简算公路简支转连续箱梁桥梁工程张拉力

来源 :中小企业管理与科技·下旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:scyscy2001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:张拉是预应力箱梁施工最重要的环节之一,是箱梁最终达到设计承载力的重要手段。本文从预制梁张拉及梁体架设后进行的顶板负弯矩张拉两个阶段对张拉预应力筋所施加的应力和要达到的伸长值做了详细的计算说明,为张拉工作提供技术依据。
  关键词:公路箱梁 张拉 计算
  本桥为凤城市二龙工业园区内一规划景观路,该桥上跨沈丹铁路,桥位处沈丹线里程为K195+615.64(凤凰城~张家堡区间),公路里程K3+140.862,交角63°。本桥布置为5孔标准跨径30m的后张法预应力混凝土小箱梁,墩台与道路中线交角60°。桥梁起点里程K3+030.683,终点里程K3+187.739,全长157.056m。桥墩采用桩柱式结构,每排墩设计为7根,桩柱连接处增设系梁,桥墩桩基Φ=1.6m,长度为20m~31m间,墩柱Φ=1.4m,柱高为9.0m~11.5m间。桥台采用桩基、承台和肋板结构形式,桥台桩基Φ=1.2m,长度为22m~23m间,肋板高为6.5m~8m间。30m跨小箱梁全桥设计共60片,采用预制架设后进行顶板负弯矩张拉由简支转连续,施工完成后全桥共一联,在0#和5#台设置120型伸缩缝。桥梁总宽38.5m,其中行车道32m,两侧人行道各2.75m,两侧防撞墙各0.5m。
  1 主梁预应力筋控制力计算
  1.1 计算依据
  ①设计图纸。锚下控制应力为0.75fpk=0.75×1860MPa=1395MPa。
  张拉程序:0——初应力(0.2σcon)——σcon——锚固。
  ②《公路桥涵施工技术规范》。
  ③《公路工程质量检验评定标准》。
  1.2 理论计算
  1.2.1 张拉力计算公式:F=(δ×Ag×n×1)÷(1000×b)×a。
  式中:F——预应力盘的张拉力KN。δ——锚下控制应力MPa。Ag——每根预应力筋的截面积mm2。n——同时张拉预应力筋的根数。b——超张拉系数,不超张拉的为1.0。a——摩阻及损耗系数。
  1.2.2 计算张拉力。①初张拉:中跨梁编号为N1、N2、N3、N4钢束,边跨梁编号为N3、N4钢束,每束4根,錨下张拉力F1为:F1=(279×139×4)÷1000×1.01=156.7KN
  边跨梁编号为N1、N2钢束,每束5根,锚下张拉力F2为:F2=(279×139×5)÷1000×1.01=195.8KN
  ②终张拉:中跨梁编号为N1、N2、N3、N4钢束,边跨梁编号为N3、N4钢束,每束4根,锚下张拉力F1为:
  F1=(1395×139×4)÷1000×1.01=783.4KN
  边跨梁编号为N1、N2钢束,每束4根,锚下张拉力F2为:F2=(1395×139×5)÷1000×1.01=979.2KN
  1.2.3 理论伸长值计算公式:ΔL=(F×L)÷(Ap×Ep)
  式中:F—锚下张拉力(N)
  L—预应力筋的长度(mm)
  Ap—(每束)预应力筋的截面面积(mm2)
  Ep—预应力筋的弹性模量(N/mm2)
  终张拉总伸长值:
  ΔL中N1=(783.4×103×29360)÷(139×4×1.95×105)=212.1mm
  ΔL中N2=(783.4×103×29391)÷(139×4×1.95×105)=212.4mm
  ΔL中N3=(783.4×103×29423)÷(139×4×1.95×105)=212.6mm
  ΔL中N4=(783.4×103×29164)÷(139×4×1.95×105)=210.7mm
  ΔL边N1=(979.2×103×29485)÷(139×5×1.95×105)=213.0mm
  ΔL边N2=(979.2×103×29495)÷(139×5×1.95×105)=213.1mm
  ΔL边N3=(783.4×103×29505)÷(139×4×1.95×105)=213.2mm
  ΔL边N4=(783.4×103×29351)÷(139×4×1.95×105)=212.1mm
  1.2.4 根据千斤顶和压力表校核结果得出回归方程:
  千斤顶(1)与压力表(8316):
  P=0.0507616×F-0.252284
  千斤顶(1)与压力表(8367):
  P=0.0513695×F+0.609406
  千斤顶(0823)与压力表(8409):
  P=0.0519828×F-0.060749
  千斤顶(0823)与压力表(8416):
  P=0.0511125×F+0.775573
  各千斤顶与各规格预应力筋对应压力表读数表
  2 顶板预应力筋控制力计算
  2.1 计算依据
  ①设计图纸。锚下控制应力为0.75fpk=0.75×1860MPa=1395MPa。张拉程序:0——初应力(0.2σcon)——σcon——锚固。②《公路桥涵施工技术规范》。③《公路工程质量检验评定标准》。
  2.2 理论计算
  2.2.1 张拉力计算公式:F=(δ×Ag×n×1)÷(1000×b)×a
  式中:F——预应力盘的张拉力KN。
  δ——锚下控制应力MPa。
  Ag——每根预应力筋的截面积mm2。
  n——同时张拉预应力筋的根数。
  b——超张拉系数,不超张拉的为1.0。   a——摩阻及损耗系数。
  2.2.2计算张拉力
  ①初张拉:
  编号为T1、T2、T3钢绞线,锚下张拉力F1为:
  F1=(279×139×1)÷1000×1.01=39.2KN
  ②终张拉
  编号为T1、T2、T3钢绞线,锚下张拉力F1为:
