摘要：現代社会科学技术的高速发展，需要大量创新人才，培养创新人才的重要途径就是培养人的创造思维能力，而情景式的教学模式对于培养学小学生的创新思维具有积极的促进作用。
　　关键词：创新、情景教学、启发、质疑、实践活动
　　一、创设情景培养学生的创新意识
　　学生学习的主动性和创造性，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也使很多小学生对数学有着厌学情绪，这时老师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。比如：利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣。数学课上老师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。
　　二、小组合作来培养学生的创新意识
　　在学习数学课程教学中开展学生之间的交互式合作，能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能够找到更多的解决问题的方法。比如：在实践活动中教师带领学生走曲径小路，观赏美景时就可以假设问题：对于曲径小路，如何计算出它的长度？并号召学生展开讨论，学生有的说用尺子，有的说用步测······通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养也是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。在小学数学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，比如：逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用；联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识的基础。
　　三、丰富的实践活动有利于培养小学生的创新意识
　　数学课程中要适当的加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生的创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事物中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如：“100以内数的认识”这一章节的数学，教师就可以组织学生通过数一些小棒、数糖果等方式来加强学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习的内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
　　四、质疑问难，启发学生的创新意识
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，陶行知先生也说过：“发明千万，起点是一问。”由此可见，问题是创新的起点，培养学生提出问题的能力十分重要。教师在课堂教学中始终以学生为中心，充分发挥他们的主体作用，引导他们发现问题、提出问题、解决问题、大胆的想，尽情的说，勇敢的问，那么学生的创新意识和创新精神就会得到充分的培养和发展，学生的教学素养就能得到全面的提高。
　　总之，创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从学校阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，所以，我们数学课教师要从这四方面着手，积极的探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为国家培养更有用的优秀人才而努力。