的社会实践中，他们的羽翼会随着他们的人生阅历越来越丰满，他们会成为21世纪的健康有为的新一代热血青年。
参考文献：
[1]牛靖.文道结合，德智统一简析中职语文教学中的德育渗透[J].鸭绿江（下半月版），2016（10）：305.
[2]马园园.中职语文教学中的德育渗透探讨[J].中国校外教育，2014（S2）：100.
[3]周立华.关于中职语文教学德育渗透的探讨[J].新课程学习（上），2012（11）：166-167.
【关键词】职校;语言课堂;语文教学;德育;渗透
思想道德修养在职校教育培养中占有关键地位，职校学校不少专业均需在实训基地和生产车间实习，进而培养职校学生吃苦耐劳、爱岗敬业、"以厂为家"的职业精神，这亦是职校德育的重要目标。作为职校阶段的必修课，语文教学在培养职校学生基本的思想道德素养的同时，亦担负着德育责任。如何进行德育教育呢？德育的方式不是灌输，而是渗透，如同杜甫的名句“随风潜入夜，润物细无声”，贵在熏陶渐染，自然渗透。
语文教学对学生进行德育可谓是“得天独厚”“近水楼台”。综观职教语文教材，编者按照话题编写单元内容，编织多彩的梦想、弹奏生命的乐章、品读多味的人生……所精选的一篇篇脍炙人口的范文，蕴蓄着“敬业乐业”的生活态度、江山如画的风景美、纯朴高尚的人情美……这些作品无不给人以道德上、心理上及审美上的教益，具有强烈的感染力和说服力。
一、渗透爱祖国、爱家乡的情感教育
爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。《管子·牧民》“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”就提出了这个观点。语文教学中的爱国主义教育不同于政治课的说教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生，只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情。如《沁园春·长沙》这首词，讲授背景时让学生身临其境体会诗人所处的时代及其复杂的心情，对诗人笔下“看万山红遍”的大好江山及“问苍茫大地，谁主沉浮”的伟大抱负，让学生展开大胆的讨论，无形之中爱国教育渗透了整个课堂。《故乡的榕树》是一篇缘物生情的思乡之作。讲到作者饱含深情地回忆自己儿时的故乡时，我让学生畅谈自己的回忆，学生们不约而同地回到了童年时家乡的那座山、那条河、那棵树、那个小伙伴……他们畅所欲言，我也不知不觉地怀旧起来，讲起了自己的童年和自己的家乡。一节课下来，收获的还有一份感动和一份浓浓的思乡之情。这些职校生的学生其实感情很丰富。
二、渗透爱亲人、重友谊的情感教育
语文教材中不少篇章洋溢着浓郁的亲情氛围，可以结合课文，联系学生自身实际，动之以情，晓之以理。课文《我的母亲》中作家老舍饱含热泪以极其朴实自然的语言表达了深深的母子之情。讲到“今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”时，女生多的班级气氛很静，她们一个个眼圈通红，我也强忍打着转的泪水，借机让学生回忆有关父爱母爱的细节镜头：小时候母亲爱吃鱼头的故事，父亲借钱为自己上学的故事……学生感情投入，有的情不自禁地流下了泪水。这些职校生是多么爱她们的父母！我借机对他们进行了感恩教育：“趁你的父母健在的光阴，赶快孝顺他们吧。”以此让学生用实际行动去感恩父母及亲人。
三、渗透爱生命、爱生活的情感教育
经济的发展让学生的生活条件越来越优越，他们衣食无忧，生活一帆风顺，稍有些坎坷，便自暴自弃，离家出走，寻死觅活。一味单调的学习生活也限制了学生的生活空间，容易使学生形成孤僻、压抑的心理。语文教材到处渗透着开导的良药。《最后一片叶子》就是一首生命的赞歌，“经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片藤叶”，老贝尔曼用自己的生命画了一片叶子，救了一个年轻姑娘的生命。这篇文章引导着学生乐觀面对挫折，让学生明白生活有得有失，要积极地热爱生活，更要热爱自己的生命、尊重别人的生命。
四、渗透勤俭节约、艰苦奋斗的美德教育
随着人们生活水平的日渐提高，许多人对勤俭节约、艰苦奋斗这一优良传统已逐渐淡忘。对于今天的独生子女来说如何养成勤俭节约、艰苦奋斗这一优良作风显得尤为重要。语文教材中，表现这方面美德的内容是很多的。课文《一碗清汤荞麦面》讲述了母子三人大年夜共吃一碗清汤荞麦面的故事，这个故事支撑一个三口之家历经14年艰辛努力，渡过难关。这个在日本韩国广为流传的真实故事，感动了亿万人，成为在逆境中奋起，决不向命运低头的精神象征。学生学了这篇文章后，感触很深。他们写的读后感中流露了自己吃苦精神的欠缺、虚荣心的危害、勤俭节约认识的不足等。
五、渗透严己宽人、助人为乐的美德教育
关心他人、助人为乐，历来是我国的优良传统，培养青少年关心他人、助人为乐的思想，也是语文教学中德育教育的一个方面。如课文《最后一片叶子》，学生在读懂小说的同时自然受到文中人物老贝尔曼的感染和熏陶。《一碗清汤荞麦面》也告诉学生对待困境中的人要像老板娘夫妇那样勇于奉献自己的爱心。
总之，德育是语文教学中不可忽视的一个内容，只要恰当利用和引导，熏陶渐染，自然渗透，达到“随风潜入夜，润物细无声”，会使语文教学事半功倍。随着经济社会的发展，职校生面临的竞争压力、就业压力越来越大，以后的社会实践中，他们的羽翼会随着他们的人生阅历越来越丰满，他们会成为21世纪的健康有为的新一代热血青年。
参考文献：
[1]牛靖.文道结合，德智统一简析中职语文教学中的德育渗透[J].鸭绿江（下半月版），2016（10）：305.
[2]马园园.中职语文教学中的德育渗透探讨[J].中国校外教育，2014（S2）：100.
[3]周立华.关于中职语文教学德育渗透的探讨[J].新课程学习（上），2012（11）：166-167.