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[摘 要] 山区中职学校在发展中存在很多问题，比如资金不足、生源质量不够好、没有合格的教学设备和实训室等，但是如何在困境中摸索出适合自身发展需要的教育教学方法是很多山区中职学校迫切希望解决的问题，从山区中职学校的实际情况出发，分析在数学教学中应用多媒体技术进行教学的现状、作用，并提出相应的应用建议，以便同行或同类山区中职学校参考借鉴。
[关 键 词] 多媒体技术;山区中职学校;数学教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0028-02
经过几年的职教攻坚，很多中职学校的办学条件已经有所提升，师资力量也得到了一定的增强，但事实上要达到真正的应用多媒体技术教学还是有较大差距的，尤其是山区中职学校更为明显，既没有齐全的专业设备，也没有足够的专业人才，更没有标准的专业实训室，在教学中如何应用多媒体技术进行授课成为山区中职学校教师的一大难题，尤其是文化课，很多教师都是从基础教育学校选调来的，对中职学校的教学不是很了解，对多媒体技术应用也不是很熟练，大多数数学教师还采用传统的教学方法来学，很难激发学生的学习兴趣、很难提升教学成效，也很难培养出合格的技术型人才，不能适应社会发展的需求，所以本文从山区中职学校的发展角度分析中职学校数学课程在应用多媒体技术教学中出现的问题，并提出应对的策略，希望能给同类学校及同行一些参考建议。
一、山区中职学校数学教学的现状
由于山区中职学生大多都是中考的落榜生，生源素质不够好、厌学情绪较重、就算有心学习但能力不足，其次是大多数山区中职学校的数学教师都来自基础教育学校选调组成，在教学方式和手段上还是沿用传统的课堂教学方式，枯燥无味的课堂给本来就没有心思学习的山区中职生加重了更不愿学习的想法，所以教学成效很不理想。
虽然很多山区中职学校经过几年的职业教育攻坚，办学条件得到了很大的改善，但由于没有专业的指导和专业的教师团队，更没有建设好专业的实训室，设备不完善，能否承担起相关课程的良好教学还是个问题，首先是设备是否达标不清楚，其次是教师能力不达标，再就是实训室建设不达标，所以在各科目课程教学中要想应用多媒体技术还是比较难，数学科也是一样，会用多媒体技术教学的教师不多，教学课件设计基础薄弱，创新能力不足，会用的也没有能力开发出适合本校学生特点的课件，所以教学效果得不到相应的提高。
二、多媒体技術在中职数学教学中的作用
（一）激发学生的求知欲
山区中职学校的学生基本上都是在中考中没有考好的学生，他们对学习没有太大的兴趣，对初中那种沉闷和枯燥的课堂教学很反感，特别是在文化课教学中显得尤其突出，因此在中职数学教学中经常会出现睡觉、玩手机、开小差等不符合课堂要求的情况，老师也没有办法，因为相当一部分老师都是从基础教育学校选调上来的，特别是文化课老师，他们的教学方式还沿用原来的那一套，所以学生进入中职学校后感觉课堂教学还是那么沉闷、枯燥无味，厌学情绪很高。中职学生虽然有厌学情绪，但并不是没有求知欲，如果用多媒体技术进行教学，利用精心设计的教学课件，让学生在直观而生动的课件中学到知识，一定能让学生耳目一新，感觉这是不一样的课堂并对下一次课堂充满期待，从而激发学生的求知欲望。
（二）创新教学方法
相对于传统的教学方法而言，用多媒体技术教学本身就是一种创新，同时在用多媒体教学时可以从不同的角度、不同的方式切入教学内容、用不同的形式展现教学重难点、突出学习的重难点，从而将沉闷、古板的教学内容生动地呈现给学生，提高学生的学习效率，比如在给学生讲授“集合”的时候，老师可以将班上的学生人数、班干委员长会人数、班团支部委员人数三个不同的集体用不同的颜色球来表示，然后通过设计课件动画展现它们之间的包容与交错，从而得出集合、子集、交集的概念，这样在生动的动画展示过程中学生会觉得课堂并不枯燥无味，还能很容易就理解并记住所学内容，这就是一举两得的教学方法，即让学生容易学会所教内容，激发学习兴趣;又有效减轻了教师教学的难度，不需要教师再死板地去解释概念，只需要在播放课件的同时适时点拨几句就能让学生明白概念的意义。
