论文部分内容阅读
摘要：教师要全面践行新课改提出的教学要求，发挥学生的主体作用;要摒弃原来“满堂灌”的教学模式，让学生成为数学课堂的主导者。培养学生的自主参与意识，教师首先要明确自身的教学位置，让学生真正成为课堂的主人，因为学生是发展中的人、有独立意识的人、有独特生命特征的人。基于此，本篇文章对高中数学教学中如何培养学生的主动参与意识进行研究，以供参考。
关键词：高中数学;主动参与意识;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-101
引言
在高中数学课堂教学中教师要改变传统重视基础知识教学的模式。在课堂内倡导和践行新鲜的教学方式，通过教学形式的改革让学生提升自主学习的意识，增强学习能力，教师可以通过教学策略的改变和教学思维意识创新，有效促进高中数学课堂教学效率的提升，让学生实质掌握数学学习的方法，增強在数学课堂中学习的能动性。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱
提升学生兴趣，是为了让学生主动学习，是为了让学生更好的掌握知识，是为了让学生具备核心素养。或许在传统的教育过程中，让学生更好的掌握知识是为了让学生在考试中取得高分，但如今课程改革已经在教学实践中得到了贯彻落实，教育部门已经清楚的认识到应试教育的落后性，如果始终坚持应试教育，那么我国未来人才的质量将远远无法与发达国家相提并论。所以，在高中数学教学过程中，教师必须要提升学生的数学核心素养，而想要真正的做到这一点，提升学生兴趣是最为基础的工作。
例如，在数学教学方面，教师可以利用现代信息技术激发学生的学习兴趣。在学习直线与平面平行这一课时，我们可以在多媒体上向学生出示生活中直线和平面平行的图片或者是视频，如在火车轨道上奔驰的火车、让学生观察课堂中有哪些直线与平面平行的现象等。这些教学方法都可以让学生在实际生活中直接捕捉到数学信息，让学生从直接感知到观察，再到实际的动手操作，完成一系列的数学学习活动。学生之间相互讨论，各抒己见，得出最后的结论。这样可以培养学生积极、主动探索未知的数学世界，让学生养成良好的自主学习习惯;还可以有效提升学生的空间想象能力和数学的逻辑思维能力，激发学生主动参与课堂的意识。
二、改变传统教育观念，转变课堂教学角色
时代教育改革的号角已经吹响，我们一定要摒弃原来的应试教育，向素质教育全面过渡与发展。首先，教师要改变传统的教学观念，要认识到教师是课本的建设者和研发者的教育身份。其次，教师要充分深挖教材，以提升学生综合学习能力为主要教学目标，要打破原本沉闷的、缺乏生机的传统数学教学模式，充分调动学生的自主学习意识，提升学生自主参与课堂的能力。最后，教师要突出学生的课堂主体地位，让学生这个庞大的受教育群体能够更好地发展。这是我们不断努力和奋斗的目标之一。
例如：在有关“立体几何”知识点的教学中，教师可以以学生为中心在课堂内开展实践操作活动，让学生以实践动手操作的方式制作不同的几何图形，通过对实践操作中几何图形的观察，让学生进一步理解主视图和三视图的概念，教师通过实践活动的开展，培养了学生在数学学习中的操作能力，也深化了学生对数学学习内容的理解，增强了高中数学课堂教学成果的全面性。同时操作的过程也会培养学生的立体几何观念，让学生形成数学学习的思维意识。
三、丰富教学手段，激发学生的求知欲
想要在高中数学教学过程中对学生学习数学的兴趣进行提高，就必须要合理对教学情境进行创设。例如，在《平面解析几何》一课中，涉及到了双曲线、椭圆、抛物线的定义，这些知识点都具备一定难度，同时具有抽象性，如果只是按照传统的方式进行教学，学生会觉得教学内容较为枯燥，学习效率也无法提升，在这样的情况下，教师可以对几何画板进行利用，通过几何画板开展教学。在教学椭圆的定义时，教师就可以根据教材的具体内容创设情境，先选取一条定长的细绳，之后对细绳两端点的位置进行明确，并选择学生在黑板上对其演示，在这一过程中教师还需要不断的引导学生，启发学生，让学生们观察动点走的具体轨迹，让学生分析这种轨迹是什么曲线，当学生对问题进行思考时，教师也应该告诉学生，动点满足几何的条件是什么，如此就能够对教学手段进行丰富，激发学生的求知欲。
