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西藏日喀则市昂仁县秋窝乡第二小学
在学校的教育工作中，有一条公认的原则，师生关系良好，学生的学习等各方面也会相应改善提高，反之则不然。那么如何才能教育引导好学生，从而建立良好的师生关系呢？就从几个方面来加以探讨。
一、良好的师生关系的重要性
师生关系是由师生双方对对方的各种认识、情感和行为等因素综合构成的动态系统，期中任何一种因素都会或多或少地影响师生关系，最终不同程度地影响教育教学效果。建立良好的师生关系，对达成教育教学目的，提高教学质量起着至关重要的作用。
怎样架起教育者和受教育者之间交流的桥梁和纽带，建立良好的师生关系呢？处在核心和主导地位的教师仍然是关键的因素，起着决定性的作用。只有教师通过自己的言行，证明自己是学生心目中合格的、值得信赖的人，才能获得学生对教师的认同和接受；只有教师充分的欣赏、信任和打心眼里关爱自己的学生，才能唤起处在相对被动和从属地位的受教育者对教师的信任、爱戴和亲近感；只有赢得学生对教师的认同、信任和爱戴，才能真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目的要求。
另外，人常说所谓亲其师，信其道。建立和谐的师生关系爱教育教学中十分重要。我们要尊重学生、热爱学生，既要树立起作为师长的威信，又能以平等的身份与他们交流分享。师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心。爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。教师要在新课程中找准自己的位置。
二、师生关系中存在的问题
良好的师生关系，是实施教育教学的前提条件，又是实施改革的根本内容和任务。而事实上师生关系涉及广泛的领域，包括深刻的内容；理论关系、情感关系。
而从目前教育第一线的实际看，师生关系不容乐观，尤其是我们广大农牧地区的小学教师，及时有目标可不讲教学；“双基”有基础知识，基本技能就自然具备了，至于素质教育，那就是“放羊”如此种种，不一而足，离开了管、卡、压，教育就“名不符实”于是，历史记下了这样的事实，学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系涛声依旧。就师生关系总体来说，存在著急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。
三、建立良好师生关系的策略
1.师生之间只有建立平等良好的师生关系，才能教育好学生
没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”但是长期以来，受传统师德尊严观念的影响，老师们在实际教学管理过程中是难以真正意义上做到平等地面对学生，偶尔做一两次容易，但要长期坚持下去却很困难。在目前的教育体质和教育模式下，在很多情况下还是老师说了算，师生之间始终存在着一定的隔阂，这严重阻碍了学生的发展，为此学校在这方面应下大力气转变教师的做法，努力建造真正平等的师生关系。
平等的师生关系是建立在师爱的基础上，爱学生就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜、怒、哀、乐，让每一个学生都找到自己是好孩子的感觉，有了这种感觉，学生才敢和老师无拘无束的交流，平等真诚的对话。任何一个孩子的心灵深处，都有做好孩子的愿望，老师的使命就是強化这种愿望，呵护这种愿望，用灿烂的微笑和真诚的鼓励划出学生幸福的人生起跑线。把思考、发现和批判的权利交给学生，只有这样学生眼前才会出现一幅幅生动的画面，学生和你合作，共同完成教学任务，学生自己上台当老师，愿意和老师交流，敢于提出和老师不同的见解和观点。
2.正确的学生观
这里特别指对“问题学生”的态度。学生和老师一样，在成长的过程中都有可能犯错误，如果没有学生犯错误，就很难设想该怎么进行教育。老师不能对学生的一点过错就抓住不放，穷追不舍。采取约束式的、惩罚式的方式来教育学生，这样不仅影响到师生间的交往，也会影响到学生对老师的评价。老师要维护学生的自尊心，采取宽容的态度，做好疏导工作。有时候宽容引起的震动，比惩罚更强烈。
