一、构建化学情景，提出问题在化学教学过程中，鼓励同学们认真思考，相互讨论，大胆提出问题。如探究空气中氧气含量的测定过程中，学生改用木炭、铁丝、硫代替红磷进行对比实验，观察到什么现象？实验能成功吗？为什么？在让学生感受这些对比实验的同时，同学们积极思考，大胆讨论，充分发挥学生的主动性，让学生自己总结归纳：测定空气中氧气的含量时，应选用只能与氧气发生反应且生成物为固体的物质。在学习过程中，要常常设计一些问题的情景，大胆进行实验探究。如有A和B两瓶氧气，A瓶瓶口向上（盖玻璃片），B瓶瓶口向下（盖玻璃片），分别用两根燃着的木条试验，观察到什么现象？得到什么结论？同学们纷纷回答：A瓶木条燃烧更旺，说明氧气的密度比空气大。同学们经过探究实验，更加主动地获得化学知识，激发学生学习化学的兴趣。