四、加强师生互动，提升学生主动参与课堂的意识
首先，师生互动不仅有利于提升学生主动参与课堂的意识，还有利于构建良好的师生关系，让学生形成积极向上的学习氛围。其次，师生互动还有助于拉近师生之间的距离，让学生和教师成为朋友。最后，师生互动有利于教师教学的顺利开展与实施，从而更能让学生自主地去学习和提升自我。
例如，在函数概念与基本初等函数的教学中，教师在对知识进行了讲解之后，应先对学生提问与函数及其表示有关的问题，之后再向学生提问函数的奇偶性、周期性的相关问题，最后向学生提问函数模型及其应用的问题，从浅入深、从易到难，通过这种方式启发学生思考，从而提升学生的主动参与意识。
五、完善教学评价体系，促进学生的自信成长
在日常学习生活中，教师要学会鼓励学生，善于发现每个学生的闪光点，成绩并不能代表一切，教师对学生的一个普通的评价就能带来意想不到的收获。由此，高中数学教师要改变传统教学理念，在教学中建立起一个科学、客观、完善的评价体系，增强学生学习的自信心，提高学生的数学学习兴趣，真正将新课改理念落实到教学当中。通过改革教学评价体系，让每一位学生在教师客观、全面的评价中，都能清楚地认识到自身发展的潜力和方向，促进学习成长，进而构建一个高效的数学教学课堂，实现课堂教学的时效性。在教学课堂中，教师可以对学生的课堂表现进行评价，从而激发学生学习热情，使其更好地参与到课堂教学中，提升学生的数学核心素养，达到建立数学高效课堂的教学目标。
结束语
教师在高中数学课堂教学中要全面践行素质教育，在教学中要重点突出数学的核心素养，提升学生的综合水平。教师要从改变自身的教学观念出发，让学生成为课堂的主导者，成为课堂的小主人。
参考文献
[1]孙素贞.浅探高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].数学学习与研究，2018（12）：19.
[2]王莉莉.高中生主动参与数学课堂教学的现状及培养策略研究[D].天水师范学院，2018.
[3]马少山.高中数学教学中学生参与意识的培养[J].甘肃教育，2018（03）：114.
关键词：高中数学;主动参与意识;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-101
引言
在高中数学课堂教学中教师要改变传统重视基础知识教学的模式。在课堂内倡导和践行新鲜的教学方式，通过教学形式的改革让学生提升自主学习的意识，增强学习能力，教师可以通过教学策略的改变和教学思维意识创新，有效促进高中数学课堂教学效率的提升，让学生实质掌握数学学习的方法，增強在数学课堂中学习的能动性。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱
提升学生兴趣，是为了让学生主动学习，是为了让学生更好的掌握知识，是为了让学生具备核心素养。或许在传统的教育过程中，让学生更好的掌握知识是为了让学生在考试中取得高分，但如今课程改革已经在教学实践中得到了贯彻落实，教育部门已经清楚的认识到应试教育的落后性，如果始终坚持应试教育，那么我国未来人才的质量将远远无法与发达国家相提并论。所以，在高中数学教学过程中，教师必须要提升学生的数学核心素养，而想要真正的做到这一点，提升学生兴趣是最为基础的工作。
例如，在数学教学方面，教师可以利用现代信息技术激发学生的学习兴趣。在学习直线与平面平行这一课时，我们可以在多媒体上向学生出示生活中直线和平面平行的图片或者是视频，如在火车轨道上奔驰的火车、让学生观察课堂中有哪些直线与平面平行的现象等。这些教学方法都可以让学生在实际生活中直接捕捉到数学信息，让学生从直接感知到观察，再到实际的动手操作，完成一系列的数学学习活动。学生之间相互讨论，各抒己见，得出最后的结论。这样可以培养学生积极、主动探索未知的数学世界，让学生养成良好的自主学习习惯;还可以有效提升学生的空间想象能力和数学的逻辑思维能力，激发学生主动参与课堂的意识。