在具体对待学生的方式上，有的老师对有过错的学生，往往采取体罚或变相体罚的方式，导致师生关系紧张，矛盾加深，影响师生关系，甚至给学校带来麻烦和影响，一旦出了问题就放松对学生的管理，放任自流，同样带来很多问题。我认为这两种方式都是不可取的。对学生当然是要严格管理，但在任何时候都不能采取体罚或变相体罚的方式，所谓严格，就是“严”而有“格”要严在明处，严在细处、严在实处、严在当处。
1）注意师生间的沟通
教育基本是一个沟通的过程，要用言语来表达各种抽象的情感、见解与观念。良好的沟通指的就是一种双向的沟通过程。增进与他人进行有效沟通的能力，是维系良好人际关系的首要条件。要达到顺利的沟通，首先要善于移情，即站在对方的立场设想，将心比心，并且用温暖、尊重、了解的方式去沟通。其次，要有与人沟通的意愿，以一颗开放的心灵倾听，千万不要立即下结论。再次，要懂得如何保留不同的意见，尤其是教师不能轻易下结论。一般来说，交往次数越多，了解的时间越长，增强了彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的人际关系。从这个角度来说，任课教师应利用闲暇时间有意识地多接触学生，改善和亲密师生之间的关系，使学生和教师相互熟悉和理解，增加彼此的喜欢程度，从而激发学生对教师所教科目的兴趣，以实现教学目的。
另外，教师的教育教学活动，是教师根据教育对象的实际情况和教育教学目的要求对受教育者实施的有目的、有计划的教育过程。在这个活动过程中，教师起着核心的主导作用，学生则处在相对被动的从属地位。当然，任何教育活动从来都是由教育者与受教育者双方构成的双向互动交流过程，忽视教育者和受教育者双方的互动感受，妄谈实现教育教学目的，取得良好的教育教学效果是无法想象的。
2）高尚的职业道德
高尚的职业道德，即是教师立身为人的要求，也是教师从事教育工作，为国家培育合格人才的基本条件，更是建立良好师生关系，做好教育教学工作的基本条件。人，包括未成年青少年在内的所有人，都希望自己在遇事和与人交往中做出正确的选择，都渴望在自己遇事和与人交往中有人给予自己帮助和指点。人，包括未成年青少年在内的所有人，只愿意与自己信任的人交流，对于那些自己不了解或不信任的人是不可能打开心扉的。学生，尤其是在接受了一定教育水平的中学以上学生，对道德已有了基本的理解，具有了一定的道德审视标准。
在学校的教育工作中，有一条公认的原则，师生关系良好，学生的学习等各方面也会相应改善提高，反之则不然。那么如何才能教育引导好学生，从而建立良好的师生关系呢？就从几个方面来加以探讨。
一、良好的师生关系的重要性
师生关系是由师生双方对对方的各种认识、情感和行为等因素综合构成的动态系统，期中任何一种因素都会或多或少地影响师生关系，最终不同程度地影响教育教学效果。建立良好的师生关系，对达成教育教学目的，提高教学质量起着至关重要的作用。
怎样架起教育者和受教育者之间交流的桥梁和纽带，建立良好的师生关系呢？处在核心和主导地位的教师仍然是关键的因素，起着决定性的作用。只有教师通过自己的言行，证明自己是学生心目中合格的、值得信赖的人，才能获得学生对教师的认同和接受；只有教师充分的欣赏、信任和打心眼里关爱自己的学生，才能唤起处在相对被动和从属地位的受教育者对教师的信任、爱戴和亲近感；只有赢得学生对教师的认同、信任和爱戴，才能真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目的要求。
另外，人常说所谓亲其师，信其道。建立和谐的师生关系爱教育教学中十分重要。我们要尊重学生、热爱学生，既要树立起作为师长的威信，又能以平等的身份与他们交流分享。师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心。爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。教师要在新课程中找准自己的位置。
二、师生关系中存在的问题
良好的师生关系，是实施教育教学的前提条件，又是实施改革的根本内容和任务。而事实上师生关系涉及广泛的领域，包括深刻的内容；理论关系、情感关系。
而从目前教育第一线的实际看，师生关系不容乐观，尤其是我们广大农牧地区的小学教师，及时有目标可不讲教学；“双基”有基础知识，基本技能就自然具备了，至于素质教育，那就是“放羊”如此种种，不一而足，离开了管、卡、压，教育就“名不符实”于是，历史记下了这样的事实，学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系涛声依旧。就师生关系总体来说，存在著急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。
