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一、问题的提出
中等职业教育作为一种有别于普通高中教育的高中阶段教育形式，决定了其教育对象————职高生这一群体的身心发展，特别是心理的发展必然有别于普通高中学生。首先随着社会市场经济的发展，伴随着激烈竞争，在优胜劣汰的形势下，毕业生的心理压力就会来自方方面面，而学校之间因生源大战的无序竞争又造就了部分学生依赖学校和不求上进的就业心理，这就要求学校必须通过健康就业心理的培养树立学生正确的就业、择业和失业心理。其次由于社会上盲目的追求高学历就业又使得职业高中毕业生就业学历不达标，再加上有时学生能就业，也会出现专业不对口的现象，从而许多学生易产生心理障碍譬如，焦虑、自卑、悲观、怯懦、依赖、偏激等个性不良倾向，这些同学急需就业前的心理指导。
因此，中职学校面临的挑战可以说是前所未有的，学生的就业率将决定着学校的命运。怎样正确培养学生的就业观成了摆在中职学校面前的头等大事，而班主任工作又是学校的核心工作之一。这样一来，班主任如何培养中职学生树立正确的就业观就成了无法回避的一个重大课题，
二、职高生应具备的健康就业心理
（一）正确的自我意识
正确的自我意识表现在：自我剖析，自我定位，自我评价，自我调控和自我进取；知道自己的优点和缺点，对优点能积极地发扬，对不足能自觉地去改进。
（二）良好的性格特征
一个人的良好的性格特征主要指：勤奋、勇敢、坚强、自信、谦虚、谨慎、积极、进取、细致、乐观、文明有礼等，如果一个人具有良好的性格特征，往往能自觉主动地去组织自己的生活、学习和工作，克服各种困难挫折，实现预定的目的，从而使学习和工作取得优秀的成绩，给生活和工作带来愉快和成功。
（三）情绪稳定乐现
情绪作为人反映客观世界的一种形式，是人的心理重要组成部分，对人的现实生活和精神生活各方面都有重要作用。职中生要保持心理健康，就必须情绪稳定乐观。职高生正处于青春发育期，年轻气盛，往往做事不成熟、易冲动。任何人都会碰到顺心和不顺心的事，都有积极情绪和消极情绪，关键是要保持积极多于消极，乐观多于悲观，使喜怒哀乐等情绪处于相时平衡的状态。职高生则应具备教强的情绪自我控制能力。
（四）坚忍不拔的意志
意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配，调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。职高生应该以具备一种积极向上、不畏艰险的“阳光心态”去面对生活、面对工作，以一种“杂草精神”勇往直前、茁壮成长，因而职高生在平时生活中应该养成吃苦耐劳、不拈轻怕重、不讲经说法的好习惯。
（五）良好的社交能力
各种纷繁复杂的人际关系是职中生毕业后所必须面对的现实问题，因此，人际关系能力是一个优秀职高生应具有的基本能力，而交往能力则是促成人际和谐的必由之路，要创设自己的和谐人际关系，也就必须掌握交往的技巧，具备较强的交往能力。
（六）良好的道德品质
良好的道德品质，应包括社会公德、人品修养、职业道德、组织纪律性、服從服务意识等。通过对十几家大型现代企业的调查，他们普遍认为：职高生的人品比技能更加重要。在就业竞争中，职高生在技能上没有很大的优势可言，但职高生的谦虚、服从及良好的个人修养能成为其不可缺的最大资本。
（七）适应社会，正确择业
适应社会、正确择业不但是健康人格的一个基准点，更是职中生必须面对的现实问题。适应社会，包括岗位适应、生活适应、制度适应、环境适应、心理平衡等。社会是多姿多彩的，也是纷繁复杂的，社会与学校有着较大的距离，教育与社会现实也有很大差距，职高生必须树立正确的择业观，学会适应，保持心理平衡。从自身实际出发，选择工作，踏踏实实干好事情。
三、班主任培养职高生健康就业心理的应对策略
（一）冷静分析、沉着应对
