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摘要：初中学生英语书面表达能力不仅能体现学生对英语知识的掌握，还能从侧面反映学生的英语思维能力与思想深度。初中生运用英语写作，能体现自身的个性思想。与他人进行英语语言的交际，便是初中学生英语书面表达能力提升的意义与价值。基于此，以下对在初中英语写作教学中运用以读促写方法进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语写作教学;以读促写方法;研究
引言
一直以来，在初中英语教学中，阅读和写作都占据着关键地位。在某种程度上，阅读和写作之间也有着不可分割的联系。在实际教学中，教师必须要认识到阅读和写作之间的联系，实现阅读和写作的有机融合，全面提高学生的英语应用能力。“以读促写”为学生写作提供素材，更好地引导学生在阅读中获取关键信息，完成写作训练。目前，以读促写的方式较为普遍。在落实素质教育的今天，为了提高学生的写作能力，必须要充分发挥读写的关键地位。通过“以读促写”积极开展写作活动，提高学生的写作能力。
一、丰富课堂教学内容
初中英语教师可以安排学生进行课堂小剧目的表演，让学生能够在课堂表演的过程中熟悉英语语言的发音、语法以及外国人的说话习惯，最重要的是初中生能够在这个过程中锻炼英语写作的思维，为高质量的英语写作打下坚实的基础。除此之外，初中英语教师还可以在英语写作课堂上举行英语即兴写作小比赛，可以专门设置一堂课安排学生进行分组英语写作，让学生针对课堂上或者课堂之外的某个话题进行英语的写作，要规定写作的时间与写作的英语单词数量，在规定时间内用时最短、写作质量最优者获胜。在这个英语即兴写作小比赛中，学生能够充分、快速地调动大脑中已有的英语知识进行英语作文的写作，对于锻炼自身的反应能力、英语知识调动能力和语言组织能力都有重大的意义。
二、从教学上增强阅读与写作的关联
在初中英语教学中，想要利用阅读提升写作能力，首先，教师要注视作文教学，不能只顾单词组词、句子语法、阅读、选词填空等内容的教授，也要提升写作的教学质量，不能只是单纯地作为作业布置给学生课下完成。其次，教师应当从教学设计上增强阅读和写作的关联性，布置英语阅读和写作关联性较大的学习任务。如教师在阅读课上穿插写作的内容，先组织学生进行文章赏析，让学生先通读文章了解文章大意，勾出文章中体现中心思想的词语、段落;标记不认识的单词，看是否影响对整篇阅读的理解;最后，利用课余时间，加大阅读的力度。教师可以组织学生进行阅读打卡，根据学生这个阶段的英语水平，推荐适合学生的阅读书籍，从简单的开始尝试，让学生在阅读之后写下读书笔记，教师每周对笔记进行回收，要求学生在读书笔记中体现所阅读文章的内容、学习到的新单词、句子及素材，教师每周挑选两篇作为范本提供给大家学习，提高学生的参与度。这样学生不仅可以增强阅读能力，强化对文章内容的理解，还可以延伸到其他内容，进行再次创造，提高写作能力。这样长期坚持，必然会让学生的阅读能力和写作能力都有较大的提升。
三、提升教师综合教学水平
要想提高学生“以读促写”的能力，初中英语教师首先自身要具备较高的综合教学水平。综合教学水平的提升并非一朝一夕之事，需要初中英语教师日久天长地磨炼初中英语教学方法，吸收源源不断的英语知识源头活水。首先，初中英语教师要不断扩大自己的专业知识储备，在课余时间不断地阅读相关的英语原文著作，以便在将来英语写作课堂上传授知识时能够有所依据。其次，初中英语教师要研究初中学生英语写作的特点，要根据学生的水平为学生推荐优质的英语阅读作品。最后，初中英语教师还应当不断创新自身的英语写作教学模式，要让学生在轻松快乐的氛围中运用“以读促写”的方法不断提升自身的英语文字表达能力。
四、结合不同文本，改写活用语言
学生在阅读中会涉猎到不同体裁的文章，教师要引导学生了解不同体裁文章的特点与写作方法，使学生在面对不同体裁文章的写作时，能够用不同的方式进行写作。初中教材中多是记叙文体裁，教师可以以阅读记叙性文章为切入点，通过阅读掌握写作技法，灵活运用英语来进行写作，学会用英语叙事，用英语准确表达，用英语进行口头与书面交际，教师在教学中要注意对学生进行阅读技巧与写作方法的指导。在阅读时，可以让学生了解文本中角色的特点、性格等，把叙事文章通过灵活的语言变化改写成对话，还可以将对话文本以陈述的方式改写成叙事形式。同时，也可以让学生对相关文章进行扩写、缩写等，训练学生英语的灵活运用能力。在对文本进行扩写时，可以发挥学生想象，补充相关情节，在对文本进行缩写时，主要锻炼学生语言概括能力，通过扩写、改写，学生需要对语言进行提炼与合理组织。通过一系列改写活动，提高学生运用语言的灵活性，提高学生英语核心素养。
结束语
现阶段在初中英语教学过程中，教师可以使用“以读促写”的方式，全面提高学生的英语阅读能力和写作素养，实现英语写作教学的创新性发展，做好学生兴趣的指导工作，全面丰富自己的教学方式。教师也可以使用思维导图、阅读对话、创新阅读方式等，全面提高学生的写作兴趣，为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王玥.以读促写在初中英语写作教学中的运用[J].中学生英语，2020（16）：32.
