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摘 要：新课改的要求下，学生们的语文综合能力受到了格外重视，语文也成为教学基础科目中的重中之重。现代文阅读在语文考试中所占比重非常之大，同时，高中的现代文阅读一直是高中语文学习的重点、难点。培养学生们的现代文阅读能力有助于提升学生们的理解能力，思考能力，让学生们整个思维更加严谨化，科学化，同时有助于其他科目的学习与理解，使学生们的整个人文素养都能得到很大的提升。就目前而言，高中语文的现代文阅读对学生们来说还是有一定的难度。本文结合数十年的教学经验以及参考其他教学方法的基础上，对高中语文的现代文阅读遇到的问题以及措施做一个详细的阐述。
关键词：高中语文；现代文阅读；方法技巧
在高中语文的现代文阅读中，身为学生不但要听从教育者的指导，完成阅读任务更要有自己的思考，有自己的想法，逐渐做到在阅读中逐步培养起对现代文阅读的兴趣。
一、 高中现代文阅读中所遇到的问题
看问题要对症下药，提升学生们的阅读能力就应该找到学生们问题所在。在我多年的教学经验中，主要发现以下几个问题。
（一） 对课内文章的理解不重视
相信很多老师都有这样的经历，一篇文章特别重要，不管自己怎样跟学生们强调还是得不到学生们的重视，最后变成自己在上面讲，学生在下面走神的走神，翻书的翻书。这就直接导致教育者们选择退而求其次，只是将文章中的重点内容给学生们画下来，而后让学生们自己去死记硬背。
（二） 课外文章积累量少
好方法都是实践出来的，而不去实践只是听从教育者们“苦口婆心”的劝说并不能形成独属于自己的一套方法。我每逢对学生们问及这个问题，学生们都会理所当然的告诉我，自己没有时间，或者是有这工夫，为什么不去做几道题呢？对，现在花时间来做几道题的效果会很显著，可能碰到一道熟悉的就相当于送分给自己，但是从长远来看，阅读能力何尝不是其他科目的基础呢？阅读能力上不去，其余科目的阅读题，能否真的做好？这是一个引人深思的问题，我们的孩子正在逐渐被考试、分数、排名蚕食，但等他们真正意识到读书的重要性时，才会后悔原来当初那几道题，确实只是几分钟的热度。一毕业立马忘干净，但是学生们所养成的阅读技巧，却能跟随学生们一辈子。
（三） 现代文阅读的方法缺失
任何科目，任何形式都是有方法的，而这些方法早就已经从教育者的口中说了不下数百次，从陪着学生们一起阅读课文到一起思考甚至到最后的一切讨论，这些阅读技巧都已经潜移默化地传授给了学生们。
二、 提升高中语文现代文阅读的方法
上述是我在教学期间遇到的绝大多数的问题，而了解了问题，就可以做到对症下药。
（一） 知识点背诵，激发斗志
在很多情况下，修辞手法所表达的作者感情以及作用都是有共性的，学生们自己总结起来可能会有难度，这时就需要我们来帮助学生。而知识点在现代文阅读上的体现是指文章运用了怎样的修辞手法，使用怎样的写作手法来表情达意的，常见的写作手法，修辞手法有：对比、衬托、虚实相生、反复、反问、比喻比拟等。例如比喻的修辞手法，可以这样讲：运用了比喻的修辞手法，将什么比作什么，生动形象地表现了这个事物怎样的特点，表达了作者怎样的感情。
（二） 举办阅读课，开阔视野
既然学生们没有时间阅读，那就给他们阅读的时间。每周抽出一到两节课的时间，专门拿出来让学生们去阅读，但一定要在开始之前给学生们布置下任务，比如在最快的时间提取出文章的中心思想，让学生们找到文章中所运用的写作手法等等不一而足，在每次开始阅读之前都跟学生们讲明这个思路，久而久之学生们在阅读时候便会不自觉地将这些方法运用到以后的实践之中。做到开卷有益，切实地做一位读书者而不是翻书人。
（三） 讓学生有方法的进行阅读
很多学生的阅读能力上不去很大的一个因素便是找不到阅读的方法，针对此类学生我们要做的就是“给”他们方法，让他们反馈。
1. 抓关键词、关键句的能力。每段话都会有关键句，而每句话都会有关键词，一般会在开头末尾，让学生准确地找到这些关键词句对学生理解文章有极大的作用。
2. 抓标题。标题是一篇文章的高度概括，是对整个文章主旨的凝练表达，将一篇文章的标题弄清楚就能大致抓住文章的走向，对我们做阅读理解也有着不小的帮助。
