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摘要：小学生是代表希望的花朵，而班主任就是浇灌这一花朵的园丁，带给学生雨露，为学生遮蔽烈日。小学班主任开展德育教育工作，有助于优化学生的生长环境，让学生感受到温暖的怀抱，使学生自由、健康地发展，给学生打造一片适宜的天地。班主任围绕学生的安全教育、道德教育、心理教育对学生进行管理，能够强化学生的德育意识，让学生在德育教育的指引下，获得全面进步的机会。
关键词：小学班主任;德育教育;工作;展开中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-178
小学班主任开展德育教育工作，要考虑到学生的现实情况，不能盲目开展，更不能脱离学生的实际，影响德育教育的效果。学生在德育教育下，对自己会有一个清楚的认识，知道自己在哪些方面存在不足，然后进行针对性地纠正，提高自己的素养。
一、注重学生安全德育教育——提高学生安全意识
部分学生在成长的过程中，缺乏警惕意识，遇到危险的时候，不知道应该怎样保护自己，也不知道应该向谁寻求帮助，给自己带来了安全隐患，引起了班主任的注意。小学班主任开展德育教育工作，应注重学生安全德育教育，提高学生的安全意识。班主任加强对学生的安全德育教育，有助于提高学生的安全意识，让学生知道身边潜伏着哪些危险，促使学生形成警惕心，懂得保护自己。学生在学习安全知识的过程中，知道了在日常生活中应该怎样保护自己，提高了警惕意识，能够按照班主任的叮嘱行事。
笔者在与学生对话的过程中，认识到学生对安全的认识是不足的，是需要继续学习，提高安全认知的。基于此，笔者向学生传播了安全知识，从饮食、运动、生命出发，帮助学生了解如何健康生活的信息。对于饮食安全，笔者向学生介绍了不同食品中蕴含的营养，教育学生合理膳食，每天摄取足够的营养，并带领学生对食品包装袋进行了观察，让学生学会认识包装袋上的营养表，知道经常吃零食是无法保障充足营养的，应该约束自己。对于运动安全，笔者向学生介绍了不同的运动活动锻炼的效果，让学生知道在运动的时候，要遵守运的、的规则，保证动作的准确性，避免盲目运动，造成损伤，同时对于未知的、存在安全隐患的地方，尽量远离，以免发生意外。对于生命安全，笔者教育学生在上下学的路上，不要与陌生人说话，遇到危险的时候，大声呼救，减少独自去偏僻地方的几率，保持沉着冷静，与他人友好相处等。学生在笔者的教育下，对安全知识有了一定的了解，知道了怎样保护自己。
二、注重学生道德德育教育——提高学生道德素养
部分学生在成长的过程中，对道德的认识是不足的，难以按照道德的标准做事，缺乏对道德的敬畏意识，是不符合时代对学生的要求的，更是难以融入到正常的生活中。小学班主任开展德育教育工作，应注重学生道德德育教育，提高学生道德素养。班主任加强对学生的道德德育教育，能够使学生了解道德知识，知道在生活、学习中应该做出怎样的选择，让学生在道德的约束下成长，改善学生的成长环境。学生在学习道德知识的过程，有了约束自己行为的意识，能够做到团结他人，释放自己的善意，做一个有礼貌、有道德的人，改善自己的人际关系。
笔者在观察学生的过程中，了解到部分学生道德意识不强，难以约束自己的行为，存在嘲笑其他学生的问题，影响了班级的团结。由此，笔者组织学生开展了主题班会，在班会上对学生进行了批评教育，让学生知道尊重他人是中华传统美德，是我们与人交往过程中不能放弃的原则，嘲笑他人是不对的，轻则影响自己的人际关系，重则影响自己的后续发展。学生在主题班会上，对嘲笑问题有了深刻的认识，知道了尊重的力量。接着，笔者鼓励学生说一说应该怎样与他人友好相处。学生在分享中，表达了自己的意见，认识到了道德的作用，能够自我提醒，提高了自身的素养。
三、注重学生心理德育教育——提高学生抗压能力
