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【摘要】当今英语的交际作用受到了前所未有的重视。如何培养学生的创新意识和创新能力是每一位英语教师乃至全社会普遍关注的问题。传统的英语教学模式是以教师为中心，学生只是被动的接受者，改变传统的教学模式就必须实施教育改革，努力创新，形成以学生为主体的教学模式。本文主要围绕以下几个方面展开论述：1.实施情感教学，创设民主、宽松、和谐的学习氛围；2.激发兴趣；3.夯实基础，鼓励质疑问难；4.激活发散思维，发挥想象力；5.构建多维互动的教学模式；6.带领学生走出校门，学以致用。以期达到提高英语课堂教学效果和实现广大学生的创新意识和创新能力。
【关键词】英语教学；创新意识；创新能力；培养
1．序言
1.1 创新的定义。
创新是指对事物的现象和本质进行分析、综合、推理、想象，从而激发出新的灵感，发现新的规律，提出新的知识和新的方法，创造新产品、新工艺、新成果的能力。
1.2培养学生创新能力过程中所面临的困境。
在我看来培养学生创新能力过程中所面临的困境主要是英语教学仍没有摆脱传统教学模式的束缚，教学过程中以教师为中心的观念依然存在，教师只顾“灌输”，学生只是消极被动地接受，极大束缚了学生的创新意识；另外，教师仍以教材、教案为中心，“语法式”“翻译式”的教学方式依然占主体，实践量少，也束缚了学生的创新意识。
本文从学校营造环境，教师转变观念，激发学生兴趣，实施情感教学，创设民主、宽松、和谐的氛围，激活学生思维，发挥想象，多维互动教学模式的构建以及第二课堂的开展等方面论述在英语教学中如何培养学生的创新意识和创新能力，旨在提高英语课堂教学效果，培养学生的创新意识和创新能力。
2．在英语教学中培养学生的创新意识和创新能力
在英语教学过程中，教师的教在很大程度上决定了学生的学。英语教学中可以通过以下六条途径来培养学生的创新意识和创新能力：
2.1 实施情感教学，创设民主、宽松、和谐的学习氛围 。
课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。明朗、乐观地心情会使思维得到充分的活跃的，更能有利于创新能力的提高。语言在课堂上是与情感色彩紧紧联系在一起的。在学生成功时，教师要推波助澜，充分利用“Good”“Excellent” “Well done ”“You have made it”等话语鼓励学生，给予学生充分的肯定。对学生出现的与教师所提问题无关的奇思妙想不应批评或一票否决，而可以用“That is interesting”“Are you sure?”“All right,we can discuss it after class ”等话语去分享学生的想法，保护学生思维的创新与独立性。
情感交流无时不在，课间十分钟，一些课余时间，集体活动时间，这种交流随时随地都可以进行。教师常与学生进行情感交流，学生会因此爱戴老师、尊敬老师、感激老师，爱听老师上课从而喜欢学英语。实施情感教学，能为课堂教学创造一片民主、宽松、和谐的天地，为学生的创新意识和能力的培养提供了良好的氛围。
2.2激发兴趣，增强创新意识。
兴趣是最好的老师。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要持续不断地激发学生和培养学生学习英语的兴趣。激发学生兴趣的方式很多，教师应发挥自己的独创性，唤起学生的兴趣，一般地，课堂导入即是激发兴趣的一种很好方式，好的导入可以说是一节课成功的一半。
此外，充分利用教材中的插图巧妙设疑；借助VCD、DVD、多媒体课件之类媒介也不失为激发学生兴趣的好手段。总之，教师应尽可能地根据具体情况灵活地采用恰当的方式来激发生学英语的兴趣，以促使学生萌发创造意识，培养创新能力。
2.3夯实基础，鼓励质疑问难，培养创新意识。
“基础知识是思维的载体和基础，基础知识越牢固，思维依据越充分，思维过程也就越易于进行。”〔2〕没有知识的积累就不可能有实践的创新。因此，教师必须引导学生注重知识的学习和积累，帮助他们打下扎实的基本功。实际上，每天课前的3、4分钟的值日报告就是加强基础知识的好方法之一。在此过程中，还应注重培养学生求异质疑的能力。“学起于思，思起于疑”，“学贵有疑”。亚里士多德也曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的”。可见，鼓励学生质疑求异是培养创新意识和能力的前提。
2.4激活发散思维，发挥想象力，提高创新意识和能力。
思维有辐合思维和发散思维， 发散思维是培养学生创新意识和能力的核心。因此，课堂上教师除了让学生知道“是什么”之外，还要注意引导学生思考“能够是什么”。比如对“昨天我花了50美元买了这件外套”这个句子的翻译。可以充分调动学生展开思维，可以有以下7种译法：
① I bought this coat for 50 dollars yesterday.
② I paid 50 dollars for this coat yesterday.
③ I spent 50 dollars on this coat yesterday.
④ I spent 50 dollars in buying this coat yesterday.
