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摘 要：新课改背景下，高中英语教学进行了改革，各种教育技术被应用到课堂教学过程中，课堂教学不断进行改革、优化。微课是一种创新教育技术，具有良好的教育价值，将其有效地运用到英语教学中，可以帮助学生更好地接受知识，促进学生的知识学习和理解。本文就微课在高中英语教学中的应用价值进行了分析，并提出了相应的教学策略。
关键词：微课;高中英语;应用策略
在信息技术与教育教学工作的融合发展过程中，各级教育者纷纷加入了创新和研究的行列，并在实践中提出了更多科学、有效的新型授课模式，为现代教育事业的发展与进步提供了强大的助力。在此形势下，微课作为信息技术的产物被广泛地应用到了学科教学活动中，对于提高教学成效有着十分积极的作用。在高中英语学科教学中，教师应该明确微课教学的价值，借助微课辅助英语课堂教学开展，有效优化高中英语课堂教学模式，提高英语学科教学价值。
一、微课的概念
随着现代信息技术的快速发展，“互联网+”成为引领时代潮流的强大产业形态。互联网背景下，传统产业与信息技术的有机结合迸发出新的生机与活力，我国的教育事业也顺应“互联网+”的潮流，让高新信息技术走进校园，创新了教学模式。微学习这一新的学习模式将在未来的学习中应用越发广泛。微学习，从字面上讲，主要由“微”和“学”构成。第一个“微”指的是小，这和学生的学习习惯也比较类似，一点一点学，一步一步学。微学习中，重要的教学载体是微课。构建主义法提出，微课是一种以移动学习、在线学习主要方式的教学模式，它主要是通过教学视频将教师教学内容进行具体分析、讲解，属于一种资源的再整合。英语微课教学是在英语课堂教学中使用微课视频进行教学的一种方式，这种教学模式中，微课内容一般都是针对具体的问题进行设计的，主题鲜明、层次分明，具有良好的教学价值。微课的构成元素主要是声音、图片、文字和音乐等。为更好地适应教学内容和要求，通常微课时间较短，一般为3到10分钟，使用较为便利。英语教学中应用微课，可以促进学生有效思考问题，提高教育教学质量。
二、高中英语教学中微课的应用价值
（一）提高英语学科教学质量
高中英语教学中，一般展开分班讲课制度，教师需要了解和掌握每个班级学生学习情况，这既给教师增加了工作压力，也给学生带来了心理负担。老师在教学过程中，经常会遇到每一个学生都无法满足的情况。实际教学中，教师利用“微课”，可以通过视频进行教学，通过补充课堂教学中的不足，解决学生的疑问，保证教学的针对性。这样不仅可以减轻教师的工作压力，而且可以促使教师把自己的精力投入到日常教学中来，有效地提高了课堂教学质量。
（二）丰富英语学科教学内容
在高中阶段，学生们摄取知识的范围会逐渐扩大，且随着其自身的成长与发展，他们对于知识的需求也会越来越大。此时，高中英语教师就可以在为学生讲解英语教材中的知识的同时，利用微课手段来整合多种渠道的优质教学资源，以便进一步丰富授课的内容，使学生在学习中储备更多英语语言知识，进而不断突破时空限制，实现高效课堂的构建，为学生英语综合素养的发展与提升奠定坚实的基础。
（三）促进学生进行自主学习
微课是一种可以广泛传播、反复利用的教学资源，因此高中英语教师在应用微课模式组织教学活动之余，还可以将相关的课件、文档等上传到班级的共享群中，引导学生主动进行下载，并依据个人的实际情况来进行学习和探究，从而在查漏补缺和巩固练习中不断增强他们的自主学习能力和效果。在此期间，学生们会在微课资源的辅助下高效地开展自主学习活动，也会根据自身的需求来对微课内容进行筛选，进而有针对性地训练和强化不断完善个人的知识结构，充分发挥微课教学的价值。
（四）提高学生英语学习兴趣
