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在教学质量就是学校的生命的今天，每个教师思考的不仅仅是如何扎实地把书本知识教给学生，更重要的是要养成学生良好的学习习惯，培养终身学习的能力，适应时代对个人素质的高要求。因此，在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性的培养，全面提高学生的语文素养。为了让学生更好的学习语文，作为语文教师，我在接新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力。结合本人的教学实践，我从下面几个方面来谈：
一、激发兴趣，培养良好学习习惯
因为兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀。大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。
1 以悬念激趣。
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，进发创新因素。速就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念采激起学生学习兴趣。如我教七年级上册《化石吟》一课时，在出示课题后，我故作惊奇地问：“同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。那么，化石所重现的逝去万年的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说什么话呢?”这样就在学生头脑中形成的悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高潮，兴趣油然而生。
2 以情境激趣。
七年级语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等采创设特定的情境。去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如朱自清的《春》前三自然段中，描绘了一幅色彩斑斓的春天景色，这是作者对春的无比热爱的直观因素。上课时。教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读——放声读——欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解春天的美好，此时学生的学习兴趣更浓了。
除了上述的做法以外，还有以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用方法，教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，激发学生学习兴趣的“导火线”，诱发学生对语文学习的热爱。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。
二、培养自学习惯
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作“主导”，而变成“主宰”，没有把学生当作“主人”，而看成“仆人”。现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学生走出校门以后必须要“自能听话，自能读书，自能成文”。因此，教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时。而且终身受用无穷。可见传授学习方法比传授课本知识更为重要。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大。课后复习是记忆规律的要求，是对所学新知识的及时巩固，及时复习，是学生查漏补缺的良方，找到自己的问题，及时解疑，才会将知识中的负积累减少，才会减少进一步学习的障碍。
三、培养勤观察、勤练笔的习惯
作文是语文教学的重头戏，也是学生最怕的。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来就不加思索乱写一通，结果是文不对题，渐渐就会失去写作的兴趣。针对这些问题，我认为课外练笔是一种好办法。练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行；或者因读书报有感，评论一番；或者描写一段眼前景物：或者抒发几句胸中情愫：或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练：或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。做好这些，能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。罗丹说。“生活不是缺少美，而是缺少发现是的眼睛”。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙。也是发展智力的途径之一。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水。多写真情实感，还防止了套式作文、抄袭作文的出现，“多练笔生花”，所以新课标把学生的课内课外练笔规定得详尽具体。优秀的作文就是练出来的。
语文学习习惯的养成需要足够的时间训练作保证，学生还应具备必要的工具书，与教师长期的督促密不可分。老师要利用近一年的时间在每堂新课之前抽查预习的情况，让学生比较：预习了的上课效果和没预习的上课效果的。课外阅读，书多而杂，教师必须帮助学生筛选要读的书，更要读文质兼美、思想健康向上的好书。
总之，作为一名教师要坚持把“学生为主体，教师为主导”做为自己的教学理念，在语文学习中培养学生良好的习惯。并尊重学生、相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师还要采用灵活多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性。共创和谐的语文课堂。以便学生不仅学好语文，而且喜欢学，学得开心。在语文教学中，我们教师只要遵循教育规律，脚踏实地的工作，不断探索，勇于实践。对学生动之以情，晓之以理，相信一定能提高教育教学质量的。
一、激发兴趣，培养良好学习习惯
因为兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀。大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。
1 以悬念激趣。
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，进发创新因素。速就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念采激起学生学习兴趣。如我教七年级上册《化石吟》一课时，在出示课题后，我故作惊奇地问：“同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。那么，化石所重现的逝去万年的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说什么话呢?”这样就在学生头脑中形成的悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高潮，兴趣油然而生。
2 以情境激趣。
七年级语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等采创设特定的情境。去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如朱自清的《春》前三自然段中，描绘了一幅色彩斑斓的春天景色，这是作者对春的无比热爱的直观因素。上课时。教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读——放声读——欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解春天的美好，此时学生的学习兴趣更浓了。
除了上述的做法以外，还有以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用方法，教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，激发学生学习兴趣的“导火线”，诱发学生对语文学习的热爱。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。
二、培养自学习惯
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作“主导”，而变成“主宰”，没有把学生当作“主人”，而看成“仆人”。现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学生走出校门以后必须要“自能听话，自能读书，自能成文”。因此，教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时。而且终身受用无穷。可见传授学习方法比传授课本知识更为重要。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大。课后复习是记忆规律的要求，是对所学新知识的及时巩固，及时复习，是学生查漏补缺的良方，找到自己的问题，及时解疑，才会将知识中的负积累减少，才会减少进一步学习的障碍。
三、培养勤观察、勤练笔的习惯
作文是语文教学的重头戏，也是学生最怕的。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来就不加思索乱写一通，结果是文不对题，渐渐就会失去写作的兴趣。针对这些问题，我认为课外练笔是一种好办法。练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行；或者因读书报有感，评论一番；或者描写一段眼前景物：或者抒发几句胸中情愫：或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练：或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。做好这些，能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。罗丹说。“生活不是缺少美，而是缺少发现是的眼睛”。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙。也是发展智力的途径之一。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水。多写真情实感，还防止了套式作文、抄袭作文的出现，“多练笔生花”，所以新课标把学生的课内课外练笔规定得详尽具体。优秀的作文就是练出来的。
语文学习习惯的养成需要足够的时间训练作保证，学生还应具备必要的工具书，与教师长期的督促密不可分。老师要利用近一年的时间在每堂新课之前抽查预习的情况，让学生比较：预习了的上课效果和没预习的上课效果的。课外阅读，书多而杂，教师必须帮助学生筛选要读的书，更要读文质兼美、思想健康向上的好书。
总之，作为一名教师要坚持把“学生为主体，教师为主导”做为自己的教学理念，在语文学习中培养学生良好的习惯。并尊重学生、相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师还要采用灵活多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性。共创和谐的语文课堂。以便学生不仅学好语文，而且喜欢学，学得开心。在语文教学中，我们教师只要遵循教育规律，脚踏实地的工作，不断探索，勇于实践。对学生动之以情，晓之以理，相信一定能提高教育教学质量的。