（三）降低学生的学习难度
数学本身就不容易学习，学生更是将其视为学习难点，但通过多媒体技术进行教学，精心设计合理的教学课件，对所教内容进行更直观、生动的展示，尤其是对于抽象的几何立体图形教学和三角函数的作图题的解题变化过程，在多媒体上从不同角度进行展示，用动态的画图模式，通过直观、动感的线条和位置变化展示，必要时还可以通过设计教学小游戏进行教学，将复杂的教学内容简化为简单的游戏动作，让学生在娱乐的过程中掌握知识，从而降低学生的学习难度，这样的教学可以说对中职学生很有帮助，尤其是山区中职学校的学生，因为他们学了九年的数学，对数学学习有着非常清楚的认知，难，但又不得不学，但这么多年来，所有的数学老师都是按照老套的教学方式来上课，学生对老套的课堂深感厌烦和痛苦，来到中职学校后，看到了不一样的数学课堂，在如此动感有趣的课堂上学习数学会让学生更加兴奋，更能激发他们的学习激情，当然能把复杂的内容简单化那就更容易学会，也就不会感觉到学习太难。
（四）有利于营造愉悦和谐的课堂氛围 课堂氛围是可以影响整个教学过程的重要因素，好的氛围可以让学习更轻松、更容易、也更能激发学生的求知欲、还能营造和谐的沟通和交流氛围，从而使教学更具有成效。通过应用多媒体技术进行教学可以让学生感觉课堂氛围耳目一新，同时多媒体技术教学的直观性和互动性强，增强了师生之间的交流与沟通，打破传统教学课堂的沉闷与枯燥，师生之间更多的互动拉近了彼此之间的距离、关系更融洽、更和谐，这不但能提高学习效率，还能提升教师教学的成就感。
（五）有利于激发学生的探究式学习和创新性
在教学中可以自己编制或借用一些小视频、小游戏，对所教内容进行展示，让学生在生动的视频或游戏过程中理解和记忆学习内容，学生在学习过程中会提出很多关于多媒体技术课件制作的相关问题，当然也是与数学内容有关联的问题，他们会想着那些还没有看到的内容在课件中会如何呈现，学生也会想着自己是否也可以制作这样的小视频或小游戏，来展示一些与数学相关的课件，这样就有了学习的兴趣、有了想要创新的意识，通过教师的引导和指点，可以指导学生去尝试做一些多媒体课件，虽不能系统地去学习有关课件制作的软件操作，但是能够有一些基本的了解还是可以的，从而可以培养学生的探究式学习、培养学生的创新意识。
三、多媒体技术在山区中职学校数学教学中应用的建议
（一）注意灵活多变的编制课件，增强课堂的持续吸引力
山区中职学校的学生大多都是不太注重学习的孩子，最反感沉闷的教学课堂、枯燥无味的授课，如果多媒体课件不能实现灵活多变、不能因内容而变，那么久而久之，就会使多媒体教学变成另一种沉闷与枯燥的教学模式，长时间用同一种风格的课件进行教学也会让学生感觉没有新意，学生也会反感，从而失去学习兴趣，因此教师在应用多媒体技术进行教学的过程中，要多花时间去收集资料、多动心思去设计灵活多变的、不同风格的课件，只有这样，才能使课件因时间而变、因内容而变，让每一堂课都有不同的新意、不同的风格、不同的感受，从而提高学生学习的持续兴趣，让学生对课堂保持持续的吸引力。
（二）注意游戏内容的选择，防止学生偏离学习方向
山区中职学生大部分对电脑游戏并不是很了解，如果在教学中不能选准与所教内容很贴切的动画、游戏，那么就有可能会使学生迷恋上游戏而忘了学习，偏离学习目标，产生适得其反的效果，山区中职学生虽然对计算机不是很了解，但是对手机游戏是有所了解的，如果在选择教学用的视频和小游戏的时候没有慎重考虑、没找到合适的内容、不能与教学内容形成吻合，那么学生可能就会对教学内容没有太多印象，不能对教学内容形成明确的记忆。因此针对山区中职学生应用多媒体技术进行教学时要慎重，要注意所用小游戏与教学内容的贴切、适度，要能够丰富学生的知识储备，这样才能获得好的应用效果。
（三）把握好视频、游戏的尺度，防止影响学生的身心健康
