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摘要：随着我国教育事业的不断发展与改进，强调了教师在教学当中不仅仅需要教授学生基本的课本教材知识，还需要注重学生在学习过程中的综合能力与素质发展，从而为社会培养出具有个性化特点的人才。所以，教师在初中语文教学过程当中首先需要转变自己陈旧的教育理念，并运用科学的、正确的语文课程教学方式优化语文课堂教学效果，有效实现教学目标的同时还可以促进学生的语文核心素养等方面提高，从而达到优质的初中语文教学效果，本文就基于核心素养培养的初中语文教学策略展开了分析。
关键词：初中语文;核心素养;教学策略
传统的教学理念中教师通常将学生的考试成绩作为衡量优秀学生的标准，使得学生的学习当中将死记硬背作为学习语文知识的重点，长此以往下去，容易导致学生感受不到学习知识的乐趣，甚至一些学生会对语文学科产生严重的排斥与厌学等心理。因此，教师在初中语文课程教学中需要将教学内容与实际相结合，开展基于核心素养培养的初中语文教学研究，引导学生在语文课程当中能够积极主动的学习到知识，从而构建高效的初中语文课堂教学模式。
1.优化语文教学模式，提升学生的核心素养
初中语文教学中培养学生的核心素养首先需要根据学生的学习特点、兴趣爱好等方面优化教学方式，全面促进初中语文课程教学质量的提升，从而构建高效的初中语文课堂教学。因此，教师可以发现这一时期的学生大多数对于电子产品具有浓厚的兴趣，教师可以在语文教学过程当中充分运用信息化的教学方式，激发学生在语文课堂当中的学习兴趣，从而有效提高初中语文课程教学的效果。
例如，在进行《三峡》教学时。教师可以在课前搜集一些与三峡相关的图片或者视频等并制作成课件的形式，在语文课堂实际教学过程当中通过多媒体将这些相关的图片与视频进行播放，使学生能够在语文课堂中集中注意力观看多媒体中的图片与视频。然后，教师可以在学生观看图片与视频的过程中结合课本教材中的知识进行及时的讲解，帮助学生灵活理解并掌握课文中的知识，使学生在学习到语文课本教材知识的同时还可以有效拓展学生的视野，从而有效促进初中阶段学生的语文综合素养等方面提高。由此我们可以看出，初中语文教学中教师需要结合学生的兴趣爱好与学习特征等优化自身的教学方式，使学生能够在语文课程学习中集中自己的注意力，并且使学生在学习到语文知识的同时还可以有效开拓学生的语文视野，从而有效促进初中阶段学生的语文综合素养与水平提升。
2.突出学生主体地位，培养学生的思维发展
教师如果想要在初中语文教学中很好的开展核心素养培养，首先需要在教学过程中渗透科学的教育理念，充分体现学生在语文课堂学习当中的主体地位。因此，初中语文教学过程中教师可以引导学生开展相关的学习活动，充分调动学生在语文课堂学习过程中的学习积极性与学习兴趣，结合初中阶段学生的学习特点、知识水平、理解能力等各方面因素进行教学，从而使学生在学习到语文知识的同时还可以有效促进其综合能力方面的提升。
例如，在进行《白杨礼赞》教学时，教师可以根据课本教材中的知识内容提出：作者在文章中描写高原的目的是什么？作者认为白杨树的性格特征是什么？作者将白杨与楠木相比较的目的是什么等问题，让班级当中的学生以小组的形式针对这些问题展开探讨，教师可以在学生进行探讨的过程中负责班级当中的制度管理。然后，在规定的时间以后教师可以让每小组按照顺序依次进行回答，在学生回答的过程中教师就可以及时发现其存在的問题并给予及时的指导。由此可见，初中语文教学中教师想要很好的培养学生的核心素养可以合理运用小组合作的方式，引导学生在探讨问题的过程中提升其思维能力、语言表达能力等方面，从而使初中语文课堂教学达到优质的教学效果。
3.结合实际展开教学，创新语文教学的理念
大多数语文教师在教学过程中通常仅仅依靠讲授课本教材知识的方式进行教学，这种教学方式已经不能够满足当前学生的学习现状。所以教师需要在初中语文教学过程中渗透创新性的教育理念与模式，将课本教材中的知识与实际相结合开展教学，使学生能够更加具体的了解并掌握到语文学科知识，促进初中阶段学生的语文综合素养提升。
例如，在进行《背影》教学时，教师首先可以播放歌曲《背影》让学生聆听，并结合自己的生活回忆那些温暖的细节，回顾一下父母在生活中哪些细节让你难以忘怀并用自己的语言表述出来。在这一过程中学生能够写出真情实意的文章，还可以有效增强学生的感恩之心，引导学生从语文课文学习当中走向生活，使学生能够更加形象具体的了解到作者所表达出来的情感，学生在写作的过程中还可以使其核心素养得到一定的发展。由此可见，初中语文教学中教师可以引导学生将课本知识与生活相结合，从而使学生能够很好的理解课本教材中所表达的情感，有效使学生在学习到知识的同时提高自身的核心素养。
4.结语
总而言之，教师在初中语文教学中不应该只注重学生的考试成绩，还需要注重培养学生在语文学习过程中的核心素养等方面提高，注重优化语文教学模式、突出学生主体地位、与实际生活相结合展开教学，从而有效促进学生的语文水平与综合能力提高。
参考文献：
[1]余登燕.初中语文学科核心素养教学策略研究[D].伊犁师范学院，2018.
