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摘要：反思能力是学生学习化学过程中重要的能力之一，对于提高学生化学学习成绩，促进学生综合素质的发展有着重要的作用，对于学生的一生成长有着重要的作用.新时期新背景下，加强高中化学教学反思能力的探析有着重要的现实意义.本文旨在研究我国高中化学学生反思能力培养现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国高中化学教师在学生反思能力培养方面的进一步发展提供一些可行的思路.
关键词：高中化学；反思能力；重要性；培养策略
反思性学习，是指通过对学习活动过程的反思来进行学习，以解决有关学习实践活动的问题.它以努力提高学习活动过程的合理性为目的.培养学生的反思性学习能力，不仅能使学生学会学习、学会创新、提高学生的科学素养，也是教育改革的
要求.
一、高中化学教学反思能力重要性分析
随着新课改的不断推进与发展，我国对于高中化学教学提出了新的要求，提高反思能力便是其中之一，是提高高中化学教学中学生综合素质的重要方面.总体来讲，高中化学教学反思能力的重要性主要体现在以下几个方面.第一，有利于提高学生进行化学学习的独立性.反思不仅仅是回顾以及回忆，而是要找出化学教学中的问题，反思化学教学可以帮助学生进行独立性思考，提高自身问题解决能力.第二，有利于提高学生进行化学学习的创造性.反思是个同化的过程，也是发现创造的过程，很多的化学发现是在反思中得到的.通过反思可以拓展思维、优化解法.第三，有利于提高学生进行化学学习的自主性.它通过自我认识、自我分析、自我评价，获得自我体验，它是建立在学生已有内在学习动机基础上的“想学”和建立在学生意志努力基础上的“坚持学”， 有利于提高学生进行化学学习的自主性.
一、 高中化学教学反思能力培养策略
1.使用问题教学，培养反思意识与能力
使用问题教学，培养反思意识与能力主要体现在以下几个方面.第一，进行多方式、多角度的问题情境设置.问题情境设置是培养学生反思意识以及能力的重要举措，通过对问题情境进行设置，可以使得学生针对不同的问题进行全面的深思，从而更好的进行化学教学反思.问题情境设置主要有三种，一种是疑问式问题情境设置，对于出现的问题教师鼓励学生借助实验、资料进行解决.例如，在学习氧气、氯气以及铁的基本知识时，教师可以提问，铁在氧气中燃烧得到的是什么？次氯酸与氯气那个的氧化性要强.第二种是争议式问题情境设置，对于出现的化学问题进行讨论，在讨论中获得化学答案，这也会使得化学问题得到有效的解决.其次，教师在实际的化学教学过程中，应该努力培养学生的问题意识.这里包括化学基础知识、学习习惯以及化学学习能力的提升.在化学基础知识方面，教师在化学教学中，可以提出化学难点以及疑点.例如，铁为什么在燃烧时无火焰产生，而镁在燃烧时有火焰产生？为什么将水滴入到浓硫酸中会出现外溅的现象.
2.利用变式教学，培养反思意识与能力
变式教学主要指的是化学教学中的习题而言的，变式教学主要包括两方面，一是一题多解方法，二是一题多变方法.首先，对于一题多解方法，教师应该努力寻找一些经典的习题，加强对于学生一题多解方法的掌握以及研究.例如，35.4 g的铜与浓硝酸进行反应，如果铜全部分解之后，同时收集气体22.7升，求最终消耗的浓硝酸的量有多少？对于这个题目，很多学生往往采用常规解法，但是这种解法往往过于复杂，而且费时费力，是不是还有其他解法？通过反思，学生可以找到其他解法.其次，一题多变方法.教师可以将原先做过的题目进行更改，从不同的侧重面进行解答，有利于拓展学生的思维.
3.利用考试培养学生的反思能力
化学考试不仅仅是一种有效的复习手段，而且还是检验复习效果的重要措施，对于提高学生的化学学习能力有着重要的作用.化学考试并不是为了得分，而是在考试结束后对出现的问题进行相应的解决，从而提升化学学习成绩.例如，教师应该鼓励学生反思考试后的结果，考试差距到底在哪里，是复习方法不对，还是不够努力，考试结果反映出哪些知识点没有掌握，哪类题失分较多，哪类题比较费劲，在下阶段如何调整复习，应在哪些方向下功夫等，在不断地反思中提高学生化学学习水平与能力.
三、结语
在教学过程中，学生的反思能力对学习起着十分重要的作用.反思是自我认识、自我完善的重要途径，是对思维过程与结果的回顾分析，有利于学生提高学习效率，最终促进学生自我的全面发展.在高中化学教学中，教师应不断探索出有效的教学策略，以便培养学生的反思能力.
参考文献：
[1] 熊士荣，徐远征，罗艳，尹笃林. 化学教学反思能力及其培养策略[J]. 课程.教材.教法，2010（6）.
[2] 高志方. 化学教学中加强学生反思能力的培养[J]. 化学教学，2009（2）.