山区中职学生正处于青春期，他们对视频及游戏中的内容有较强的学习和模仿能力和好奇心，在教学中选用视频和游戏时要把握好尺度，不能出现不利于学生身心健康的情节和语言，这就需要老师花很多时间和精力去收集和挑选适合的素材，还要经过认真的编辑和组合，在展示给学生之前，一定要慎重把关，网络上的素材可以选用，但要做好鉴别，不能让学生在课堂教学中看到不该看到的内容，使教学效果不达到预期目标，影响了学生的健康成长。
（四）注重山区中职学校教师的综合素养提升，建设良好的师资队伍，确保教育教学工作的良性发展
山区中职学校教师队伍建设是个难题，由于招生难、收费、办学效益不好，教师招聘总是不能如愿以偿，专业课教师只能降低标准录用，文化课教师只能从乡镇基础教育学校选调，就算招来了也因为效益不好、职称难评、没有发展上升空间而调离。所以建设良好的师资队伍对山区中职学校来说是一个迫切的问题，只有真正重视职业教育，愿意对职业教育进行应有效投入才能使师资招聘得以实现，才能留住优秀的教师，才能确保良好的教育教学工作持续开展和推进。
总之，在中职课程教学中应用多媒体技术是一个必然的发展趋势，但对于山区中職学校来讲就不是那么容易，一是硬件设备不达标;二是软件条件也不达标。究其原因还是一个“钱”字，没钱就没有合格的设备，也没有专业人才，更没有真正符合标准要求的实训室，也就不可能实现多媒体技术教学的正常开展，所以申请地方政府的大力支持很重要，也是山区中职学校实现多媒体技术教学的关键。
参考文献：
[1]董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013（7）：93-94.
[2]张红霞，郑飞，文福安，等.我国网络教育研究现状及热点分析[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2006（2）：36-38.
[3]马艳芳，刘建设.对专题学习网站内容结构设计现状的研究与建议[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009（4）：57-59.
[4]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.
编辑 武生智
[关 键 词] 多媒体技术;山区中职学校;数学教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0028-02
经过几年的职教攻坚，很多中职学校的办学条件已经有所提升，师资力量也得到了一定的增强，但事实上要达到真正的应用多媒体技术教学还是有较大差距的，尤其是山区中职学校更为明显，既没有齐全的专业设备，也没有足够的专业人才，更没有标准的专业实训室，在教学中如何应用多媒体技术进行授课成为山区中职学校教师的一大难题，尤其是文化课，很多教师都是从基础教育学校选调来的，对中职学校的教学不是很了解，对多媒体技术应用也不是很熟练，大多数数学教师还采用传统的教学方法来学，很难激发学生的学习兴趣、很难提升教学成效，也很难培养出合格的技术型人才，不能适应社会发展的需求，所以本文从山区中职学校的发展角度分析中职学校数学课程在应用多媒体技术教学中出现的问题，并提出应对的策略，希望能给同类学校及同行一些参考建议。
一、山区中职学校数学教学的现状
由于山区中职学生大多都是中考的落榜生，生源素质不够好、厌学情绪较重、就算有心学习但能力不足，其次是大多数山区中职学校的数学教师都来自基础教育学校选调组成，在教学方式和手段上还是沿用传统的课堂教学方式，枯燥无味的课堂给本来就没有心思学习的山区中职生加重了更不愿学习的想法，所以教学成效很不理想。
虽然很多山区中职学校经过几年的职业教育攻坚，办学条件得到了很大的改善，但由于没有专业的指导和专业的教师团队，更没有建设好专业的实训室，设备不完善，能否承担起相关课程的良好教学还是个问题，首先是设备是否达标不清楚，其次是教师能力不达标，再就是实训室建设不达标，所以在各科目课程教学中要想应用多媒体技术还是比较难，数学科也是一样，会用多媒体技术教学的教师不多，教学课件设计基础薄弱，创新能力不足，会用的也没有能力开发出适合本校学生特点的课件，所以教学效果得不到相应的提高。
