论文部分内容阅读
目的：评价在护理专业基础医学课程整合教学中PBL教学法的效果。方法：随机整群抽样设立PBL组和LBL组。结果：1．考试成绩分析：两组的总成绩差异存在统计学意义（P〈0．05），其中基础理论题的差异无统计学意义，病例分析题PBL组成绩明显高于LBL组；2．问卷调查分析：PBL组在自学能力等诸多方面优于LBL组。结论：在保证课程整合内容合理前提下，结合专业特点的PBL教学法不影响学生系统掌握理论知识，更能充分调动学习主动性，提高其分析和解决问题的能力。