摘 要：当前，职业院校主要还是采用课堂理论和实习为主的教学模式。笔者经过多年的探索与实践，将第二课堂与理论实习教学有机结合起来，提升了学生学习专业知识和操作技能的兴趣，对正常进行的专业教学起到了很好的辅助和促进作用，希望此文能为专业创新技能人才培养提供一些可供借鉴和参考的发展思路。
　　关键词：职业教育 第二课堂 兴趣小组 技能竞赛 创新驱动
　　笔者在从事多年理论和实习教学中，深切感到当今职业院校的学生普遍对课堂式理论和实训教学缺乏兴趣，甚至有抵触情绪。迟到旷课、课堂上睡觉、玩手机等现象普遍存在，教学和学习效果很不理想。笔者经过观察发现，学生对很多课外新鲜的事物充满着极强的好奇心和求知欲，经常会主动去探索和实践。为了从另外一个角度激发和引导学生对所学专业产生兴趣，进而达到由被动转变为主动学习的目的，笔者经过仔细思索，认真调研和精心准备，主要从以下三个方面入手。
　　一、建立学生课外兴趣小组
　　成立了智能电子、机电一体化、电子DIY三个兴趣小组。智能电子兴趣小组主要以学习复杂电子线路装接和单片机电路组装以及编程为主。机电一体化兴趣小组主要以学习电动机控制电路、机电一体化设备调试与维修以及PLC编程为主。电子DIY兴趣小组主要以普通电子线路的装调和维修为主，依托新开设的工业机器人专业又成立了机器人控制应用兴趣小组和无人机装调与飞行兴趣小组。兴趣小组利用课余时间和节假日活动，由各专业骨干教师担任指导，每学期提前制订出较详细的活动计划，准备活动场地和所需仪器设备，部分活动所需的耗材和工具由学生自备。指导教师对学生进行有针对性专业知识和操作技能指导，循序渐进。学生学习兴趣十分浓厚，经常达到废寝忘食的程度，最终体会到完成项目的成功喜悦。学生经过参加兴趣小组的活动，再回到课堂上会面貌一新。这也影响到更多学生，形成了良好的课堂学习氛围，课堂教学环境有了极大改观。教师通过辅导兴趣小组学生，看到了学生身上存在可挖掘的潜力和不言放弃、积极进取的可贵品质，深受启发和感动，教学自信心得到极大提升，为更好教授学生积极学习新知识、掌握新技能，探索新教法，可谓一举两得。
　　二、组建各类技能竞赛选手集训队
　　根据各级各类竞赛项目，提前1～2年挑选勤奋好学的学生成立专业选手集训队。在专业指导教师的带领下，利用课余时间在各个专业实训室里按照相关的课题要求有计划性地进行训练。指导教师根据专业比赛的技术要求制定详细规范的理论复习提纲和技能操作的训练课题，对相关的理论知识点和实操课题进行详细的分析和讲解。学生按照布置的内容进行自主学习和练习。指导教师根据每位选手的学习情况，集中指导和单独辅导相结合。在选手完成几个课题后，组织阶段性检测，营造真实的比赛场景，使选手真正感受到一种上场比赛的紧张氛围。最后，经过认真评分排出名次，对比赛结果进行评价和说明，对成绩突出的选手进行适当的鼓励性奖励。每个专业项目集训队的人数是根据该项目的比赛要求来确定，尽量有1～2人的余量，既可以保证有一定的竞争，又可弥补中途选手流失造成被动。在临近参赛前一周左右，通过竞赛选拔和平时状态综合考量，确定最终的参赛选手。实践证明，选手们在参加的各级各类技能竞赛中均取得优异成绩，真正达到以赛促学的目的。
　　三、广泛开展技能竞赛周活动
　　利用每学期上、下半轮最后1～2周，由指导教师对全班学生就阶段实习所涉及的理论内容以及主要实习课题进行赛前辅导和强化训练。由骨干专业教师根据不同班级、不同专业对本次技能竞赛命题，组建裁判团队，公布比赛结果，评选出团体和个人奖，在全体学生大会上表彰奖励，完全按照技能比赛的流程进行，激发学生热爱集体、勤学技能的积极性和努力学习、拼搏向上的进取精神。
　　依据多年专业教学和管理实践，笔者认为，职业教育要以学校为依托、专業为方向、教师为主导、学生为主体，本着创新发展的思维理念，将传统课堂理论和实习教学与第二课堂趣味实战教学有机结合起来，提升学生学习专业的兴趣，使其由被动接受转为主动学习，进一步培养学生积极探索和勇于进取的精神。这是职业院校教育教学成功的关键。
　　（作者单位：石家庄市机械技工学校）