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随着新课程改革的不断深化,深度学习、意义学习已成为教育改革的共识和共同追求。基于在线思维导图的高效预学,通过可视化等技术采集学生学习过程数据,形成教育大数据,并及时反馈给学生,调整学习线路图,加速深度学习的生成。本文分别从数学、教材和学生的视角对“课桌有多长”的教学要素进行了系统思辨,并对其学习任务进行了深度设计,以期实现深度学习。