高中阶段是学生学习知识的最佳时期，也是学生记忆力发展的黄金时段，这为需要大量记忆单词、词组以及语法的英语学习提供了天然的条件。教师需要做的是在学生良好的生理基础上，提高课堂教学趣味性，促进学生积极参与课堂教学。微课的出现就为课堂展示的多样性提供了绝佳的条件和很好的平台。教师可以通过互联网技术广泛收集信息，包括图片、文字、音频、视频，制作良好的微课视频，为更加生动、多元地展现课程内容做好准备工作，促进学生积极参与课堂教学。可见，高中英语课堂教学中，教师有效进行微课引入，能够提高课堂教学趣味性，促进学生积极参与课堂学习过程，实现课堂教学价值最大化。
三、微课在高中英语教学中的应用策略
（一）借助微课，有效进行教学导入
课堂导入是课堂教学开展的重要阶段。实际教育教学过程中，一个良好的课堂教学导入，能够创设良好教学氛围，激发学生学习兴趣。微课是一种重要教学资源，将其应用到课堂教学导入阶段，能够提高课堂教学导入价值，为接下来的课堂教学开展奠定基础。另外，在高中英语教学中，教师不仅要讲授理论知识，还要注重英语实践教学，微课可以起到很好的示范作用。微课教学中，教师可以向学生展示一些教学重点内容和知识点，让学生通过微课对相关的学习内容进行“集中式”學习，同时，还可以给学生更多的讨论时间，使学生能够对某一知识点进行自主学习和探究，从而在自主学习和探究的过程中，获得更多的英语知识。通过微课教学，中学英语教师还可以创设一些具有讨论性的教学内容，以激发中学学生潜在的英语学习兴趣，使他们在讨论过程中，加深对相关知识点、学习内容的理解，从而培养和激发学生的自主探究意识和创新能力。
（二）借助微课，有效开展“听说”教学
传统英语课堂教学中，大多数教师重视学生“读写”教学，忽视学生“听说”教学，课堂教学结构不完整，学生综合能力难以得到发展。实际教育教学过程中，英语教师应该克服应试教育弊端，优化英语教学结构，将更多的教学时间放在对学生“听说”教学上，以此来对平衡英语学科教学，促进学生英语学习能力发展。实际上，学生在课下学习时也应该重视自己英语学习过程中“听说”能力的培养，优化自己的学习结构。教师与学生在展开“听说”训练时，可以充分发挥微课教学作用。一是教师在开展听力教学时，可以利用微课制作听力课件，以此来对学生听力能力进行训练;二是学生在课下可以利用各种媒体软件自己进行口语训练;三是教师可以引导学生跟着微课视频进行跟读，以此来培养学生良好的听力和口语。 （三）借助微课，丰富课堂教学内容
在传统的英语课堂上，老师们采用了“书本、粉笔、黑板”的授课方式。课堂上教师基于教材单向传授知识，学生被动接受教师的教学知识。传统英语教学中，教师的教学内容仅限于课本知识，学生接触英语知识的范围较窄，长时期以来，学生对英语学习失去了原有的新鲜感，对英语学习的兴趣也越来越少。而英语，则是欧、美地区文化的载体。这说明英语知识是非常广泛的，不仅是几本课本所能浓缩的。在开展英语教学中，高中教师可以利用微课扩展教学知识点，以此保持学生原有的新鲜感，促进学生主动、自主地学习英语。利用网络技术，教师可以收集一些英语国家的传统习俗、历史故事、经济状况等资料，通过在课堂上向学生展示英语知识，让学生感受到英语知识的魅力。比如，老师在讲解“Country”有关的内容时，可以使用网络技术来收集不同国家的国旗，制作成为微课视频，对学生进行展示，从而增强学生记忆力。
（四）借助微课，对学生进行英语文化教育
在素质教育背景下，英语教学不仅要使学生具备坚实的语音基础和基本技能，还可以培养学生文化差异意识，强化学生文化修养，提高学生文化差异意识。高校英语教学中，教师想要做到这一点，仅靠课本的简单介绍和老师的口头讲解是远远不够的。实际教学过程中，教师可以利用现代教育技术，对教学内容进行扩展，强化学生跨文化交际意识。例如：当提到中西餐时，对于中西餐具、就餐礼仪、就餐次序、谈吐等问题，很多学生不太理解，也不了解一些用餐方式的真正用法。这时候，教师可以准备一节西式用餐礼仪课，讲述西式餐具，用餐礼仪，用餐顺序，以及中西方用餐习惯的不同，以此来强化学生用餐礼仪，提高学生综合素养。例如：教师可以利用多媒体播放一段外国朋友来中国家庭做客的视频，并让学生观察视频中中西方用餐习惯，促进学生文化积累。