  F1=(1395×139×1)÷1000×1.01=195.8KN
  2.2.3 理论伸长值计算公式:ΔL=(F×L)÷(Ap×Ep)
  式中:F——锚下张拉力(N)
  L——预应力筋的长度(mm)
  Ap——(每束)预应力筋的截面面积(mm2)
  Ep—预应力筋的弹性模量(N/mm2)
  初张拉伸长值:
  ΔLT1=(39.2×103×7600)÷(139×1×1.95×105)
  =11mm
  ΔLT2=(39.2×103×10600)÷(139×1×1.95×105)
  =15.3mm
  ΔLT3=(39.2×103×15600)÷(139×1×1.95×105)
  =22.6mm
  終张拉总伸长值:
  ΔLT1=(195.8×103×7600)÷(139×1×1.95×105)
  =54.9mm
  ΔLT2=(195.8×103×10600)÷(139×1×1.95×105)
  =76.6mm
  ΔLT3=(195.8×103×15600)÷(139×1×1.95×105)
  =112.7mm
  2.2.4 根据千斤顶和压力表校核结果得出回归方程:
  千斤顶(1101631)与压力表(8341):P=0.2294742×F+0.364625
  各千斤顶与各规格预应力筋对应压力表读数表
  3 结论
  张拉计算是张拉工作的技术依据,是桥梁设计承载力是否能达到的预期要求的决定性要素。张拉应力和钢绞线伸长值若达不到设计要求,将直接影响梁体的寿命和承载力,在今后的工作中要更加重视张拉计算,确保其准确性,不做历史的罪人,使企业获得较好的经济和社会效益。
  参考文献:
  [1]《公路桥涵施工技术规范》.
  [2]《公路工程质量检验评定标准》.
  [3]于澜涛,王明辉,郑春梅.简支转连续箱梁施工技术浅析[J].科技创新导报,2010(26).
其他文献
目的:观察通心络胶囊治疗冠心病心绞痛的疗效及对血脂、血糖的影响.方法:60例冠心病心绞痛患者,随机分为治疗组和对照组各30例,治疗组给予通心络胶囊加西药常规治疗,对照组仅西
特发性血小板减少性紫癜(简称ITP)是以出血及外周血小板减少,骨髓巨核细胞数正常或增多并伴有成熟障碍为主要表现的常见的出血性疾病。本病治疗尚无特效药,首选药为肾上腺皮质激
上世纪九十年代《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道、面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质、促进学生生动活泼的发展”。中共中央、国务院也做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”,“素质教育”进一步被确定为我国教育改革和发展的长远方针,成为我国各级各类教育追求的共同理想。  我们说的素质,是一种心胸宽广、自强不息、乐
爱因斯坦说:“只教给人一种专门知识、技术是不够的。专门知识和技术虽然使人成为有用的机器,但不能给他一个和谐人格。最重要的是人要借着教育获得对于事物和人生价值的了解和感情。”人格的完善,人的尊严的维护,是人文教育活动的重要目标。课堂教学是学校教育的主渠道,为了在思想政治教学中有效地实现人文精神的渗透,我们应该把学生从“我教你学”的课堂学习模式中解放出来,努力营造宽松和谐、民主平等的教学氛围,使学生从
目的:观察比较二种方法治疗老年性桡骨远端骨折的疗效。方法:39例患者随机分成2组,手法组20例采用手法复位+夹板或石膏外固定治疗,手术组19例采用切开复位+克氏针内固定或钢板内固
如何上好思想品德课呢?我认为,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,培养兴趣是走向成功的第一步。兴趣能直接转化为学习动力,成为激励学生学习的内在因素。所以,培养学生的学习兴趣,对提高思想品德课的教学效果是至关重要的。那如何才能有效地激发学生的学习兴趣呢?    一、巧设导入方式,激发学生的学习兴趣    思想
挡板法用于解决元素分组问题,灵活运用挡板法能处理一些较复杂的排列组合问题,但使用时有三点要求:①元素相同;②每组均“非空”,即每组中至少分一个元素;③不能有剩余元素.  1.直接使用挡板法  【例1】 现有10个完全相同的球全部放入7个不同的盒子,每个盒子至少1个,问共有多少种不同的方法?  分析:该问题用分类计数法较复杂,但可以将10个球排成一行,10个球中间就出现9个空挡,再用6个挡板把10个
摘要:针对当前项目课程下教学空间的拓展研究,笔者经过观摩山东水利职业学院及相关高职院校的课堂教学过程总结出职业院校课堂教学空间的现状及有关问题,对教学空间的建设理念发展提出了新的思路。  关键词:职业教育 教学空间 建设理念  目前,很多高等职业教育都在推行项目课程教学,而项目课程教学仅仅依靠传统的课堂教学空间结构是远远不够的,必须注意协调整个教学空间,这就要求课堂教学管理注意以下两方面的内容,一
随着制造业行业的发展需要,模具已成为现代化不可缺少的工艺设备,模具设计是产品研发的一个重要环节,是一门实践性很强的学科,是我们对所学知识的综合运用,通过对专业知识的
习题课是数学课堂教学的一种重要课型,是加深理解基础知识,掌握基本技能技巧,揭示解题规律,总结解题方法,进一步提高学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的重要场所,习题课质量的优劣,效率的高低,将对教学质量产生直接影响,尤其在中考冲刺阶段,习题课虽然没有固定的模式,但任何一堂高质量的习题课都离不开以下几点:教学的理念,明确的目标,内容的安排,教与学方式的选择等。    一、教学理论的支撑    《数