部分学生在成长中会遇到各式各样的问题，出现情绪上的波动，若是迟迟得不到解决，学生就会将压力积压在心中，久而久之，发展成心理问题，影响自己的正常活动。小学班主任开展德育教育工作，应注重学生心理德育教育，提高学生抗压能力。班主任加强学生的心理德育教育，能够帮助学生解决心理问题，让学生知道遇到心理难题的时候懂得释放自己的情绪，加强与学生的沟通，了解学生的情绪变化，及时为学生提供帮助。学生在心理教育下，知道了怎样保持健康的心理，遇到心理问题时应该怎样解决，对心理问题有了更加科学的认识，能够正视心理问题，及时解决，拥有积极向上的生活态度。
笔者在对学生进行心理测试的过程中，发现部分学生存在心理上的问题，没有及时解决自己面临的困境，也没有积极寻求外界的帮助。为了加强对学生的教育，改善学生的现状，笔者与学生进行了面对面交流，了解了学生出现心理问题的原因，然后针对学生的问题为学生提供了解决的方案，使学生能够尽快走出心理的阴霾，重新变得开朗起来。同时，笔者还为学生创设了沟通渠道，让学生懂得遇到问题来找班主任解决，避免学生压抑自己。学生在笔者的开导下，有了释放情绪的通道，不再受心理壓迫，找回了生活的自信。
总之，本文通过注重学生安全德育教育、注重学生道德德育教育、注重学生心理德育教育，提高了学生安全意识，提高了学生道德素养，提高了学生抗压能力。学生在班主任的德育教育下，对自己的成长有了更加清晰的发展目标，知道了应该怎样做才能接过发展的大旗，提高自己的综合竞争力。小学班主任在教育学生的过程中，与学生进行了较为频繁的交流，了解了学生在生活、学习中存在的问题，能够根据学生的需要为学生提供帮助，让学生在班主任的教育下，获得更好的发展，掌握更多的知识与技能。同时，班主任也没有放弃自身的追求，而是努力汲取新知识，了解新动态，用科学、发展的理念对待学生，提高了自己的管理水平，做到了以学生为中心，为学生提供了优质的服务，受到了学生的欢迎。班主任还应继续自己管理探索的步伐，学习更多管理学生的先进知识，以适应多变的教育环境。
参考文献
[1]刘斐.新时期小学班主任德育工作探微[J].教育观察，2017，6（22）：47+49.
[2]李静美，邬志辉，王红.新形势下中小学班主任工作状况的调查与反思[J].现代教育管理，2017（11）：75-81.
[3]李艳英，肖群雁.小学班主任班级管理工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：121+123.
关键词：小学班主任;德育教育;工作;展开中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-178
小学班主任开展德育教育工作，要考虑到学生的现实情况，不能盲目开展，更不能脱离学生的实际，影响德育教育的效果。学生在德育教育下，对自己会有一个清楚的认识，知道自己在哪些方面存在不足，然后进行针对性地纠正，提高自己的素养。
一、注重学生安全德育教育——提高学生安全意识
部分学生在成长的过程中，缺乏警惕意识，遇到危险的时候，不知道应该怎样保护自己，也不知道应该向谁寻求帮助，给自己带来了安全隐患，引起了班主任的注意。小学班主任开展德育教育工作，应注重学生安全德育教育，提高学生的安全意识。班主任加强对学生的安全德育教育，有助于提高学生的安全意识，让学生知道身边潜伏着哪些危险，促使学生形成警惕心，懂得保护自己。学生在学习安全知识的过程中，知道了在日常生活中应该怎样保护自己，提高了警惕意识，能够按照班主任的叮嘱行事。
笔者在与学生对话的过程中，认识到学生对安全的认识是不足的，是需要继续学习，提高安全认知的。基于此，笔者向学生传播了安全知识，从饮食、运动、生命出发，帮助学生了解如何健康生活的信息。对于饮食安全，笔者向学生介绍了不同食品中蕴含的营养，教育学生合理膳食，每天摄取足够的营养，并带领学生对食品包装袋进行了观察，让学生学会认识包装袋上的营养表，知道经常吃零食是无法保障充足营养的，应该约束自己。对于运动安全，笔者向学生介绍了不同的运动活动锻炼的效果，让学生知道在运动的时候，要遵守运的、的规则，保证动作的准确性，避免盲目运动，造成损伤，同时对于未知的、存在安全隐患的地方，尽量远离，以免发生意外。对于生命安全，笔者教育学生在上下学的路上，不要与陌生人说话，遇到危险的时候，大声呼救，减少独自去偏僻地方的几率，保持沉着冷静，与他人友好相处等。学生在笔者的教育下，对安全知识有了一定的了解，知道了怎样保护自己。
