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【摘 要】班主任是一个特殊的人生角色，是教育教学之链的一个关键环节。现在很多学校实行住宿制，班主任既是老师又是家长，其双重角色使得班主任工作也就更困难、责任更大。
【关键词】班主任；爱心
做好班主任工作是一门艺术，需要我们不断探索和实践。下面就如何做好班主任工作与各位同仁切磋。
1. 与时俱进、创新班级管理理念
随着改革开放的不断深入，各种文化思想的不断涌入，社会生活环境也出现了新的变化，人们获得信息的途径越来越广泛，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。学生看问题的视野受一定限制，辨别是非能力较差，自我控制能制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、喝酒、吸烟、逃课、打群架等现象。另外，部分家长不能及时给孩子们正确的引导，因此，用永恒不变的管理思想来教育现阶级的学生是万万行不通的。在现代的时代背景下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及生活环境，了解社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，将新的教育理念转变成自己的班级管理信念，提高自己的管理水平。
2. 班级管理要“用心”
现阶段，由于大都是独生子女，因此部分家长过分溺爱子女，一味的满足孩子的各种要求，百依百顺。任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重培养孩子自立、自理能力。而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。要做到这些班主任必须要用心。
（1）关注所有学生，保持足够的爱心。
对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任以及学生来说都是非常重要的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，或者让某些学生学会投机、欺骗等，进而导致师生关系恶化。所以，作为班主任，对班上的学生，无论是男生，还是女生；成绩是好，还是差；听话，还是调皮，都必须一视同仁，平等对待。特别是对那些“后进生”，要倾注更多的爱心。“后进生”的身上确实有很多的缺点，很多老师为此头疼不已，但如果这些“后进生”的工作不能做好，就会影响到班级的风气，使班级的管理工作更加难以开展。关心每一位学生，爱护每一位学生，只有做到这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作，班级的管理才能越来越有序。
（2）对“后进生”要有足够的耐心。
做好“后进生”的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对“后进生”的评价就是：害群之馬、一块坏肉坏了整锅汤。在几年的班主任工作中，笔者认为，“后进生”决不是坏肉，即使是坏肉，他也曾经是从好肉开始，只是后期的管理教育不当造成。只要你抓住根源精诚所至、金石为开，就一定会使他们变好的。当然，“后进生”的教育转化工作是一个漫长而又艰巨的过程，不可能一蹴而就。对于“后进生”，班主任需要倾注大量的爱心和耐心的工作才能使其转化。在生活上，要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界；在学习上，要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题，更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。班主任还要积极动员“优等生”与“后进生”进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。
（3）要给学生充分的的信心。
现在的孩子生活条件比较优越，由于父母长辈的关爱，他们很少遇到困难与挫折，而一旦遇到困难就会更多的表现出沮丧、厌烦、甚至退缩。所以，班主任就要经常的学生中间去，了解他们的生活、学习及心理，在他们遇到困难时，及时伸出援助之手，为他们解难，给他们胜利的信心。
（4）要与学生多谈心。
现在的学生思想活跃，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，倾听他们的意见，重视他们的感受，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。所以，班主任要多于学生聊聊天，谈谈心。要推心置腹，真诚相待，要引起学生的共鸣。有事没事时，我总是把班里各个层次的学生召集在一起，询问他们的生活，了解他们的想法，听听他们的看法。这样，不仅在聊与谈的过程中发现问题，及时解决，而且还拉近了我与学生之间的距离，他们都把我当成严厉而又亲切的朋友。在毕业后，一位学生发来短信说，我是第一个找她谈心，鼓励她的老师，她永生难忘。老师一个小小的举动，就会引起学生一生的震撼，何乐而不为呢！
3. 班主任要以身作则
“以身作则”这个教育原则最早是我国教育学家孔子提出的，以后杰出的唯物主义思想家荀子也提出“行高于知”的观点，意思是说言教不如身教，大家知道曾有很多教育家要求教师以自己的表率感化学生。可见，“以身作则”是进行道德教育的重要原则。
班主任是对全班学生进行道德教育的主力，他的人格、道德对学生道德的形成有着重大的影响。因此，班主任更应时时、处处、事事注意严格要求自己。
对自己的言行要求的越严，在学生中产生的反响就越大，个人道德威望就越高。
学校在确定班主任的人选时，除要求具备教师应有的条件外，对于道德修养能否以身作则。应作为重要条件考虑。因为班主任言行一致是形成自身道德、威信的基础，没有道德威信的班主任，是完不成教育方针贯彻执行任务的。
