,Two methodological approaches to assess the seismic vulnerability of masonry bridges

来源 :交通运输工程学报(英文版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuyouan321
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
This work describes the seismic vulnerability assessment of a railway masonry arch bridge.Its conservation state is initially investigated by means of a thorough field and laboratory test campaign,comprising destructive and non-destructive tests.Two different methods are used to evaluate the bridge seismic vulnerability.The first method adopts a deterministic approach and corresponds to a single non-linear static analysis,performed as described in the Eurocodes.The second method employs a probabilistic approach and considers the variability of the involved mechanical parameters (structure geometry and properties of the building materials) and seismic parameters (intensity of the action and site conditions).This method associates the probabilistic values of ground acceleration exceedance to the estimated seismic vulnerability.This is shown by means of fragility curves,which allow to take into consideration the uncertainty of the various components involved in the definition of the seismic vulnerability and display the seismic damage scenarios.Currently no code requires to perform this calculation procedure.In addition,this work compares the values of masonry mechanical properties specified in the Eurocodes with those obtained in an extensive investigation campaign involving more than one hundred masonry bridges.Compressive strength and longitudinal elasticity modulus are the relevant mechanical parameters investigated.The outcomes of this research can contribute to the development of a more efficient maintenance system of the masonry bridges belonging to the railway network.This has an important role when it comes to establishing the priority order of assets intervention.
其他文献
【摘要】我国本科高校创业教育仍处于起步阶段,特别是在课程体系的建立方面暴露了很多问题。纵观创业教育的目标,主要为培养创业意识、提高创业能力以及完善创业知识体系。就目前的现状来说,课程体系的不足表现在课程目标不明确、课程体系不完善、师资队伍不专业和实践体系不深入这四大方面。本文就本科高校创业课程体系建设提出了四点建议:将培养创新思维作为创业教育的目标、打造“基础、核心、实践”三维度课程体系、建立校内
The recently developed AASHTOWare pavement mechanistic empirical (M-E) design requires advanced characterization of pavement materials.In particular,M-E Level 1
构建社会主义和谐社会,是我们党坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导作出的重大理论创新,是从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面出发提出的一项重
文章介绍了亚丁湾护航任务面临的严峻形势以及短波通信作为战略通信的必要性。利用FEKO天线仿真软件建立天线模型,利用ITS软件分析了我国境内对亚丁湾海域短波通信的辐射仰角
Damage from recent earthquakes has shown that substandard bridges are particularly vulnerable to strong ground motions being the weakest components of a road ne
【摘要】在新课标环境下,培养小学生的数学思维能力是教学任务中的一项基本任务。本文分别从小学数学教学中数学思维养成的意义和从教学实际情况中提出四种培养小学生数学思维的有效方法这两个方面来论述。  【关键词】小学数学;数学思维;方法  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)36-0027-01  推进实施素质教育,提高学生的综合素质已经成为我国教育事业
【摘要】随着新课程理念的不断深入,注重个体差异性已经作为新课程的重要理念融入到了课堂教学之中。英语教学是初中阶段学生综合能力培养的重要内容,根据学生的层次差异确定不同的学习目标、学习方法、评价标准则是分层教学的重要体现。基于此。本文从分层教学法的概述出发,结合初中英语教学实践对分层教学法在初中英语教学中的应用进行探讨。  【关键词】分层教学法;初中英语;教学实践;应用策略  【中图分类号】G633
【摘要】幼小课程与教学衔接一直是困扰广大幼小教师的一大难题,越来越受到师生、家长的关注与重视,针对这种情况,笔者认为应该改变幼小课程实施的基本取向,构建在现实需求基础上的课程内容与教学方法,全面提升幼小课程与教学衔接的实效性。  【关键词】幼小课程与教学衔接;课程取向  【基金项目】课题名称:幼小课程与教学衔接的实践研究,课题批准号:2016JGH214,内蒙古自治区教育科学“十三五”规划+课题类
【摘要】思维能力的发展状况是学生智力发展的标志和缩影。在高中地理新课程标准和地理教学大纲中,明确提出了开展高中地理课堂教学应以培养学生对地理问题的探究意识、实践能力和创新能力为目的,应重视培养高中生的地理思维能力。本文就以高中地理教学这一载体为依托,对高中地理教学中学生地理思维能力的发展进行研究。  【关键词】思维;能力培养;发展;高中地理教学  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【
Braking system is one of the most critical parts in a vehicle,and one of the main components of this system is brake booster valve body which plays a significan