⑤ I spent 50 dollars buying this coat yesterday.
⑥ This coat cost me 50 dollars yesterday
⑦ It took me 50 dollars to buy this coat yesterday.
通过不同的译法，可以使学生从不同的角度，用不同的词汇和句型来表达，拓展他们多项思维能力的过程中自然提高了他們的创新意识和创新能力。
教师还应鼓励学生大胆想象，发挥想象力，爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并且是知识的源泉。”要鼓励学生走出思维定势，走出课堂，走向社会，走进大自然，发展智力，培养能力。
2.5 构建多维互动的教学模式，充分发挥学生学习的主动性，自觉性和创造性。
以动态、立体、多样性的方式，如情景对话、角色扮演、游戏、戏剧编写杜撰、讨论、辩论、相互问答、交互练习等组织教学，学习语言主要靠学生亲身实践，别人无法包办代替。〔3〕因此，必须构建多维互动的教学模式，才能充分发挥学生学习的主动性，自觉性和创造性，才更有利于培养学生的创新意识和创新能力。
同时，教师在教学中要合理利用现代教学手段，以多媒体，计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段。教师在制作多媒体辅助教学课时，将自己的创造力融于其中，以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
2.6 带领学生走出校门，学以致用。
“实践是检验真理的唯一标准”。在条件许可的情况下，教师应多创造一些机会让学生走出教室去检验自己的知识水平，提高学习技能的能力。21世纪的课堂是大自然，是社会，家庭，是网络，图书馆，是舞台等等。因此，教师在有效组织课堂教学的同时应把组织丰富多彩的第二课堂活动纳入课堂教学，培养学生的创新意识和创新能力和终身学习的兴趣。如开展英语角活动，组织英语演讲比赛，举办英语晚会，出英语墙报，举行英语戏剧表演，英文音乐、影片欣赏，网上英语交流和英语广播等。这些生动活泼的课外活动都有利于培养和开发学生的创新意识和创新能力。
3．总结
“合抱之木，起于垒土；千里之行，始于足下”培养的创新意识和创新能力更是如此，我们知道，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探索过程。教育过程本身就是一种探索与创新；要实现培养学生的创新意识和创新能力，英语教师就要更新观念，实行由“以教师为中心”向“以学生为主体”转变的创新教学模式，探索教学的新思路、新方法，才能更有效地培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献
［1］ 王宝珠：关于学生创新意识和创新能力培养的辨证思考［J］.《安徽农业大学学报》（社会科学版），2004，（104）.
［2］ 张尔帼：中学英语教学中创新能力的培养［J］.《大同职业技术学院学报》，（2003），（93）.
［3］ 郑红艳:浅谈如何在英语教学中培养学生的创新能力［J］.《黔东南民族师范高等专科学校学报》，2003,(111).
收稿日期：2010-11-16
【关键词】英语教学；创新意识；创新能力；培养
1．序言
1.1 创新的定义。
创新是指对事物的现象和本质进行分析、综合、推理、想象，从而激发出新的灵感，发现新的规律，提出新的知识和新的方法，创造新产品、新工艺、新成果的能力。
1.2培养学生创新能力过程中所面临的困境。
在我看来培养学生创新能力过程中所面临的困境主要是英语教学仍没有摆脱传统教学模式的束缚，教学过程中以教师为中心的观念依然存在，教师只顾“灌输”，学生只是消极被动地接受，极大束缚了学生的创新意识；另外，教师仍以教材、教案为中心，“语法式”“翻译式”的教学方式依然占主体，实践量少，也束缚了学生的创新意识。
本文从学校营造环境，教师转变观念，激发学生兴趣，实施情感教学，创设民主、宽松、和谐的氛围，激活学生思维，发挥想象，多维互动教学模式的构建以及第二课堂的开展等方面论述在英语教学中如何培养学生的创新意识和创新能力，旨在提高英语课堂教学效果，培养学生的创新意识和创新能力。
2．在英语教学中培养学生的创新意识和创新能力
在英语教学过程中，教师的教在很大程度上决定了学生的学。英语教学中可以通过以下六条途径来培养学生的创新意识和创新能力：
2.1 实施情感教学，创设民主、宽松、和谐的学习氛围 。
课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。明朗、乐观地心情会使思维得到充分的活跃的，更能有利于创新能力的提高。语言在课堂上是与情感色彩紧紧联系在一起的。在学生成功时，教师要推波助澜，充分利用“Good”“Excellent” “Well done ”“You have made it”等话语鼓励学生，给予学生充分的肯定。对学生出现的与教师所提问题无关的奇思妙想不应批评或一票否决，而可以用“That is interesting”“Are you sure?”“All right,we can discuss it after class ”等话语去分享学生的想法，保护学生思维的创新与独立性。
情感交流无时不在，课间十分钟，一些课余时间，集体活动时间，这种交流随时随地都可以进行。教师常与学生进行情感交流，学生会因此爱戴老师、尊敬老师、感激老师，爱听老师上课从而喜欢学英语。实施情感教学，能为课堂教学创造一片民主、宽松、和谐的天地，为学生的创新意识和能力的培养提供了良好的氛围。