我所说的冷静分析不是单方面的，而应该是中职学校中的班主任和在校学生。班主任首先要清醒的意识到目前的就业状况及难点、热点。学生虽说是就业的主体，但他们的学识及远见远不及老师，因此可以说班主任是他们的主心骨和依靠，班主任的指导对学生的就业和择业至关重要。如果班主任胸怀就业的各个方面，学生就会豁然开朗，反之则无方向感，显得盲目和无所适从。
（二）求真务实、未雨绸缪
在中职学校的班主任中，工作重点必须是设身处地的替学生的最终就业而着想。在竞争机制和市场化日益成熟的情况下，就业率的高低是检验学校和班主任工作成败与否的一个硬性指标。做到了这一点，第二步就是未雨而绸缪。中职学生在校的时间非常有限，如果班主任稍一放松，时间转眼即逝。另外，对一部分学生，班主任还要依据各自的特征，提前引导他们做好自主创业的准备。就业创业，创业就业这本身就是一对并不矛盾统一体，在现今的大环境中，就业固然是中职学生的最终选择，但自主创业更能体现一个人的价值，其间充满无穷的人生魅力。
（三）扎实基础，谋求发展
现目前的中职在校生，因生源的原因，很多同学的基础应该是比较弱的，要弥补这先天不足的缺陷，唯一办法就是勤学苦做，班主任工作的重心也应该是引导学生艰苦努力，打牢基础，从而树立起在就业和择业中的信心与能力。发展对在校生而言我认为有两个方面的内容。首先是在校生毕业后的事业及个人素质的进一步发挥与提高，其次是对本专业的熟练与拓展。而获得这些能力的直接源泉就是学习，因此班主任还应该在日常工作中，激发和培养学生自主学习和终身学习的习惯，使其在以后的发展中永远不缺少驱动的力量，虽然就业是摆在每个人面前的重点，但就业后碌碌无为亦是对社会资源的浪费。
总之，说到就业并不是一就而蹴的简单事情，作为中职学校的班主任，我们有责任和义务引导学生在校期间提前做好准备，同时培养起正确的就业观、以实现适应社会、服务社会、推进社会物质和精神文明的办学宗旨。加强班主任对学生的就业指导，拓宽就业渠道，无疑是职业学校渡过难关，重塑形象的有效途径。
中等职业教育作为一种有别于普通高中教育的高中阶段教育形式，决定了其教育对象————职高生这一群体的身心发展，特别是心理的发展必然有别于普通高中学生。首先随着社会市场经济的发展，伴随着激烈竞争，在优胜劣汰的形势下，毕业生的心理压力就会来自方方面面，而学校之间因生源大战的无序竞争又造就了部分学生依赖学校和不求上进的就业心理，这就要求学校必须通过健康就业心理的培养树立学生正确的就业、择业和失业心理。其次由于社会上盲目的追求高学历就业又使得职业高中毕业生就业学历不达标，再加上有时学生能就业，也会出现专业不对口的现象，从而许多学生易产生心理障碍譬如，焦虑、自卑、悲观、怯懦、依赖、偏激等个性不良倾向，这些同学急需就业前的心理指导。
因此，中职学校面临的挑战可以说是前所未有的，学生的就业率将决定着学校的命运。怎样正确培养学生的就业观成了摆在中职学校面前的头等大事，而班主任工作又是学校的核心工作之一。这样一来，班主任如何培养中职学生树立正确的就业观就成了无法回避的一个重大课题，
二、职高生应具备的健康就业心理
（一）正确的自我意识
正确的自我意识表现在：自我剖析，自我定位，自我评价，自我调控和自我进取；知道自己的优点和缺点，对优点能积极地发扬，对不足能自觉地去改进。
（二）良好的性格特征
一个人的良好的性格特征主要指：勤奋、勇敢、坚强、自信、谦虚、谨慎、积极、进取、细致、乐观、文明有礼等，如果一个人具有良好的性格特征，往往能自觉主动地去组织自己的生活、学习和工作，克服各种困难挫折，实现预定的目的，从而使学习和工作取得优秀的成绩，给生活和工作带来愉快和成功。
（三）情绪稳定乐现
情绪作为人反映客观世界的一种形式，是人的心理重要组成部分，对人的现实生活和精神生活各方面都有重要作用。职中生要保持心理健康，就必须情绪稳定乐观。职高生正处于青春发育期，年轻气盛，往往做事不成熟、易冲动。任何人都会碰到顺心和不顺心的事，都有积极情绪和消极情绪，关键是要保持积极多于消极，乐观多于悲观，使喜怒哀乐等情绪处于相时平衡的状态。职高生则应具备教强的情绪自我控制能力。
