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摘要：时代的发展呼唤全面发展的人才，人际交往能力是人才必备的重要心理素质。成才，不仅在于有高超的专业技术，更重要的是在于有良好的人际交往能力，在人际关系方面具有良好的协调能力、合作能力、组织能力、领导能力、人际关系感受能力等。人际关系和谐的人更容易获得所需要的信息和别人的帮助，工作、学习和生活会比较顺利，更容易获得成功。
关键词：协调能力;心理素质;人际关系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-088
课程标准要求：“必须面向全体学生，使学生获得基本的素养”，而“素养”也包括了学生的人际交往能力。从目前来看，农村学生在“说”能力差，严重地制约着学生人际交往能力的提高。
学校人际关系作为一种敏感性强，影响力大的校园心理环境，对学生心理健康的影响主要表现在：良好的师生交往，同辈相处，可使学生产生接纳、温暖、安全的感觉，形成愉悦、平和、自信、互助等积极的情绪体验和人格特质;不良的师生关系、同辈关系特别是人际冲突，易使学生滋生排斥、冷落、危险的感觉，并可引起并强化忧郁、恐慌、自卑、敌对等消极的情绪体验和人格特质。如何帮助学生建立良好的人际关系，成了摆在我们面前的困难。
在当前的学校教育中，普遍存在着重成绩、轻能力的问题，至于如何培养学生的人际交往能力，使之更好地适应社会和生活，就更漠视了。由于七年级学生刚进入初中，更不懂得如何处理好人际关系，常常会造成这样那样的人际交往问题，如人际冲突、自卑、逃学等。所以我们必须让孩子们懂得如何培养良好的人际交往能力，如何做一个人缘好的人。
调查表明，学生人际交往能力普遍偏低。目前农村父母70%以上，80%以上父或母外出打工，大部分孩子成了隔代抚养，父母与孩子相处、交流的时间很少，许多父母觉得亏欠了孩子，于是一味满足孩子的物质生活要求，而忽略了其精神需求。因此很多孩子从小就娇气、骄傲、以自我为中心，不能与人平等交往，有些孩子则变得内向、自闭，不爱与人交往等，喜欢以个人利益为先，争强好胜，不顾别人的情感体验。他们为了自己的面子，高傲的自尊，谁也不肯让步。一点小事，在成人看来一笑了之，然而他们谁也不愿吃点亏，导致同学之间矛盾重重，而自己又有不被理解的委屈，从而游离于小伙伴之外。
每年的七年级新生都不会与其他学生交流。心理障碍问题较多，不但影响着他们对新环境的适应还影响自身的健康发展，更会给正常的教育教学工作带来极大的困扰，直接影响到学校教学任务的完成与教育目标的实现。因此，培养七年级新生良好的人际交往能力，值得家长、老师和全社会共同关注。
通过对七年级学生人际交往能力培养课题的研究，能促进农村七年级学生良好人格的形成，发现并解决农村七年级学生与同伴之间、与老师之间的交往过程中出现的各种问题，促进学生健康心理的形成和发展，促进学生学业的学习，为学生今后的人生发展奠定心理基础。
在直接影响七年级学生的学习效率、人格形成和心理健康程度的诸多因素中，人际交往是一个不容疏忽的问题，人际交往能力也是衡量现代人整体素质及心理健康程度的重要指标。七年级学生的人际交往素质和心态将直接关系着他们将来走向社会后的适应能力和个人成就，甚至关乎事业的成败。
1.人际交往能力是保证七年级学生学习文化科学知识的必备条件。大量事实说明，男女同学在思维方面存在着差异。如果讓男生、女生正常交往，做到取长补短，对于学生学习知识能起到很好的促进作用。
2.良好的人际交往有助于化解同学之间、师生之间的矛盾，避免校园暴力事件、偶发事件的发生，避免学生逆反心理的发生及其负面影响。和谐的人际关系可以使同学关系、师生关系变得温馨而美好，避免同学之间、师生之间出现摩擦，产生矛盾。
3.同学之间良好的人际关系是形成团结互助、拼搏进取、积极向上的班集体的重要因素之一。良好的班风要求同学之前互相信任，彼此平等，互相团结和关爱，共同学习，形成竞争的氛围，共同进步。
4.七年级学生人际交往是七年级学生认识自我，完善自我的迫切需要。个人的发展单靠自身的力量是永远无法实现的。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，人际交往对于七年级学生培养人脉、结交知己有重要意义，从而为自己的学习和生活供给有益的影响，为今后的人生奠定一定的人际基础。
5.七年级学生刚刚进入初中，良好的人际交往能力能让他们尽快的适应初中生活，尽快的适应离开父母的“断奶期”，变得更加自信、独立。
为了帮助七年级学生充分认识人际交往的重要性，掌握七年级学生人际交往的基本技巧，正确处理与同学、老师、家长之间的关系，改善不良的人际交往心理，提高其交往能力，课题组成员编写了校本教材，这本教材分为七年级学生人际交往技巧、青春期心理及交往、七年级学生人际交往心理障碍与调适三个部分。本教材有针对性地给学生提供一些人际交往指导，为学生健康快乐地成长提供帮助。
在促进师生的心理健康方面起到了良好的推动作用。学生的交往意识明显增强，交往能力显著提高，学生的吵架打架行为大为减少，言谈举止文明得体。教师对学生的心理健康也非常重视，对交往能力等非智力因素的培养也潜移默化地渗透在日常的教学行为中。一些成果已引起学校领导和老师的重视，并有效地促进了我校的教学管理和教育质量的提升。
参考文献
[1]唐帅. 七年级学生人际关系的干预研究[D].