[3] 肖宗志. 在化学教学中培养学生的反思能力[J]. 中学化学教学参考，2011（5）.
[4] 王建成.化学教学中培养学生反思能力的途径[J]. 中学化学教学参考，2012（Z2）.
关键词：高中化学；反思能力；重要性；培养策略
反思性学习，是指通过对学习活动过程的反思来进行学习，以解决有关学习实践活动的问题.它以努力提高学习活动过程的合理性为目的.培养学生的反思性学习能力，不仅能使学生学会学习、学会创新、提高学生的科学素养，也是教育改革的
要求.
一、高中化学教学反思能力重要性分析
随着新课改的不断推进与发展，我国对于高中化学教学提出了新的要求，提高反思能力便是其中之一，是提高高中化学教学中学生综合素质的重要方面.总体来讲，高中化学教学反思能力的重要性主要体现在以下几个方面.第一，有利于提高学生进行化学学习的独立性.反思不仅仅是回顾以及回忆，而是要找出化学教学中的问题，反思化学教学可以帮助学生进行独立性思考，提高自身问题解决能力.第二，有利于提高学生进行化学学习的创造性.反思是个同化的过程，也是发现创造的过程，很多的化学发现是在反思中得到的.通过反思可以拓展思维、优化解法.第三，有利于提高学生进行化学学习的自主性.它通过自我认识、自我分析、自我评价，获得自我体验，它是建立在学生已有内在学习动机基础上的“想学”和建立在学生意志努力基础上的“坚持学”， 有利于提高学生进行化学学习的自主性.
一、 高中化学教学反思能力培养策略
1.使用问题教学，培养反思意识与能力
使用问题教学，培养反思意识与能力主要体现在以下几个方面.第一，进行多方式、多角度的问题情境设置.问题情境设置是培养学生反思意识以及能力的重要举措，通过对问题情境进行设置，可以使得学生针对不同的问题进行全面的深思，从而更好的进行化学教学反思.问题情境设置主要有三种，一种是疑问式问题情境设置，对于出现的问题教师鼓励学生借助实验、资料进行解决.例如，在学习氧气、氯气以及铁的基本知识时，教师可以提问，铁在氧气中燃烧得到的是什么？次氯酸与氯气那个的氧化性要强.第二种是争议式问题情境设置，对于出现的化学问题进行讨论，在讨论中获得化学答案，这也会使得化学问题得到有效的解决.其次，教师在实际的化学教学过程中，应该努力培养学生的问题意识.这里包括化学基础知识、学习习惯以及化学学习能力的提升.在化学基础知识方面，教师在化学教学中，可以提出化学难点以及疑点.例如，铁为什么在燃烧时无火焰产生，而镁在燃烧时有火焰产生？为什么将水滴入到浓硫酸中会出现外溅的现象.
2.利用变式教学，培养反思意识与能力
变式教学主要指的是化学教学中的习题而言的，变式教学主要包括两方面，一是一题多解方法，二是一题多变方法.首先，对于一题多解方法，教师应该努力寻找一些经典的习题，加强对于学生一题多解方法的掌握以及研究.例如，35.4 g的铜与浓硝酸进行反应，如果铜全部分解之后，同时收集气体22.7升，求最终消耗的浓硝酸的量有多少？对于这个题目，很多学生往往采用常规解法，但是这种解法往往过于复杂，而且费时费力，是不是还有其他解法？通过反思，学生可以找到其他解法.其次，一题多变方法.教师可以将原先做过的题目进行更改，从不同的侧重面进行解答，有利于拓展学生的思维.
3.利用考试培养学生的反思能力
化学考试不仅仅是一种有效的复习手段，而且还是检验复习效果的重要措施，对于提高学生的化学学习能力有着重要的作用.化学考试并不是为了得分，而是在考试结束后对出现的问题进行相应的解决，从而提升化学学习成绩.例如，教师应该鼓励学生反思考试后的结果，考试差距到底在哪里，是复习方法不对，还是不够努力，考试结果反映出哪些知识点没有掌握，哪类题失分较多，哪类题比较费劲，在下阶段如何调整复习，应在哪些方向下功夫等，在不断地反思中提高学生化学学习水平与能力.
三、结语
在教学过程中，学生的反思能力对学习起着十分重要的作用.反思是自我认识、自我完善的重要途径，是对思维过程与结果的回顾分析，有利于学生提高学习效率，最终促进学生自我的全面发展.在高中化学教学中，教师应不断探索出有效的教学策略，以便培养学生的反思能力.
参考文献：
[1] 熊士荣，徐远征，罗艳，尹笃林. 化学教学反思能力及其培养策略[J]. 课程.教材.教法，2010（6）.
[2] 高志方. 化学教学中加强学生反思能力的培养[J]. 化学教学，2009（2）.
[3] 肖宗志. 在化学教学中培养学生的反思能力[J]. 中学化学教学参考，2011（5）.
[4] 王建成.化学教学中培养学生反思能力的途径[J]. 中学化学教学参考，2012（Z2）.