（五）借助微课，有效开展翻转课堂教学
在英语翻转课程的教学中，应重视使用微课教学。以往的英语教学中，教师往往采取传统的教学模式，过分强调词汇和语法的教学，不能有效地培养学生的语言运用能力，这严重影响学生后期的语言交际能力有，对于这些教学中的不足之处微课的运用能有效地弥补这种不足，使学生更好地掌握英语知识。例如：在语法和阅读教学中，教师可以制作微视频，让学生课前观看，可以直观地了解教学知识，在课堂上组织学生讨论，交流知识焦点，使教学内容更有趣味，能让学生更好地掌握英文知识。
结束语
在信息社会的大环境下，要使微课在高中英语教学中发挥其价值和作用，教师必须结合学生的具体情况，在教材的核心部分，利用微课提高学生的英语能力，并通过微课帮助学生克服学习上的困难和阻力，为学生今后的学习和发展做好充分的准备。总之，高中英语教师要想充分利用好微课，最大限度地发挥它在课堂中的作用，就必须把握它的真正意义，有计划地运用它，创造更加新颖的教学方法，调动学生学习的积极性，把学生的学习热情激发出来，提高教师的课堂教学质量。
参考文献
[1]罗春梅.高中英语微课的实践探究与反思-以首届中国微课大赛获奖作品为例[J].考试与评价.2015（08）.
[2]郭云振.微课环境下學生自主学习能力的培养-高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛.2015（32）.
[3]李小影.高中英语教学中引导学生有效学习的策略[J].作文成功之路（中）.2016（07）.
[4]钟鸣.高中英语教学中思维导图的运用[J].校园英语.2014（35）.
[5]唐玉琴.建构主义教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].新课程（中学）.2015（08）.
[6]许琳.微课在高中英语教学中的应用分析研究[J].未来英才，2017，000（002）：115.
[7]张燕.微课教学在高中英语教学中的应用分析[J].新智慧，2019，000（017）：P.13-13.
关键词：微课;高中英语;应用策略
在信息技术与教育教学工作的融合发展过程中，各级教育者纷纷加入了创新和研究的行列，并在实践中提出了更多科学、有效的新型授课模式，为现代教育事业的发展与进步提供了强大的助力。在此形势下，微课作为信息技术的产物被广泛地应用到了学科教学活动中，对于提高教学成效有着十分积极的作用。在高中英语学科教学中，教师应该明确微课教学的价值，借助微课辅助英语课堂教学开展，有效优化高中英语课堂教学模式，提高英语学科教学价值。
一、微课的概念
随着现代信息技术的快速发展，“互联网+”成为引领时代潮流的强大产业形态。互联网背景下，传统产业与信息技术的有机结合迸发出新的生机与活力，我国的教育事业也顺应“互联网+”的潮流，让高新信息技术走进校园，创新了教学模式。微学习这一新的学习模式将在未来的学习中应用越发广泛。微学习，从字面上讲，主要由“微”和“学”构成。第一个“微”指的是小，这和学生的学习习惯也比较类似，一点一点学，一步一步学。微学习中，重要的教学载体是微课。构建主义法提出，微课是一种以移动学习、在线学习主要方式的教学模式，它主要是通过教学视频将教师教学内容进行具体分析、讲解，属于一种资源的再整合。英语微课教学是在英语课堂教学中使用微课视频进行教学的一种方式，这种教学模式中，微课内容一般都是针对具体的问题进行设计的，主题鲜明、层次分明，具有良好的教学价值。微课的构成元素主要是声音、图片、文字和音乐等。为更好地适应教学内容和要求，通常微课时间较短，一般为3到10分钟，使用较为便利。英语教学中应用微课，可以促进学生有效思考问题，提高教育教学质量。