[2]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.
关键词：初中语文;核心素养;教学策略
传统的教学理念中教师通常将学生的考试成绩作为衡量优秀学生的标准，使得学生的学习当中将死记硬背作为学习语文知识的重点，长此以往下去，容易导致学生感受不到学习知识的乐趣，甚至一些学生会对语文学科产生严重的排斥与厌学等心理。因此，教师在初中语文课程教学中需要将教学内容与实际相结合，开展基于核心素养培养的初中语文教学研究，引导学生在语文课程当中能够积极主动的学习到知识，从而构建高效的初中语文课堂教学模式。
1.优化语文教学模式，提升学生的核心素养
初中语文教学中培养学生的核心素养首先需要根据学生的学习特点、兴趣爱好等方面优化教学方式，全面促进初中语文课程教学质量的提升，从而构建高效的初中语文课堂教学。因此，教师可以发现这一时期的学生大多数对于电子产品具有浓厚的兴趣，教师可以在语文教学过程当中充分运用信息化的教学方式，激发学生在语文课堂当中的学习兴趣，从而有效提高初中语文课程教学的效果。
例如，在进行《三峡》教学时。教师可以在课前搜集一些与三峡相关的图片或者视频等并制作成课件的形式，在语文课堂实际教学过程当中通过多媒体将这些相关的图片与视频进行播放，使学生能够在语文课堂中集中注意力观看多媒体中的图片与视频。然后，教师可以在学生观看图片与视频的过程中结合课本教材中的知识进行及时的讲解，帮助学生灵活理解并掌握课文中的知识，使学生在学习到语文课本教材知识的同时还可以有效拓展学生的视野，从而有效促进初中阶段学生的语文综合素养等方面提高。由此我们可以看出，初中语文教学中教师需要结合学生的兴趣爱好与学习特征等优化自身的教学方式，使学生能够在语文课程学习中集中自己的注意力，并且使学生在学习到语文知识的同时还可以有效开拓学生的语文视野，从而有效促进初中阶段学生的语文综合素养与水平提升。
2.突出学生主体地位，培养学生的思维发展
教师如果想要在初中语文教学中很好的开展核心素养培养，首先需要在教学过程中渗透科学的教育理念，充分体现学生在语文课堂学习当中的主体地位。因此，初中语文教学过程中教师可以引导学生开展相关的学习活动，充分调动学生在语文课堂学习过程中的学习积极性与学习兴趣，结合初中阶段学生的学习特点、知识水平、理解能力等各方面因素进行教学，从而使学生在学习到语文知识的同时还可以有效促进其综合能力方面的提升。
例如，在进行《白杨礼赞》教学时，教师可以根据课本教材中的知识内容提出：作者在文章中描写高原的目的是什么？作者认为白杨树的性格特征是什么？作者将白杨与楠木相比较的目的是什么等问题，让班级当中的学生以小组的形式针对这些问题展开探讨，教师可以在学生进行探讨的过程中负责班级当中的制度管理。然后，在规定的时间以后教师可以让每小组按照顺序依次进行回答，在学生回答的过程中教师就可以及时发现其存在的問题并给予及时的指导。由此可见，初中语文教学中教师想要很好的培养学生的核心素养可以合理运用小组合作的方式，引导学生在探讨问题的过程中提升其思维能力、语言表达能力等方面，从而使初中语文课堂教学达到优质的教学效果。
3.结合实际展开教学，创新语文教学的理念
大多数语文教师在教学过程中通常仅仅依靠讲授课本教材知识的方式进行教学，这种教学方式已经不能够满足当前学生的学习现状。所以教师需要在初中语文教学过程中渗透创新性的教育理念与模式，将课本教材中的知识与实际相结合开展教学，使学生能够更加具体的了解并掌握到语文学科知识，促进初中阶段学生的语文综合素养提升。
例如，在进行《背影》教学时，教师首先可以播放歌曲《背影》让学生聆听，并结合自己的生活回忆那些温暖的细节，回顾一下父母在生活中哪些细节让你难以忘怀并用自己的语言表述出来。在这一过程中学生能够写出真情实意的文章，还可以有效增强学生的感恩之心，引导学生从语文课文学习当中走向生活，使学生能够更加形象具体的了解到作者所表达出来的情感，学生在写作的过程中还可以使其核心素养得到一定的发展。由此可见，初中语文教学中教师可以引导学生将课本知识与生活相结合，从而使学生能够很好的理解课本教材中所表达的情感，有效使学生在学习到知识的同时提高自身的核心素养。
4.结语
总而言之，教师在初中语文教学中不应该只注重学生的考试成绩，还需要注重培养学生在语文学习过程中的核心素养等方面提高，注重优化语文教学模式、突出学生主体地位、与实际生活相结合展开教学，从而有效促进学生的语文水平与综合能力提高。
参考文献：
[1]余登燕.初中语文学科核心素养教学策略研究[D].伊犁师范学院，2018.
[2]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.