[2]王晓慧. 旅游专业学生人际交往能力培养策略研究[J]. 吉首大学学报（社会科学版）， 2013， 000（0z2）：198-200.
关键词：协调能力;心理素质;人际关系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-088
课程标准要求：“必须面向全体学生，使学生获得基本的素养”，而“素养”也包括了学生的人际交往能力。从目前来看，农村学生在“说”能力差，严重地制约着学生人际交往能力的提高。
学校人际关系作为一种敏感性强，影响力大的校园心理环境，对学生心理健康的影响主要表现在：良好的师生交往，同辈相处，可使学生产生接纳、温暖、安全的感觉，形成愉悦、平和、自信、互助等积极的情绪体验和人格特质;不良的师生关系、同辈关系特别是人际冲突，易使学生滋生排斥、冷落、危险的感觉，并可引起并强化忧郁、恐慌、自卑、敌对等消极的情绪体验和人格特质。如何帮助学生建立良好的人际关系，成了摆在我们面前的困难。
在当前的学校教育中，普遍存在着重成绩、轻能力的问题，至于如何培养学生的人际交往能力，使之更好地适应社会和生活，就更漠视了。由于七年级学生刚进入初中，更不懂得如何处理好人际关系，常常会造成这样那样的人际交往问题，如人际冲突、自卑、逃学等。所以我们必须让孩子们懂得如何培养良好的人际交往能力，如何做一个人缘好的人。
调查表明，学生人际交往能力普遍偏低。目前农村父母70%以上，80%以上父或母外出打工，大部分孩子成了隔代抚养，父母与孩子相处、交流的时间很少，许多父母觉得亏欠了孩子，于是一味满足孩子的物质生活要求，而忽略了其精神需求。因此很多孩子从小就娇气、骄傲、以自我为中心，不能与人平等交往，有些孩子则变得内向、自闭，不爱与人交往等，喜欢以个人利益为先，争强好胜，不顾别人的情感体验。他们为了自己的面子，高傲的自尊，谁也不肯让步。一点小事，在成人看来一笑了之，然而他们谁也不愿吃点亏，导致同学之间矛盾重重，而自己又有不被理解的委屈，从而游离于小伙伴之外。
每年的七年级新生都不会与其他学生交流。心理障碍问题较多，不但影响着他们对新环境的适应还影响自身的健康发展，更会给正常的教育教学工作带来极大的困扰，直接影响到学校教学任务的完成与教育目标的实现。因此，培养七年级新生良好的人际交往能力，值得家长、老师和全社会共同关注。
通过对七年级学生人际交往能力培养课题的研究，能促进农村七年级学生良好人格的形成，发现并解决农村七年级学生与同伴之间、与老师之间的交往过程中出现的各种问题，促进学生健康心理的形成和发展，促进学生学业的学习，为学生今后的人生发展奠定心理基础。
在直接影响七年级学生的学习效率、人格形成和心理健康程度的诸多因素中，人际交往是一个不容疏忽的问题，人际交往能力也是衡量现代人整体素质及心理健康程度的重要指标。七年级学生的人际交往素质和心态将直接关系着他们将来走向社会后的适应能力和个人成就，甚至关乎事业的成败。
1.人际交往能力是保证七年级学生学习文化科学知识的必备条件。大量事实说明，男女同学在思维方面存在着差异。如果讓男生、女生正常交往，做到取长补短，对于学生学习知识能起到很好的促进作用。
2.良好的人际交往有助于化解同学之间、师生之间的矛盾，避免校园暴力事件、偶发事件的发生，避免学生逆反心理的发生及其负面影响。和谐的人际关系可以使同学关系、师生关系变得温馨而美好，避免同学之间、师生之间出现摩擦，产生矛盾。
3.同学之间良好的人际关系是形成团结互助、拼搏进取、积极向上的班集体的重要因素之一。良好的班风要求同学之前互相信任，彼此平等，互相团结和关爱，共同学习，形成竞争的氛围，共同进步。
4.七年级学生人际交往是七年级学生认识自我，完善自我的迫切需要。个人的发展单靠自身的力量是永远无法实现的。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，人际交往对于七年级学生培养人脉、结交知己有重要意义，从而为自己的学习和生活供给有益的影响，为今后的人生奠定一定的人际基础。
5.七年级学生刚刚进入初中，良好的人际交往能力能让他们尽快的适应初中生活，尽快的适应离开父母的“断奶期”，变得更加自信、独立。
为了帮助七年级学生充分认识人际交往的重要性，掌握七年级学生人际交往的基本技巧，正确处理与同学、老师、家长之间的关系，改善不良的人际交往心理，提高其交往能力，课题组成员编写了校本教材，这本教材分为七年级学生人际交往技巧、青春期心理及交往、七年级学生人际交往心理障碍与调适三个部分。本教材有针对性地给学生提供一些人际交往指导，为学生健康快乐地成长提供帮助。
在促进师生的心理健康方面起到了良好的推动作用。学生的交往意识明显增强，交往能力显著提高，学生的吵架打架行为大为减少，言谈举止文明得体。教师对学生的心理健康也非常重视，对交往能力等非智力因素的培养也潜移默化地渗透在日常的教学行为中。一些成果已引起学校领导和老师的重视，并有效地促进了我校的教学管理和教育质量的提升。
参考文献
[1]唐帅. 七年级学生人际关系的干预研究[D].
[2]王晓慧. 旅游专业学生人际交往能力培养策略研究[J]. 吉首大学学报（社会科学版）， 2013， 000（0z2）：198-200.