《语文课程标准》提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
　　阅读不仅是学生获取知识，提高语文能力的过程，更是熏陶情感，提升人文精神的过程。学生要实现对文本意义的探究和掌握，就必须在教师的引导下，充分发挥主观能动性，对文本作多角度的、有创意的阅读。尽可能从大量的言语信息刺激中形成独特体验和深层感悟。通过拓展思维空间，发展认识，积累语言，提高自己的语文素养。
　　如：《天鹅的故事》教学片段
　　师：同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们是否明白它的内心、它的情感？（让学生感悟老天鹅的品质——老天鹅为什么要这样做）
　　师（进一步引导）：老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽，斑斑血迹？
　　生1：没有关系，为了大伙的生存，我愿意这样做。
　　生2：我看到了，但如果这能换来大家急需的食物，我心甘情愿。
　　师：老天鹅啊老天鹅，你像石头似地扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛，刺骨的寒冷吗？
　　生3：我也知道疼痛和寒冷，但为了我们大家，我必须这么做。
　　生4：我心里只有破冰的念头，疼痛和寒冷已经顾不上了。
　　生5：我像石头，是因为我攒足了劲，要竭尽全力，我很疼，但我愿意。
　　师：此时，你最想说什么？请先在小组内说说，然后写下来。（学生小组讨论、交流，然后动笔写）
　　课文中惊心动魄的破冰场面让人震撼，老天鹅勇敢无畏的精神让人感动，但老天鹅的内心世界和情感领域是怎样的呢？这需要学生作探究性和创造性阅读，在教师的引导下，多角度、深层次思考、感悟。教学中教师让学生想象老天鹅的内心世界，体验感悟老天鹅的情感。由于阅读充分，理解到位，学生入情入境，每个人都仿佛成了文中的“破冰勇士”，老天鹅的思想就是自己的思想，老天鹅的感情就是自己的感情，老天鹅的行动就是自己的行动。真正移情体验，真正进入角色。
　　
　　作者单位
　　昆明市盘龙区金星中心学校
　　◇责任编辑：刘岭南◇