二、注重学生道德德育教育——提高学生道德素养
部分学生在成长的过程中，对道德的认识是不足的，难以按照道德的标准做事，缺乏对道德的敬畏意识，是不符合时代对学生的要求的，更是难以融入到正常的生活中。小学班主任开展德育教育工作，应注重学生道德德育教育，提高学生道德素养。班主任加强对学生的道德德育教育，能够使学生了解道德知识，知道在生活、学习中应该做出怎样的选择，让学生在道德的约束下成长，改善学生的成长环境。学生在学习道德知识的过程，有了约束自己行为的意识，能够做到团结他人，释放自己的善意，做一个有礼貌、有道德的人，改善自己的人际关系。
笔者在观察学生的过程中，了解到部分学生道德意识不强，难以约束自己的行为，存在嘲笑其他学生的问题，影响了班级的团结。由此，笔者组织学生开展了主题班会，在班会上对学生进行了批评教育，让学生知道尊重他人是中华传统美德，是我们与人交往过程中不能放弃的原则，嘲笑他人是不对的，轻则影响自己的人际关系，重则影响自己的后续发展。学生在主题班会上，对嘲笑问题有了深刻的认识，知道了尊重的力量。接着，笔者鼓励学生说一说应该怎样与他人友好相处。学生在分享中，表达了自己的意见，认识到了道德的作用，能够自我提醒，提高了自身的素养。
三、注重学生心理德育教育——提高学生抗压能力
部分学生在成长中会遇到各式各样的问题，出现情绪上的波动，若是迟迟得不到解决，学生就会将压力积压在心中，久而久之，发展成心理问题，影响自己的正常活动。小学班主任开展德育教育工作，应注重学生心理德育教育，提高学生抗压能力。班主任加强学生的心理德育教育，能够帮助学生解决心理问题，让学生知道遇到心理难题的时候懂得释放自己的情绪，加强与学生的沟通，了解学生的情绪变化，及时为学生提供帮助。学生在心理教育下，知道了怎样保持健康的心理，遇到心理问题时应该怎样解决，对心理问题有了更加科学的认识，能够正视心理问题，及时解决，拥有积极向上的生活态度。
笔者在对学生进行心理测试的过程中，发现部分学生存在心理上的问题，没有及时解决自己面临的困境，也没有积极寻求外界的帮助。为了加强对学生的教育，改善学生的现状，笔者与学生进行了面对面交流，了解了学生出现心理问题的原因，然后针对学生的问题为学生提供了解决的方案，使学生能够尽快走出心理的阴霾，重新变得开朗起来。同时，笔者还为学生创设了沟通渠道，让学生懂得遇到问题来找班主任解决，避免学生压抑自己。学生在笔者的开导下，有了释放情绪的通道，不再受心理壓迫，找回了生活的自信。
总之，本文通过注重学生安全德育教育、注重学生道德德育教育、注重学生心理德育教育，提高了学生安全意识，提高了学生道德素养，提高了学生抗压能力。学生在班主任的德育教育下，对自己的成长有了更加清晰的发展目标，知道了应该怎样做才能接过发展的大旗，提高自己的综合竞争力。小学班主任在教育学生的过程中，与学生进行了较为频繁的交流，了解了学生在生活、学习中存在的问题，能够根据学生的需要为学生提供帮助，让学生在班主任的教育下，获得更好的发展，掌握更多的知识与技能。同时，班主任也没有放弃自身的追求，而是努力汲取新知识，了解新动态，用科学、发展的理念对待学生，提高了自己的管理水平，做到了以学生为中心，为学生提供了优质的服务，受到了学生的欢迎。班主任还应继续自己管理探索的步伐，学习更多管理学生的先进知识，以适应多变的教育环境。
参考文献
[1]刘斐.新时期小学班主任德育工作探微[J].教育观察，2017，6（22）：47+49.
[2]李静美，邬志辉，王红.新形势下中小学班主任工作状况的调查与反思[J].现代教育管理，2017（11）：75-81.
[3]李艳英，肖群雁.小学班主任班级管理工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：121+123.