2.2激发兴趣，增强创新意识。
兴趣是最好的老师。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要持续不断地激发学生和培养学生学习英语的兴趣。激发学生兴趣的方式很多，教师应发挥自己的独创性，唤起学生的兴趣，一般地，课堂导入即是激发兴趣的一种很好方式，好的导入可以说是一节课成功的一半。
此外，充分利用教材中的插图巧妙设疑；借助VCD、DVD、多媒体课件之类媒介也不失为激发学生兴趣的好手段。总之，教师应尽可能地根据具体情况灵活地采用恰当的方式来激发生学英语的兴趣，以促使学生萌发创造意识，培养创新能力。
2.3夯实基础，鼓励质疑问难，培养创新意识。
“基础知识是思维的载体和基础，基础知识越牢固，思维依据越充分，思维过程也就越易于进行。”〔2〕没有知识的积累就不可能有实践的创新。因此，教师必须引导学生注重知识的学习和积累，帮助他们打下扎实的基本功。实际上，每天课前的3、4分钟的值日报告就是加强基础知识的好方法之一。在此过程中，还应注重培养学生求异质疑的能力。“学起于思，思起于疑”，“学贵有疑”。亚里士多德也曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的”。可见，鼓励学生质疑求异是培养创新意识和能力的前提。
2.4激活发散思维，发挥想象力，提高创新意识和能力。
思维有辐合思维和发散思维， 发散思维是培养学生创新意识和能力的核心。因此，课堂上教师除了让学生知道“是什么”之外，还要注意引导学生思考“能够是什么”。比如对“昨天我花了50美元买了这件外套”这个句子的翻译。可以充分调动学生展开思维，可以有以下7种译法：
① I bought this coat for 50 dollars yesterday.
② I paid 50 dollars for this coat yesterday.
③ I spent 50 dollars on this coat yesterday.
④ I spent 50 dollars in buying this coat yesterday.
⑤ I spent 50 dollars buying this coat yesterday.
⑥ This coat cost me 50 dollars yesterday
⑦ It took me 50 dollars to buy this coat yesterday.
通过不同的译法，可以使学生从不同的角度，用不同的词汇和句型来表达，拓展他们多项思维能力的过程中自然提高了他們的创新意识和创新能力。
教师还应鼓励学生大胆想象，发挥想象力，爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并且是知识的源泉。”要鼓励学生走出思维定势，走出课堂，走向社会，走进大自然，发展智力，培养能力。
2.5 构建多维互动的教学模式，充分发挥学生学习的主动性，自觉性和创造性。
以动态、立体、多样性的方式，如情景对话、角色扮演、游戏、戏剧编写杜撰、讨论、辩论、相互问答、交互练习等组织教学，学习语言主要靠学生亲身实践，别人无法包办代替。〔3〕因此，必须构建多维互动的教学模式，才能充分发挥学生学习的主动性，自觉性和创造性，才更有利于培养学生的创新意识和创新能力。
同时，教师在教学中要合理利用现代教学手段，以多媒体，计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段。教师在制作多媒体辅助教学课时，将自己的创造力融于其中，以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
2.6 带领学生走出校门，学以致用。
“实践是检验真理的唯一标准”。在条件许可的情况下，教师应多创造一些机会让学生走出教室去检验自己的知识水平，提高学习技能的能力。21世纪的课堂是大自然，是社会，家庭，是网络，图书馆，是舞台等等。因此，教师在有效组织课堂教学的同时应把组织丰富多彩的第二课堂活动纳入课堂教学，培养学生的创新意识和创新能力和终身学习的兴趣。如开展英语角活动，组织英语演讲比赛，举办英语晚会，出英语墙报，举行英语戏剧表演，英文音乐、影片欣赏，网上英语交流和英语广播等。这些生动活泼的课外活动都有利于培养和开发学生的创新意识和创新能力。
3．总结
“合抱之木，起于垒土；千里之行，始于足下”培养的创新意识和创新能力更是如此，我们知道，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探索过程。教育过程本身就是一种探索与创新；要实现培养学生的创新意识和创新能力，英语教师就要更新观念，实行由“以教师为中心”向“以学生为主体”转变的创新教学模式，探索教学的新思路、新方法，才能更有效地培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献
［1］ 王宝珠：关于学生创新意识和创新能力培养的辨证思考［J］.《安徽农业大学学报》（社会科学版），2004，（104）.
［2］ 张尔帼：中学英语教学中创新能力的培养［J］.《大同职业技术学院学报》，（2003），（93）.
［3］ 郑红艳:浅谈如何在英语教学中培养学生的创新能力［J］.《黔东南民族师范高等专科学校学报》，2003,(111).
收稿日期：2010-11-16