二、多媒体技術在中职数学教学中的作用
（一）激发学生的求知欲
山区中职学校的学生基本上都是在中考中没有考好的学生，他们对学习没有太大的兴趣，对初中那种沉闷和枯燥的课堂教学很反感，特别是在文化课教学中显得尤其突出，因此在中职数学教学中经常会出现睡觉、玩手机、开小差等不符合课堂要求的情况，老师也没有办法，因为相当一部分老师都是从基础教育学校选调上来的，特别是文化课老师，他们的教学方式还沿用原来的那一套，所以学生进入中职学校后感觉课堂教学还是那么沉闷、枯燥无味，厌学情绪很高。中职学生虽然有厌学情绪，但并不是没有求知欲，如果用多媒体技术进行教学，利用精心设计的教学课件，让学生在直观而生动的课件中学到知识，一定能让学生耳目一新，感觉这是不一样的课堂并对下一次课堂充满期待，从而激发学生的求知欲望。
（二）创新教学方法
相对于传统的教学方法而言，用多媒体技术教学本身就是一种创新，同时在用多媒体教学时可以从不同的角度、不同的方式切入教学内容、用不同的形式展现教学重难点、突出学习的重难点，从而将沉闷、古板的教学内容生动地呈现给学生，提高学生的学习效率，比如在给学生讲授“集合”的时候，老师可以将班上的学生人数、班干委员长会人数、班团支部委员人数三个不同的集体用不同的颜色球来表示，然后通过设计课件动画展现它们之间的包容与交错，从而得出集合、子集、交集的概念，这样在生动的动画展示过程中学生会觉得课堂并不枯燥无味，还能很容易就理解并记住所学内容，这就是一举两得的教学方法，即让学生容易学会所教内容，激发学习兴趣;又有效减轻了教师教学的难度，不需要教师再死板地去解释概念，只需要在播放课件的同时适时点拨几句就能让学生明白概念的意义。
（三）降低学生的学习难度
数学本身就不容易学习，学生更是将其视为学习难点，但通过多媒体技术进行教学，精心设计合理的教学课件，对所教内容进行更直观、生动的展示，尤其是对于抽象的几何立体图形教学和三角函数的作图题的解题变化过程，在多媒体上从不同角度进行展示，用动态的画图模式，通过直观、动感的线条和位置变化展示，必要时还可以通过设计教学小游戏进行教学，将复杂的教学内容简化为简单的游戏动作，让学生在娱乐的过程中掌握知识，从而降低学生的学习难度，这样的教学可以说对中职学生很有帮助，尤其是山区中职学校的学生，因为他们学了九年的数学，对数学学习有着非常清楚的认知，难，但又不得不学，但这么多年来，所有的数学老师都是按照老套的教学方式来上课，学生对老套的课堂深感厌烦和痛苦，来到中职学校后，看到了不一样的数学课堂，在如此动感有趣的课堂上学习数学会让学生更加兴奋，更能激发他们的学习激情，当然能把复杂的内容简单化那就更容易学会，也就不会感觉到学习太难。
（四）有利于营造愉悦和谐的课堂氛围 课堂氛围是可以影响整个教学过程的重要因素，好的氛围可以让学习更轻松、更容易、也更能激发学生的求知欲、还能营造和谐的沟通和交流氛围，从而使教学更具有成效。通过应用多媒体技术进行教学可以让学生感觉课堂氛围耳目一新，同时多媒体技术教学的直观性和互动性强，增强了师生之间的交流与沟通，打破传统教学课堂的沉闷与枯燥，师生之间更多的互动拉近了彼此之间的距离、关系更融洽、更和谐，这不但能提高学习效率，还能提升教师教学的成就感。
（五）有利于激发学生的探究式学习和创新性
在教学中可以自己编制或借用一些小视频、小游戏，对所教内容进行展示，让学生在生动的视频或游戏过程中理解和记忆学习内容，学生在学习过程中会提出很多关于多媒体技术课件制作的相关问题，当然也是与数学内容有关联的问题，他们会想着那些还没有看到的内容在课件中会如何呈现，学生也会想着自己是否也可以制作这样的小视频或小游戏，来展示一些与数学相关的课件，这样就有了学习的兴趣、有了想要创新的意识，通过教师的引导和指点，可以指导学生去尝试做一些多媒体课件，虽不能系统地去学习有关课件制作的软件操作，但是能够有一些基本的了解还是可以的，从而可以培养学生的探究式学习、培养学生的创新意识。