（四）坚忍不拔的意志
意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配，调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。职高生应该以具备一种积极向上、不畏艰险的“阳光心态”去面对生活、面对工作，以一种“杂草精神”勇往直前、茁壮成长，因而职高生在平时生活中应该养成吃苦耐劳、不拈轻怕重、不讲经说法的好习惯。
（五）良好的社交能力
各种纷繁复杂的人际关系是职中生毕业后所必须面对的现实问题，因此，人际关系能力是一个优秀职高生应具有的基本能力，而交往能力则是促成人际和谐的必由之路，要创设自己的和谐人际关系，也就必须掌握交往的技巧，具备较强的交往能力。
（六）良好的道德品质
良好的道德品质，应包括社会公德、人品修养、职业道德、组织纪律性、服從服务意识等。通过对十几家大型现代企业的调查，他们普遍认为：职高生的人品比技能更加重要。在就业竞争中，职高生在技能上没有很大的优势可言，但职高生的谦虚、服从及良好的个人修养能成为其不可缺的最大资本。
（七）适应社会，正确择业
适应社会、正确择业不但是健康人格的一个基准点，更是职中生必须面对的现实问题。适应社会，包括岗位适应、生活适应、制度适应、环境适应、心理平衡等。社会是多姿多彩的，也是纷繁复杂的，社会与学校有着较大的距离，教育与社会现实也有很大差距，职高生必须树立正确的择业观，学会适应，保持心理平衡。从自身实际出发，选择工作，踏踏实实干好事情。
三、班主任培养职高生健康就业心理的应对策略
（一）冷静分析、沉着应对
我所说的冷静分析不是单方面的，而应该是中职学校中的班主任和在校学生。班主任首先要清醒的意识到目前的就业状况及难点、热点。学生虽说是就业的主体，但他们的学识及远见远不及老师，因此可以说班主任是他们的主心骨和依靠，班主任的指导对学生的就业和择业至关重要。如果班主任胸怀就业的各个方面，学生就会豁然开朗，反之则无方向感，显得盲目和无所适从。
（二）求真务实、未雨绸缪
在中职学校的班主任中，工作重点必须是设身处地的替学生的最终就业而着想。在竞争机制和市场化日益成熟的情况下，就业率的高低是检验学校和班主任工作成败与否的一个硬性指标。做到了这一点，第二步就是未雨而绸缪。中职学生在校的时间非常有限，如果班主任稍一放松，时间转眼即逝。另外，对一部分学生，班主任还要依据各自的特征，提前引导他们做好自主创业的准备。就业创业，创业就业这本身就是一对并不矛盾统一体，在现今的大环境中，就业固然是中职学生的最终选择，但自主创业更能体现一个人的价值，其间充满无穷的人生魅力。
（三）扎实基础，谋求发展
现目前的中职在校生，因生源的原因，很多同学的基础应该是比较弱的，要弥补这先天不足的缺陷，唯一办法就是勤学苦做，班主任工作的重心也应该是引导学生艰苦努力，打牢基础，从而树立起在就业和择业中的信心与能力。发展对在校生而言我认为有两个方面的内容。首先是在校生毕业后的事业及个人素质的进一步发挥与提高，其次是对本专业的熟练与拓展。而获得这些能力的直接源泉就是学习，因此班主任还应该在日常工作中，激发和培养学生自主学习和终身学习的习惯，使其在以后的发展中永远不缺少驱动的力量，虽然就业是摆在每个人面前的重点，但就业后碌碌无为亦是对社会资源的浪费。
总之，说到就业并不是一就而蹴的简单事情，作为中职学校的班主任，我们有责任和义务引导学生在校期间提前做好准备，同时培养起正确的就业观、以实现适应社会、服务社会、推进社会物质和精神文明的办学宗旨。加强班主任对学生的就业指导，拓宽就业渠道，无疑是职业学校渡过难关，重塑形象的有效途径。