三、建立良好师生关系的策略
1.师生之间只有建立平等良好的师生关系，才能教育好学生
没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”但是长期以来，受传统师德尊严观念的影响，老师们在实际教学管理过程中是难以真正意义上做到平等地面对学生，偶尔做一两次容易，但要长期坚持下去却很困难。在目前的教育体质和教育模式下，在很多情况下还是老师说了算，师生之间始终存在着一定的隔阂，这严重阻碍了学生的发展，为此学校在这方面应下大力气转变教师的做法，努力建造真正平等的师生关系。
平等的师生关系是建立在师爱的基础上，爱学生就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜、怒、哀、乐，让每一个学生都找到自己是好孩子的感觉，有了这种感觉，学生才敢和老师无拘无束的交流，平等真诚的对话。任何一个孩子的心灵深处，都有做好孩子的愿望，老师的使命就是強化这种愿望，呵护这种愿望，用灿烂的微笑和真诚的鼓励划出学生幸福的人生起跑线。把思考、发现和批判的权利交给学生，只有这样学生眼前才会出现一幅幅生动的画面，学生和你合作，共同完成教学任务，学生自己上台当老师，愿意和老师交流，敢于提出和老师不同的见解和观点。
2.正确的学生观
这里特别指对“问题学生”的态度。学生和老师一样，在成长的过程中都有可能犯错误，如果没有学生犯错误，就很难设想该怎么进行教育。老师不能对学生的一点过错就抓住不放，穷追不舍。采取约束式的、惩罚式的方式来教育学生，这样不仅影响到师生间的交往，也会影响到学生对老师的评价。老师要维护学生的自尊心，采取宽容的态度，做好疏导工作。有时候宽容引起的震动，比惩罚更强烈。
在具体对待学生的方式上，有的老师对有过错的学生，往往采取体罚或变相体罚的方式，导致师生关系紧张，矛盾加深，影响师生关系，甚至给学校带来麻烦和影响，一旦出了问题就放松对学生的管理，放任自流，同样带来很多问题。我认为这两种方式都是不可取的。对学生当然是要严格管理，但在任何时候都不能采取体罚或变相体罚的方式，所谓严格，就是“严”而有“格”要严在明处，严在细处、严在实处、严在当处。
1）注意师生间的沟通
教育基本是一个沟通的过程，要用言语来表达各种抽象的情感、见解与观念。良好的沟通指的就是一种双向的沟通过程。增进与他人进行有效沟通的能力，是维系良好人际关系的首要条件。要达到顺利的沟通，首先要善于移情，即站在对方的立场设想，将心比心，并且用温暖、尊重、了解的方式去沟通。其次，要有与人沟通的意愿，以一颗开放的心灵倾听，千万不要立即下结论。再次，要懂得如何保留不同的意见，尤其是教师不能轻易下结论。一般来说，交往次数越多，了解的时间越长，增强了彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的人际关系。从这个角度来说，任课教师应利用闲暇时间有意识地多接触学生，改善和亲密师生之间的关系，使学生和教师相互熟悉和理解，增加彼此的喜欢程度，从而激发学生对教师所教科目的兴趣，以实现教学目的。
另外，教师的教育教学活动，是教师根据教育对象的实际情况和教育教学目的要求对受教育者实施的有目的、有计划的教育过程。在这个活动过程中，教师起着核心的主导作用，学生则处在相对被动的从属地位。当然，任何教育活动从来都是由教育者与受教育者双方构成的双向互动交流过程，忽视教育者和受教育者双方的互动感受，妄谈实现教育教学目的，取得良好的教育教学效果是无法想象的。
2）高尚的职业道德
高尚的职业道德，即是教师立身为人的要求，也是教师从事教育工作，为国家培育合格人才的基本条件，更是建立良好师生关系，做好教育教学工作的基本条件。人，包括未成年青少年在内的所有人，都希望自己在遇事和与人交往中做出正确的选择，都渴望在自己遇事和与人交往中有人给予自己帮助和指点。人，包括未成年青少年在内的所有人，只愿意与自己信任的人交流，对于那些自己不了解或不信任的人是不可能打开心扉的。学生，尤其是在接受了一定教育水平的中学以上学生，对道德已有了基本的理解，具有了一定的道德审视标准。