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【摘要】在音乐方面的基础教育也是如此，农村的音乐教育水平的高低可以间接的影响到咱们国家的整体音乐教育程度。从笔者在农村各镇的中小学所进行的调查来看，作为基础教育重要组成部分的基础音乐课程，农村地区的音乐教育的状况明显滞后于区。问题的出现原因有很多，比如：领导阶层，主要领导人员对农村的音乐教育认识不够，管理不够，重视程度也不高。农村中小学在专业，专职音乐老师方面稀缺，师资力量十分单薄，教学设备落后等，这些不利要素间接影响着基础音乐课程在农村中小学中的顺利施行。
【关键词】分析调查；农村中小学；音乐教育
1、引言
在我国社会经济的持续高速发展下，人民生活的水平也日渐提升，不论在小学，初中，高中，整个教育系统下，都步入了好的发展轨道。也正是在这样的发展背景下，中学与小学的音乐教育也得到认可，有了好的发展机会，在党和国家政府面前，也得到了大力的重视与支持。
2、农村基础教育的现状
根据笔者在农村各中小学的调查走访却发现，即使教体局对于素质教育持重视态度，并且连年举办了中小学合唱节，而且不定期还会进行中小学音乐教师职业技能培训，但是通过笔者的实际走访中却发现，农村地区的相当一部分中小学领导与老师对于音乐基础教育的态度却是“轻之又轻”，让人不禁皱眉。很多学校的音乐教育水平与市区间音乐教育水平的差距并没有在减小，反而是在一步步的拉大。所以农村学校音乐教育不仅是发展的，但也应该成为该地区目前甚至很长时间“重点”学校教育的发展。我希望通过讨论，教育部和农村音乐教育工作者提供一些更客观、科学的参考依据，以促进农村中小学音乐教育的发展尽自己的力量。
3、调查结果分析3.1师资力量薄弱
由于城乡教育发展不平衡，造成了专职音乐教师在农村地区的数量严重不足，供需问题严重突出。农村中小学配备的专业音乐教师较少，甚至没有的情况。音乐课程的开展也是由部分班主任或者其余学科的老师兼代。然后这些老师并没有受过正规音乐院校训练，音乐素养，理论知识，专业水平较低，也只能称得上是懂得音乐的皮毛，谈到对于音乐教育的理解，也更是一知半解。教学方面，也没有系统全面的音乐素材教材来参考，教法和纲要也不够恰当，音乐课程的开展只停留在教同学们唱一两首歌曲，在这样的情况下，同学们对音乐的学习是很少的，也无法体会到学习音乐带给他们的心灵洗礼与无尽的愉悦。
3.2教学设施不完善
国家新的全日制义务教育音乐课程标准一般都必须配备有上市设备的音乐和各种教学设施，并由音乐书籍和音频资料和项目的其他方面来制作统计数据。以正确的眼光来看，很多农村中小学的音乐基础设施都不完整，其基础设施和相应的教学专用教师没有达到标准，据调查来看，有钢琴的中小学只有11所，10所学校有风琴，有电子琴的学校有7所，配备音乐教室的也就6所中学，有音乐配套音像资料的中小学有6所，至今有些农村中学没有专门的音乐教室，更是在小学连一间看的过去的专用音乐教室也没有，上课都只在本班的教室上。此外钢琴这个音乐教学必备的基础硬件对一些较为贫困的学校来说是个梦想，一台都没有也不奇怪，然而专用的音乐教学教室、音箱等音乐设施，更只能是农村音乐教师梦想中的，相比区的学校相距甚远，使再专业音乐教师用尽力量，只是徒劳，达到的音乐教学效果远远不如理想中的。
4音乐教育现状的改善方法
4.1强化农村中小学音乐教育师资队伍建设
针对教体局的不定期对全市音乐老师进行培养的方案，笔者认为，首先，在培训的过程中，将有专业音乐素养的专业音乐教师与业余兼职的音乐教师分开进行培训：对现有的专业音乐教师，进一步加大培训的力度，加强他们各方面的音乐素养，全方位提高，深入学习国内外各种先进的音乐教育教学理念，创新研究新的教学方法，不断提高教学能力。对于非专业的兼职音乐教师，应当从最基础的乐理、最基础的科学发声法、最简单的钢琴伴奏法开始教起，并将课程讲解速度放慢，从而提高教学效果。并且在课程结束后要对所有的教师进行技能评分考核，对于高分通过者要有奖励措施，对于分数较低者也要采取相应的惩罚措施。