学生模仿能力都很强，因此，班主任对于自己的言行更应该严格要求。如果说模仿是儿童的心理特征，那么班主任就是儿童模仿的最直接、最经常、最能形成习惯的对象。
【关键词】班主任；爱心
做好班主任工作是一门艺术，需要我们不断探索和实践。下面就如何做好班主任工作与各位同仁切磋。
1. 与时俱进、创新班级管理理念
随着改革开放的不断深入，各种文化思想的不断涌入，社会生活环境也出现了新的变化，人们获得信息的途径越来越广泛，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。学生看问题的视野受一定限制，辨别是非能力较差，自我控制能制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、喝酒、吸烟、逃课、打群架等现象。另外，部分家长不能及时给孩子们正确的引导，因此，用永恒不变的管理思想来教育现阶级的学生是万万行不通的。在现代的时代背景下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及生活环境，了解社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，将新的教育理念转变成自己的班级管理信念，提高自己的管理水平。
2. 班级管理要“用心”
现阶段，由于大都是独生子女，因此部分家长过分溺爱子女，一味的满足孩子的各种要求，百依百顺。任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重培养孩子自立、自理能力。而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。要做到这些班主任必须要用心。
（1）关注所有学生，保持足够的爱心。
对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任以及学生来说都是非常重要的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，或者让某些学生学会投机、欺骗等，进而导致师生关系恶化。所以，作为班主任，对班上的学生，无论是男生，还是女生；成绩是好，还是差；听话，还是调皮，都必须一视同仁，平等对待。特别是对那些“后进生”，要倾注更多的爱心。“后进生”的身上确实有很多的缺点，很多老师为此头疼不已，但如果这些“后进生”的工作不能做好，就会影响到班级的风气，使班级的管理工作更加难以开展。关心每一位学生，爱护每一位学生，只有做到这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作，班级的管理才能越来越有序。
（2）对“后进生”要有足够的耐心。
做好“后进生”的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对“后进生”的评价就是：害群之馬、一块坏肉坏了整锅汤。在几年的班主任工作中，笔者认为，“后进生”决不是坏肉，即使是坏肉，他也曾经是从好肉开始，只是后期的管理教育不当造成。只要你抓住根源精诚所至、金石为开，就一定会使他们变好的。当然，“后进生”的教育转化工作是一个漫长而又艰巨的过程，不可能一蹴而就。对于“后进生”，班主任需要倾注大量的爱心和耐心的工作才能使其转化。在生活上，要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界；在学习上，要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题，更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。班主任还要积极动员“优等生”与“后进生”进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。
（3）要给学生充分的的信心。
现在的孩子生活条件比较优越，由于父母长辈的关爱，他们很少遇到困难与挫折，而一旦遇到困难就会更多的表现出沮丧、厌烦、甚至退缩。所以，班主任就要经常的学生中间去，了解他们的生活、学习及心理，在他们遇到困难时，及时伸出援助之手，为他们解难，给他们胜利的信心。
（4）要与学生多谈心。
现在的学生思想活跃，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，倾听他们的意见，重视他们的感受，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。所以，班主任要多于学生聊聊天，谈谈心。要推心置腹，真诚相待，要引起学生的共鸣。有事没事时，我总是把班里各个层次的学生召集在一起，询问他们的生活，了解他们的想法，听听他们的看法。这样，不仅在聊与谈的过程中发现问题，及时解决，而且还拉近了我与学生之间的距离，他们都把我当成严厉而又亲切的朋友。在毕业后，一位学生发来短信说，我是第一个找她谈心，鼓励她的老师，她永生难忘。老师一个小小的举动，就会引起学生一生的震撼，何乐而不为呢！
3. 班主任要以身作则
“以身作则”这个教育原则最早是我国教育学家孔子提出的，以后杰出的唯物主义思想家荀子也提出“行高于知”的观点，意思是说言教不如身教，大家知道曾有很多教育家要求教师以自己的表率感化学生。可见，“以身作则”是进行道德教育的重要原则。
班主任是对全班学生进行道德教育的主力，他的人格、道德对学生道德的形成有着重大的影响。因此，班主任更应时时、处处、事事注意严格要求自己。
对自己的言行要求的越严，在学生中产生的反响就越大，个人道德威望就越高。
学校在确定班主任的人选时，除要求具备教师应有的条件外，对于道德修养能否以身作则。应作为重要条件考虑。因为班主任言行一致是形成自身道德、威信的基础，没有道德威信的班主任，是完不成教育方针贯彻执行任务的。
学生模仿能力都很强，因此，班主任对于自己的言行更应该严格要求。如果说模仿是儿童的心理特征，那么班主任就是儿童模仿的最直接、最经常、最能形成习惯的对象。