二、高中英语教学中微课的应用价值
（一）提高英语学科教学质量
高中英语教学中，一般展开分班讲课制度，教师需要了解和掌握每个班级学生学习情况，这既给教师增加了工作压力，也给学生带来了心理负担。老师在教学过程中，经常会遇到每一个学生都无法满足的情况。实际教学中，教师利用“微课”，可以通过视频进行教学，通过补充课堂教学中的不足，解决学生的疑问，保证教学的针对性。这样不仅可以减轻教师的工作压力，而且可以促使教师把自己的精力投入到日常教学中来，有效地提高了课堂教学质量。
（二）丰富英语学科教学内容
在高中阶段，学生们摄取知识的范围会逐渐扩大，且随着其自身的成长与发展，他们对于知识的需求也会越来越大。此时，高中英语教师就可以在为学生讲解英语教材中的知识的同时，利用微课手段来整合多种渠道的优质教学资源，以便进一步丰富授课的内容，使学生在学习中储备更多英语语言知识，进而不断突破时空限制，实现高效课堂的构建，为学生英语综合素养的发展与提升奠定坚实的基础。
（三）促进学生进行自主学习
微课是一种可以广泛传播、反复利用的教学资源，因此高中英语教师在应用微课模式组织教学活动之余，还可以将相关的课件、文档等上传到班级的共享群中，引导学生主动进行下载，并依据个人的实际情况来进行学习和探究，从而在查漏补缺和巩固练习中不断增强他们的自主学习能力和效果。在此期间，学生们会在微课资源的辅助下高效地开展自主学习活动，也会根据自身的需求来对微课内容进行筛选，进而有针对性地训练和强化不断完善个人的知识结构，充分发挥微课教学的价值。
（四）提高学生英语学习兴趣
高中阶段是学生学习知识的最佳时期，也是学生记忆力发展的黄金时段，这为需要大量记忆单词、词组以及语法的英语学习提供了天然的条件。教师需要做的是在学生良好的生理基础上，提高课堂教学趣味性，促进学生积极参与课堂教学。微课的出现就为课堂展示的多样性提供了绝佳的条件和很好的平台。教师可以通过互联网技术广泛收集信息，包括图片、文字、音频、视频，制作良好的微课视频，为更加生动、多元地展现课程内容做好准备工作，促进学生积极参与课堂教学。可见，高中英语课堂教学中，教师有效进行微课引入，能够提高课堂教学趣味性，促进学生积极参与课堂学习过程，实现课堂教学价值最大化。
三、微课在高中英语教学中的应用策略
（一）借助微课，有效进行教学导入
课堂导入是课堂教学开展的重要阶段。实际教育教学过程中，一个良好的课堂教学导入，能够创设良好教学氛围，激发学生学习兴趣。微课是一种重要教学资源，将其应用到课堂教学导入阶段，能够提高课堂教学导入价值，为接下来的课堂教学开展奠定基础。另外，在高中英语教学中，教师不仅要讲授理论知识，还要注重英语实践教学，微课可以起到很好的示范作用。微课教学中，教师可以向学生展示一些教学重点内容和知识点，让学生通过微课对相关的学习内容进行“集中式”學习，同时，还可以给学生更多的讨论时间，使学生能够对某一知识点进行自主学习和探究，从而在自主学习和探究的过程中，获得更多的英语知识。通过微课教学，中学英语教师还可以创设一些具有讨论性的教学内容，以激发中学学生潜在的英语学习兴趣，使他们在讨论过程中，加深对相关知识点、学习内容的理解，从而培养和激发学生的自主探究意识和创新能力。
（二）借助微课，有效开展“听说”教学