3. 理解首尾之间的关系。我们要求学生写文章都会有一个首尾相呼应，而学者们写文章也逃不开这一点。一般来说，末尾一段的作用不是照应开头便是深化主题，理解透最后一段作者想要表达的道理对整篇文章的理解都有好处。
（四） 比较阅读
比较阅读也是提升学生们阅读能力的重要方法之一，在教学中也被广泛应用。
1. 词语替换。文章的作者在遣词造句的时候都会十分用心的，一个关键性的词语都会反复揣摩，而很多学生在阅读的时候可能对某些词语不理解或是会选择进行替换，学生的阅读能力还不完善，对学生的这种心态不能一味的否定。要让学生在反复比较之后讲解自己的看法。
2. 增减词语。一个词语可能会对整个句子造成很大影响，而学生阅读时可能会出现漏读或者加字，这种情况也不能说学生粗心，反而有时候学生的一个小小的失误，可能会让整个句子更加有意境。
3. 情景交融。指导学生根据情景，揣摩作者的意境，结合文章的写作背景后更容易走进作者的内心世界，体会文章的主旨。
4. 断句比较。不同段落、句子的停顿也会对文章产生很大的影响，学生在阅读理解时应具体根据文章进行分段，比较两者之间的联系。
三、 结语
提高高中学生们的现代文阅读能力绝不是一朝一夕的事情，需要我们教育者与学生们经历一个长时间的合作。学生用功，教育者用心才是我们该有的状态。就像英语成绩、数学成绩之类都需要一个长时间积累。另外，兴趣也很重要，也该是我们教育者应该培养学生的一个重要的方面。学生兴趣成型后不用我们教，自己也能很高效地去阅读。题海战术并不该是我们所提倡的方式，学生受累教育者也受累。因此，高效的学习方式才应该是我们应该提倡的，学会让学生们在阅读中放松心情，提高学生们的阅读效率。
参考文献：
[1]曾彬.关于高中语文现代文高效阅读的技巧[J].中华少年，2017（32）：271-272.
[2]游宪龙.培养数学素养顺利衔接初小——浅析提升小学毕业班数学核心素养教学策略[J].华夏教师，2017（07）：29-30.
[3]雷长征.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2017（29）：38-39.
[4]孔繁松.小学数学学科核心素养的构建初探[J].学周刊，2017（29）：44-45.
[5]张玲玲.新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考[J].考试周刊，2017（73）：146.
作者简介：
钟良玉，福建省莆田市，仙游县大济中学。
关键词：高中语文；现代文阅读；方法技巧
在高中语文的现代文阅读中，身为学生不但要听从教育者的指导，完成阅读任务更要有自己的思考，有自己的想法，逐渐做到在阅读中逐步培养起对现代文阅读的兴趣。
一、 高中现代文阅读中所遇到的问题
看问题要对症下药，提升学生们的阅读能力就应该找到学生们问题所在。在我多年的教学经验中，主要发现以下几个问题。
（一） 对课内文章的理解不重视
相信很多老师都有这样的经历，一篇文章特别重要，不管自己怎样跟学生们强调还是得不到学生们的重视，最后变成自己在上面讲，学生在下面走神的走神，翻书的翻书。这就直接导致教育者们选择退而求其次，只是将文章中的重点内容给学生们画下来，而后让学生们自己去死记硬背。
（二） 课外文章积累量少
好方法都是实践出来的，而不去实践只是听从教育者们“苦口婆心”的劝说并不能形成独属于自己的一套方法。我每逢对学生们问及这个问题，学生们都会理所当然的告诉我，自己没有时间，或者是有这工夫，为什么不去做几道题呢？对，现在花时间来做几道题的效果会很显著，可能碰到一道熟悉的就相当于送分给自己，但是从长远来看，阅读能力何尝不是其他科目的基础呢？阅读能力上不去，其余科目的阅读题，能否真的做好？这是一个引人深思的问题，我们的孩子正在逐渐被考试、分数、排名蚕食，但等他们真正意识到读书的重要性时，才会后悔原来当初那几道题，确实只是几分钟的热度。一毕业立马忘干净，但是学生们所养成的阅读技巧，却能跟随学生们一辈子。
（三） 现代文阅读的方法缺失
任何科目，任何形式都是有方法的，而这些方法早就已经从教育者的口中说了不下数百次，从陪着学生们一起阅读课文到一起思考甚至到最后的一切讨论，这些阅读技巧都已经潜移默化地传授给了学生们。
