【摘 要】
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当下,"语用"课堂实践与研究,特别是在阅读教学中,需突破表层——把"语用"学习等同于在原有阅读理解课文内容的基础上附加、穿插、渗透一些"语用"知识,或嵌入一些说写训练等,
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点资助课题(B-a/2013/02/065)
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当下,"语用"课堂实践与研究,特别是在阅读教学中,需突破表层——把"语用"学习等同于在原有阅读理解课文内容的基础上附加、穿插、渗透一些"语用"知识,或嵌入一些说写训练等,由这种"碎片化"与"嵌入式"的"语用"教学,走向以独特而典型的"语用"价值内容为"核心"的教学。再是要在教学过程中突出"学为中心"——由"教语用"走向"学语用",建构"聚焦(‘语用’)——认识(‘语用’)——实践(‘语用’)——深化(‘语用’)"的课堂教学基本路径,真正深度建构"学为中心"的"语用型"阅读课堂。
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