二、改变传统教育观念，转变课堂教学角色
时代教育改革的号角已经吹响，我们一定要摒弃原来的应试教育，向素质教育全面过渡与发展。首先，教师要改变传统的教学观念，要认识到教师是课本的建设者和研发者的教育身份。其次，教师要充分深挖教材，以提升学生综合学习能力为主要教学目标，要打破原本沉闷的、缺乏生机的传统数学教学模式，充分调动学生的自主学习意识，提升学生自主参与课堂的能力。最后，教师要突出学生的课堂主体地位，让学生这个庞大的受教育群体能够更好地发展。这是我们不断努力和奋斗的目标之一。
例如：在有关“立体几何”知识点的教学中，教师可以以学生为中心在课堂内开展实践操作活动，让学生以实践动手操作的方式制作不同的几何图形，通过对实践操作中几何图形的观察，让学生进一步理解主视图和三视图的概念，教师通过实践活动的开展，培养了学生在数学学习中的操作能力，也深化了学生对数学学习内容的理解，增强了高中数学课堂教学成果的全面性。同时操作的过程也会培养学生的立体几何观念，让学生形成数学学习的思维意识。
三、丰富教学手段，激发学生的求知欲
想要在高中数学教学过程中对学生学习数学的兴趣进行提高，就必须要合理对教学情境进行创设。例如，在《平面解析几何》一课中，涉及到了双曲线、椭圆、抛物线的定义，这些知识点都具备一定难度，同时具有抽象性，如果只是按照传统的方式进行教学，学生会觉得教学内容较为枯燥，学习效率也无法提升，在这样的情况下，教师可以对几何画板进行利用，通过几何画板开展教学。在教学椭圆的定义时，教师就可以根据教材的具体内容创设情境，先选取一条定长的细绳，之后对细绳两端点的位置进行明确，并选择学生在黑板上对其演示，在这一过程中教师还需要不断的引导学生，启发学生，让学生们观察动点走的具体轨迹，让学生分析这种轨迹是什么曲线，当学生对问题进行思考时，教师也应该告诉学生，动点满足几何的条件是什么，如此就能够对教学手段进行丰富，激发学生的求知欲。
四、加强师生互动，提升学生主动参与课堂的意识
首先，师生互动不仅有利于提升学生主动参与课堂的意识，还有利于构建良好的师生关系，让学生形成积极向上的学习氛围。其次，师生互动还有助于拉近师生之间的距离，让学生和教师成为朋友。最后，师生互动有利于教师教学的顺利开展与实施，从而更能让学生自主地去学习和提升自我。
例如，在函数概念与基本初等函数的教学中，教师在对知识进行了讲解之后，应先对学生提问与函数及其表示有关的问题，之后再向学生提问函数的奇偶性、周期性的相关问题，最后向学生提问函数模型及其应用的问题，从浅入深、从易到难，通过这种方式启发学生思考，从而提升学生的主动参与意识。
五、完善教学评价体系，促进学生的自信成长
在日常学习生活中，教师要学会鼓励学生，善于发现每个学生的闪光点，成绩并不能代表一切，教师对学生的一个普通的评价就能带来意想不到的收获。由此，高中数学教师要改变传统教学理念，在教学中建立起一个科学、客观、完善的评价体系，增强学生学习的自信心，提高学生的数学学习兴趣，真正将新课改理念落实到教学当中。通过改革教学评价体系，让每一位学生在教师客观、全面的评价中，都能清楚地认识到自身发展的潜力和方向，促进学习成长，进而构建一个高效的数学教学课堂，实现课堂教学的时效性。在教学课堂中，教师可以对学生的课堂表现进行评价，从而激发学生学习热情，使其更好地参与到课堂教学中，提升学生的数学核心素养，达到建立数学高效课堂的教学目标。
结束语
教师在高中数学课堂教学中要全面践行素质教育，在教学中要重点突出数学的核心素养，提升学生的综合水平。教师要从改变自身的教学观念出发，让学生成为课堂的主导者，成为课堂的小主人。
参考文献
[1]孙素贞.浅探高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].数学学习与研究，2018（12）：19.
[2]王莉莉.高中生主动参与数学课堂教学的现状及培养策略研究[D].天水师范学院，2018.
[3]马少山.高中数学教学中学生参与意识的培养[J].甘肃教育，2018（03）：114.