二、 提升高中语文现代文阅读的方法
上述是我在教学期间遇到的绝大多数的问题，而了解了问题，就可以做到对症下药。
（一） 知识点背诵，激发斗志
在很多情况下，修辞手法所表达的作者感情以及作用都是有共性的，学生们自己总结起来可能会有难度，这时就需要我们来帮助学生。而知识点在现代文阅读上的体现是指文章运用了怎样的修辞手法，使用怎样的写作手法来表情达意的，常见的写作手法，修辞手法有：对比、衬托、虚实相生、反复、反问、比喻比拟等。例如比喻的修辞手法，可以这样讲：运用了比喻的修辞手法，将什么比作什么，生动形象地表现了这个事物怎样的特点，表达了作者怎样的感情。
（二） 举办阅读课，开阔视野
既然学生们没有时间阅读，那就给他们阅读的时间。每周抽出一到两节课的时间，专门拿出来让学生们去阅读，但一定要在开始之前给学生们布置下任务，比如在最快的时间提取出文章的中心思想，让学生们找到文章中所运用的写作手法等等不一而足，在每次开始阅读之前都跟学生们讲明这个思路，久而久之学生们在阅读时候便会不自觉地将这些方法运用到以后的实践之中。做到开卷有益，切实地做一位读书者而不是翻书人。
（三） 讓学生有方法的进行阅读
很多学生的阅读能力上不去很大的一个因素便是找不到阅读的方法，针对此类学生我们要做的就是“给”他们方法，让他们反馈。
1. 抓关键词、关键句的能力。每段话都会有关键句，而每句话都会有关键词，一般会在开头末尾，让学生准确地找到这些关键词句对学生理解文章有极大的作用。
2. 抓标题。标题是一篇文章的高度概括，是对整个文章主旨的凝练表达，将一篇文章的标题弄清楚就能大致抓住文章的走向，对我们做阅读理解也有着不小的帮助。
3. 理解首尾之间的关系。我们要求学生写文章都会有一个首尾相呼应，而学者们写文章也逃不开这一点。一般来说，末尾一段的作用不是照应开头便是深化主题，理解透最后一段作者想要表达的道理对整篇文章的理解都有好处。
（四） 比较阅读
比较阅读也是提升学生们阅读能力的重要方法之一，在教学中也被广泛应用。
1. 词语替换。文章的作者在遣词造句的时候都会十分用心的，一个关键性的词语都会反复揣摩，而很多学生在阅读的时候可能对某些词语不理解或是会选择进行替换，学生的阅读能力还不完善，对学生的这种心态不能一味的否定。要让学生在反复比较之后讲解自己的看法。
2. 增减词语。一个词语可能会对整个句子造成很大影响，而学生阅读时可能会出现漏读或者加字，这种情况也不能说学生粗心，反而有时候学生的一个小小的失误，可能会让整个句子更加有意境。
3. 情景交融。指导学生根据情景，揣摩作者的意境，结合文章的写作背景后更容易走进作者的内心世界，体会文章的主旨。
4. 断句比较。不同段落、句子的停顿也会对文章产生很大的影响，学生在阅读理解时应具体根据文章进行分段，比较两者之间的联系。
三、 结语
提高高中学生们的现代文阅读能力绝不是一朝一夕的事情，需要我们教育者与学生们经历一个长时间的合作。学生用功，教育者用心才是我们该有的状态。就像英语成绩、数学成绩之类都需要一个长时间积累。另外，兴趣也很重要，也该是我们教育者应该培养学生的一个重要的方面。学生兴趣成型后不用我们教，自己也能很高效地去阅读。题海战术并不该是我们所提倡的方式，学生受累教育者也受累。因此，高效的学习方式才应该是我们应该提倡的，学会让学生们在阅读中放松心情，提高学生们的阅读效率。
参考文献：
[1]曾彬.关于高中语文现代文高效阅读的技巧[J].中华少年，2017（32）：271-272.
[2]游宪龙.培养数学素养顺利衔接初小——浅析提升小学毕业班数学核心素养教学策略[J].华夏教师，2017（07）：29-30.
[3]雷长征.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2017（29）：38-39.
[4]孔繁松.小学数学学科核心素养的构建初探[J].学周刊，2017（29）：44-45.
[5]张玲玲.新课改背景下高中历史高效课堂建设的实践和思考[J].考试周刊，2017（73）：146.
作者简介：
钟良玉，福建省莆田市，仙游县大济中学。