三、多媒体技术在山区中职学校数学教学中应用的建议
（一）注意灵活多变的编制课件，增强课堂的持续吸引力
山区中职学校的学生大多都是不太注重学习的孩子，最反感沉闷的教学课堂、枯燥无味的授课，如果多媒体课件不能实现灵活多变、不能因内容而变，那么久而久之，就会使多媒体教学变成另一种沉闷与枯燥的教学模式，长时间用同一种风格的课件进行教学也会让学生感觉没有新意，学生也会反感，从而失去学习兴趣，因此教师在应用多媒体技术进行教学的过程中，要多花时间去收集资料、多动心思去设计灵活多变的、不同风格的课件，只有这样，才能使课件因时间而变、因内容而变，让每一堂课都有不同的新意、不同的风格、不同的感受，从而提高学生学习的持续兴趣，让学生对课堂保持持续的吸引力。
（二）注意游戏内容的选择，防止学生偏离学习方向
山区中职学生大部分对电脑游戏并不是很了解，如果在教学中不能选准与所教内容很贴切的动画、游戏，那么就有可能会使学生迷恋上游戏而忘了学习，偏离学习目标，产生适得其反的效果，山区中职学生虽然对计算机不是很了解，但是对手机游戏是有所了解的，如果在选择教学用的视频和小游戏的时候没有慎重考虑、没找到合适的内容、不能与教学内容形成吻合，那么学生可能就会对教学内容没有太多印象，不能对教学内容形成明确的记忆。因此针对山区中职学生应用多媒体技术进行教学时要慎重，要注意所用小游戏与教学内容的贴切、适度，要能够丰富学生的知识储备，这样才能获得好的应用效果。
（三）把握好视频、游戏的尺度，防止影响学生的身心健康
山区中职学生正处于青春期，他们对视频及游戏中的内容有较强的学习和模仿能力和好奇心，在教学中选用视频和游戏时要把握好尺度，不能出现不利于学生身心健康的情节和语言，这就需要老师花很多时间和精力去收集和挑选适合的素材，还要经过认真的编辑和组合，在展示给学生之前，一定要慎重把关，网络上的素材可以选用，但要做好鉴别，不能让学生在课堂教学中看到不该看到的内容，使教学效果不达到预期目标，影响了学生的健康成长。
（四）注重山区中职学校教师的综合素养提升，建设良好的师资队伍，确保教育教学工作的良性发展
山区中职学校教师队伍建设是个难题，由于招生难、收费、办学效益不好，教师招聘总是不能如愿以偿，专业课教师只能降低标准录用，文化课教师只能从乡镇基础教育学校选调，就算招来了也因为效益不好、职称难评、没有发展上升空间而调离。所以建设良好的师资队伍对山区中职学校来说是一个迫切的问题，只有真正重视职业教育，愿意对职业教育进行应有效投入才能使师资招聘得以实现，才能留住优秀的教师，才能确保良好的教育教学工作持续开展和推进。
总之，在中职课程教学中应用多媒体技术是一个必然的发展趋势，但对于山区中職学校来讲就不是那么容易，一是硬件设备不达标;二是软件条件也不达标。究其原因还是一个“钱”字，没钱就没有合格的设备，也没有专业人才，更没有真正符合标准要求的实训室，也就不可能实现多媒体技术教学的正常开展，所以申请地方政府的大力支持很重要，也是山区中职学校实现多媒体技术教学的关键。
参考文献：
[1]董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013（7）：93-94.
[2]张红霞，郑飞，文福安，等.我国网络教育研究现状及热点分析[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2006（2）：36-38.
[3]马艳芳，刘建设.对专题学习网站内容结构设计现状的研究与建议[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009（4）：57-59.
[4]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.
编辑 武生智