传统英语课堂教学中，大多数教师重视学生“读写”教学，忽视学生“听说”教学，课堂教学结构不完整，学生综合能力难以得到发展。实际教育教学过程中，英语教师应该克服应试教育弊端，优化英语教学结构，将更多的教学时间放在对学生“听说”教学上，以此来对平衡英语学科教学，促进学生英语学习能力发展。实际上，学生在课下学习时也应该重视自己英语学习过程中“听说”能力的培养，优化自己的学习结构。教师与学生在展开“听说”训练时，可以充分发挥微课教学作用。一是教师在开展听力教学时，可以利用微课制作听力课件，以此来对学生听力能力进行训练;二是学生在课下可以利用各种媒体软件自己进行口语训练;三是教师可以引导学生跟着微课视频进行跟读，以此来培养学生良好的听力和口语。 （三）借助微课，丰富课堂教学内容
在传统的英语课堂上，老师们采用了“书本、粉笔、黑板”的授课方式。课堂上教师基于教材单向传授知识，学生被动接受教师的教学知识。传统英语教学中，教师的教学内容仅限于课本知识，学生接触英语知识的范围较窄，长时期以来，学生对英语学习失去了原有的新鲜感，对英语学习的兴趣也越来越少。而英语，则是欧、美地区文化的载体。这说明英语知识是非常广泛的，不仅是几本课本所能浓缩的。在开展英语教学中，高中教师可以利用微课扩展教学知识点，以此保持学生原有的新鲜感，促进学生主动、自主地学习英语。利用网络技术，教师可以收集一些英语国家的传统习俗、历史故事、经济状况等资料，通过在课堂上向学生展示英语知识，让学生感受到英语知识的魅力。比如，老师在讲解“Country”有关的内容时，可以使用网络技术来收集不同国家的国旗，制作成为微课视频，对学生进行展示，从而增强学生记忆力。
（四）借助微课，对学生进行英语文化教育
在素质教育背景下，英语教学不仅要使学生具备坚实的语音基础和基本技能，还可以培养学生文化差异意识，强化学生文化修养，提高学生文化差异意识。高校英语教学中，教师想要做到这一点，仅靠课本的简单介绍和老师的口头讲解是远远不够的。实际教学过程中，教师可以利用现代教育技术，对教学内容进行扩展，强化学生跨文化交际意识。例如：当提到中西餐时，对于中西餐具、就餐礼仪、就餐次序、谈吐等问题，很多学生不太理解，也不了解一些用餐方式的真正用法。这时候，教师可以准备一节西式用餐礼仪课，讲述西式餐具，用餐礼仪，用餐顺序，以及中西方用餐习惯的不同，以此来强化学生用餐礼仪，提高学生综合素养。例如：教师可以利用多媒体播放一段外国朋友来中国家庭做客的视频，并让学生观察视频中中西方用餐习惯，促进学生文化积累。
（五）借助微课，有效开展翻转课堂教学
在英语翻转课程的教学中，应重视使用微课教学。以往的英语教学中，教师往往采取传统的教学模式，过分强调词汇和语法的教学，不能有效地培养学生的语言运用能力，这严重影响学生后期的语言交际能力有，对于这些教学中的不足之处微课的运用能有效地弥补这种不足，使学生更好地掌握英语知识。例如：在语法和阅读教学中，教师可以制作微视频，让学生课前观看，可以直观地了解教学知识，在课堂上组织学生讨论，交流知识焦点，使教学内容更有趣味，能让学生更好地掌握英文知识。
结束语
在信息社会的大环境下，要使微课在高中英语教学中发挥其价值和作用，教师必须结合学生的具体情况，在教材的核心部分，利用微课提高学生的英语能力，并通过微课帮助学生克服学习上的困难和阻力，为学生今后的学习和发展做好充分的准备。总之，高中英语教师要想充分利用好微课，最大限度地发挥它在课堂中的作用，就必须把握它的真正意义，有计划地运用它，创造更加新颖的教学方法，调动学生学习的积极性，把学生的学习热情激发出来，提高教师的课堂教学质量。
参考文献
[1]罗春梅.高中英语微课的实践探究与反思-以首届中国微课大赛获奖作品为例[J].考试与评价.2015（08）.
[2]郭云振.微课环境下學生自主学习能力的培养-高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛.2015（32）.
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