4.2加大基础设施建设的经费投入
笔者在这里热切的呼吁政府、市财政局一定要加大对于农村中小学的基础音乐硬件设施资金投入，每年的专项拨款都应建立起一套完整的监督机制，来帮助较为贫困的学校配置上最基础的教学设施。教育教学环境改变了音乐教师具有重大影响的价值体现，专业音乐老师的内在热情可以被激发。忠诚的音乐教育信念，坚定地推进农村音乐教育教学的发展。
4.3转变传统观念，提高重视意识
由于音乐教育的发展给学校带来的“实惠”，使农村学校直观清楚地看到学校的音乐风格和特点、以及快速发展地区的音乐素质教育发展观和成就，让农村学校教育的新概念生根。这样，音乐教育才会有更好更优秀健康的发展，革新良好的音乐教育观念才能深入人心。我建议当地教育事业管理单位，充分吸收所有资源，挖掘有益信息，提供一切有利的條件，组织先进学校音乐教育经验学习和总结。其次，校长主要是整个学校的核心，使我们整个学校音乐艺术教育发展的，艺术教育的主要概念的态度，直接影响学校的音乐教育教学的发展，提高校长的音乐艺术教育的概念和想法，来为主要职业培训的内容和改善艺术教育的音乐教育的理解。
5结语
农村音乐教育发展不是现成的经验可以作为参考，农村音乐教育教学有不同的问题，未来农村地区的音乐教育教学发展也将是一个漫长的过程，研究和探索将会继续。总之，希望农村音乐教育必须被全社会认真对待，而整个社会艺术素质教育深深扎根于思想中。
参考文献：
[1]戴定澄.音乐教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001. 27-29.
[2]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000. 1
[5]马达.20世纪中国学校音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2000. 32-33
作者简介：杨彬森（1993-05），男，汉族，江苏苏州人士，苏州大学音乐学院在读学生，专业：音乐-声乐。
【关键词】分析调查；农村中小学；音乐教育
1、引言
在我国社会经济的持续高速发展下，人民生活的水平也日渐提升，不论在小学，初中，高中，整个教育系统下，都步入了好的发展轨道。也正是在这样的发展背景下，中学与小学的音乐教育也得到认可，有了好的发展机会，在党和国家政府面前，也得到了大力的重视与支持。
2、农村基础教育的现状
根据笔者在农村各中小学的调查走访却发现，即使教体局对于素质教育持重视态度，并且连年举办了中小学合唱节，而且不定期还会进行中小学音乐教师职业技能培训，但是通过笔者的实际走访中却发现，农村地区的相当一部分中小学领导与老师对于音乐基础教育的态度却是“轻之又轻”，让人不禁皱眉。很多学校的音乐教育水平与市区间音乐教育水平的差距并没有在减小，反而是在一步步的拉大。所以农村学校音乐教育不仅是发展的，但也应该成为该地区目前甚至很长时间“重点”学校教育的发展。我希望通过讨论，教育部和农村音乐教育工作者提供一些更客观、科学的参考依据，以促进农村中小学音乐教育的发展尽自己的力量。
3、调查结果分析3.1师资力量薄弱
由于城乡教育发展不平衡，造成了专职音乐教师在农村地区的数量严重不足，供需问题严重突出。农村中小学配备的专业音乐教师较少，甚至没有的情况。音乐课程的开展也是由部分班主任或者其余学科的老师兼代。然后这些老师并没有受过正规音乐院校训练，音乐素养，理论知识，专业水平较低，也只能称得上是懂得音乐的皮毛，谈到对于音乐教育的理解，也更是一知半解。教学方面，也没有系统全面的音乐素材教材来参考，教法和纲要也不够恰当，音乐课程的开展只停留在教同学们唱一两首歌曲，在这样的情况下，同学们对音乐的学习是很少的，也无法体会到学习音乐带给他们的心灵洗礼与无尽的愉悦。