[2]余吉霞.“以读促写”在初中英语写作教学中的相关应用[J].情感读本，2020（11）：58.
[3]马璐.浅析以读促写在初中英语写作教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：120.
貴州省黔南州惠水县第六中学
关键词：初中英语写作教学;以读促写方法;研究
引言
一直以来，在初中英语教学中，阅读和写作都占据着关键地位。在某种程度上，阅读和写作之间也有着不可分割的联系。在实际教学中，教师必须要认识到阅读和写作之间的联系，实现阅读和写作的有机融合，全面提高学生的英语应用能力。“以读促写”为学生写作提供素材，更好地引导学生在阅读中获取关键信息，完成写作训练。目前，以读促写的方式较为普遍。在落实素质教育的今天，为了提高学生的写作能力，必须要充分发挥读写的关键地位。通过“以读促写”积极开展写作活动，提高学生的写作能力。
一、丰富课堂教学内容
初中英语教师可以安排学生进行课堂小剧目的表演，让学生能够在课堂表演的过程中熟悉英语语言的发音、语法以及外国人的说话习惯，最重要的是初中生能够在这个过程中锻炼英语写作的思维，为高质量的英语写作打下坚实的基础。除此之外，初中英语教师还可以在英语写作课堂上举行英语即兴写作小比赛，可以专门设置一堂课安排学生进行分组英语写作，让学生针对课堂上或者课堂之外的某个话题进行英语的写作，要规定写作的时间与写作的英语单词数量，在规定时间内用时最短、写作质量最优者获胜。在这个英语即兴写作小比赛中，学生能够充分、快速地调动大脑中已有的英语知识进行英语作文的写作，对于锻炼自身的反应能力、英语知识调动能力和语言组织能力都有重大的意义。
二、从教学上增强阅读与写作的关联
在初中英语教学中，想要利用阅读提升写作能力，首先，教师要注视作文教学，不能只顾单词组词、句子语法、阅读、选词填空等内容的教授，也要提升写作的教学质量，不能只是单纯地作为作业布置给学生课下完成。其次，教师应当从教学设计上增强阅读和写作的关联性，布置英语阅读和写作关联性较大的学习任务。如教师在阅读课上穿插写作的内容，先组织学生进行文章赏析，让学生先通读文章了解文章大意，勾出文章中体现中心思想的词语、段落;标记不认识的单词，看是否影响对整篇阅读的理解;最后，利用课余时间，加大阅读的力度。教师可以组织学生进行阅读打卡，根据学生这个阶段的英语水平，推荐适合学生的阅读书籍，从简单的开始尝试，让学生在阅读之后写下读书笔记，教师每周对笔记进行回收，要求学生在读书笔记中体现所阅读文章的内容、学习到的新单词、句子及素材，教师每周挑选两篇作为范本提供给大家学习，提高学生的参与度。这样学生不仅可以增强阅读能力，强化对文章内容的理解，还可以延伸到其他内容，进行再次创造，提高写作能力。这样长期坚持，必然会让学生的阅读能力和写作能力都有较大的提升。
三、提升教师综合教学水平
要想提高学生“以读促写”的能力，初中英语教师首先自身要具备较高的综合教学水平。综合教学水平的提升并非一朝一夕之事，需要初中英语教师日久天长地磨炼初中英语教学方法，吸收源源不断的英语知识源头活水。首先，初中英语教师要不断扩大自己的专业知识储备，在课余时间不断地阅读相关的英语原文著作，以便在将来英语写作课堂上传授知识时能够有所依据。其次，初中英语教师要研究初中学生英语写作的特点，要根据学生的水平为学生推荐优质的英语阅读作品。最后，初中英语教师还应当不断创新自身的英语写作教学模式，要让学生在轻松快乐的氛围中运用“以读促写”的方法不断提升自身的英语文字表达能力。
四、结合不同文本，改写活用语言
学生在阅读中会涉猎到不同体裁的文章，教师要引导学生了解不同体裁文章的特点与写作方法，使学生在面对不同体裁文章的写作时，能够用不同的方式进行写作。初中教材中多是记叙文体裁，教师可以以阅读记叙性文章为切入点，通过阅读掌握写作技法，灵活运用英语来进行写作，学会用英语叙事，用英语准确表达，用英语进行口头与书面交际，教师在教学中要注意对学生进行阅读技巧与写作方法的指导。在阅读时，可以让学生了解文本中角色的特点、性格等，把叙事文章通过灵活的语言变化改写成对话，还可以将对话文本以陈述的方式改写成叙事形式。同时，也可以让学生对相关文章进行扩写、缩写等，训练学生英语的灵活运用能力。在对文本进行扩写时，可以发挥学生想象，补充相关情节，在对文本进行缩写时，主要锻炼学生语言概括能力，通过扩写、改写，学生需要对语言进行提炼与合理组织。通过一系列改写活动，提高学生运用语言的灵活性，提高学生英语核心素养。
结束语
现阶段在初中英语教学过程中，教师可以使用“以读促写”的方式，全面提高学生的英语阅读能力和写作素养，实现英语写作教学的创新性发展，做好学生兴趣的指导工作，全面丰富自己的教学方式。教师也可以使用思维导图、阅读对话、创新阅读方式等，全面提高学生的写作兴趣，为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王玥.以读促写在初中英语写作教学中的运用[J].中学生英语，2020（16）：32.
[2]余吉霞.“以读促写”在初中英语写作教学中的相关应用[J].情感读本，2020（11）：58.
[3]马璐.浅析以读促写在初中英语写作教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：120.
貴州省黔南州惠水县第六中学