3.2教学设施不完善
国家新的全日制义务教育音乐课程标准一般都必须配备有上市设备的音乐和各种教学设施，并由音乐书籍和音频资料和项目的其他方面来制作统计数据。以正确的眼光来看，很多农村中小学的音乐基础设施都不完整，其基础设施和相应的教学专用教师没有达到标准，据调查来看，有钢琴的中小学只有11所，10所学校有风琴，有电子琴的学校有7所，配备音乐教室的也就6所中学，有音乐配套音像资料的中小学有6所，至今有些农村中学没有专门的音乐教室，更是在小学连一间看的过去的专用音乐教室也没有，上课都只在本班的教室上。此外钢琴这个音乐教学必备的基础硬件对一些较为贫困的学校来说是个梦想，一台都没有也不奇怪，然而专用的音乐教学教室、音箱等音乐设施，更只能是农村音乐教师梦想中的，相比区的学校相距甚远，使再专业音乐教师用尽力量，只是徒劳，达到的音乐教学效果远远不如理想中的。
4音乐教育现状的改善方法
4.1强化农村中小学音乐教育师资队伍建设
针对教体局的不定期对全市音乐老师进行培养的方案，笔者认为，首先，在培训的过程中，将有专业音乐素养的专业音乐教师与业余兼职的音乐教师分开进行培训：对现有的专业音乐教师，进一步加大培训的力度，加强他们各方面的音乐素养，全方位提高，深入学习国内外各种先进的音乐教育教学理念，创新研究新的教学方法，不断提高教学能力。对于非专业的兼职音乐教师，应当从最基础的乐理、最基础的科学发声法、最简单的钢琴伴奏法开始教起，并将课程讲解速度放慢，从而提高教学效果。并且在课程结束后要对所有的教师进行技能评分考核，对于高分通过者要有奖励措施，对于分数较低者也要采取相应的惩罚措施。
4.2加大基础设施建设的经费投入
笔者在这里热切的呼吁政府、市财政局一定要加大对于农村中小学的基础音乐硬件设施资金投入，每年的专项拨款都应建立起一套完整的监督机制，来帮助较为贫困的学校配置上最基础的教学设施。教育教学环境改变了音乐教师具有重大影响的价值体现，专业音乐老师的内在热情可以被激发。忠诚的音乐教育信念，坚定地推进农村音乐教育教学的发展。
4.3转变传统观念，提高重视意识
由于音乐教育的发展给学校带来的“实惠”，使农村学校直观清楚地看到学校的音乐风格和特点、以及快速发展地区的音乐素质教育发展观和成就，让农村学校教育的新概念生根。这样，音乐教育才会有更好更优秀健康的发展，革新良好的音乐教育观念才能深入人心。我建议当地教育事业管理单位，充分吸收所有资源，挖掘有益信息，提供一切有利的條件，组织先进学校音乐教育经验学习和总结。其次，校长主要是整个学校的核心，使我们整个学校音乐艺术教育发展的，艺术教育的主要概念的态度，直接影响学校的音乐教育教学的发展，提高校长的音乐艺术教育的概念和想法，来为主要职业培训的内容和改善艺术教育的音乐教育的理解。
5结语
农村音乐教育发展不是现成的经验可以作为参考，农村音乐教育教学有不同的问题，未来农村地区的音乐教育教学发展也将是一个漫长的过程，研究和探索将会继续。总之，希望农村音乐教育必须被全社会认真对待，而整个社会艺术素质教育深深扎根于思想中。
参考文献：
[1]戴定澄.音乐教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001. 27-29.
[2]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000. 1
[5]马达.20世纪中国学校音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2000. 32-33
作者简介：杨彬森（1993-05），男，汉族，江苏苏州人士，苏州大学音乐学院在读学生，专业：音乐-声乐。