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摘要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。（引用概念）
关键词：实践；培养；自主性
个人认为，学生在学习活动中有明确的学习目标、清晰的学习计划、细致的学習准备。学习活动中能够对自己学习进度和学习方式作出自我调整、自我反省，新课改的关键是转变学生的学习方式——自主、合作、探究的学习方式。而自主性学习，要从激发学生自主的学习兴趣，掌握自主学习的方法，提高学生自主学习的能力入手。
一、 实践活动与教育教学有效的整合
教育是一种社会教育、家庭教育和学校教育结合的现象，学习有生存技能和科学文化知识等基本内容，有的是言传身教的经验类型的知识，有的是科技文化艺术的传授，但是“实践是检验真理的唯一标准”，实践也是检验知识的有效途径，实践更是获得知识的最佳方法。教师要把握好实践活动的实施目标，方式，过程。要做好合理周密的布置安排，尤其是问题的设置与筛选要与学生做到充分的交流，摸底，对学生的知识状况和获得知识的能力要有充分的了解。了解他们的兴趣点，求知点，做到符合学生的认知水平和规律。这样学生才会保质保量地完成实践活动作业，也能达成知识的获得与积累的目的。
二、 实践活动是课堂教学的拓展与补充
学生在学校接受课堂教育的时间虽然长，有大部分的科学知识在课堂上获得，但是获得知识的途径有很多，并且学生所学知识缺乏实践的检验，不利于知识的系统性和深入性掌握。例如：学习“父亲的菜园”关于翻土，播种，浇水，施肥等活动，只在书面上获得，并没有获得真正的情感的体验，精神上的收获。而我们开展种植蔬菜的实践活动，从运土，到栽种，到除草，间苗，浇水，收获，一系列的实践活动，使孩子的学习注入了鲜活的动力，真实的体验与感受，不仅了解种菜的一系列过程，更深一层地体会劳动的艰辛，收获的愉悦，节俭的必要。孩子的观察日记素材丰富，内容记录得轻松而快乐。实践活动补充了课堂教学的不足，使学生更好地理解掌握相关的知识。
学生在养殖实践活动中研究不同的金鱼养殖方法，冷水鱼与热带鱼的水温区别，喂食特点，换水时间，幼鱼的照顾。课外丰富多彩的实践课程使学生获得的内容比课堂知识要广泛得多，有趣得多。
这种获得知识的方式，老师要在内容的选材和活动的指导上花费精力，耗费一些心思，具体实践由学生动脑动手去完成，学习的高效性是与个人感兴趣的程度是有必然联系的。只要我们在课堂上有目的地提高学生学习的自主性，他们在生活中有目的地进行学习的情况就会增加，其学习效率也一定会提高，探索知识愿望也会增强。
学习知识的最终目的是学有所用。对知识的运用是巩固复习所学知识的最佳手段。例如，学外语很多人都同意在教室里学习外国语言几个年头，也不一定比得上去那个国家生活半年。这其中的缘故是有较多的交流运用和大的语言氛围。
教师常规做法是，通过写作业让学生复习掌握所学的知识，这种做法的不足之处就在于，学生们没有明确地了解到，他们正在运用刚学会的知识来解决问题，不容易从中产生自豪感，成就感。如果教师能巧妙地引导学生用所学知识去解决实际问题，激发学生自主学习的积极性，使学生学到知识后就会萌发出找个问题去解决的想法和冲动，那样就会极大地触动学生兴趣点和好奇心，为学生持久性学习打下良好的基础。
三、 培养学生自主性学习的方法
要培养学生学习的自主性，学习的兴趣，就是首先要解决的问题。有些兴趣天生就有，而有的兴趣是需要靠家长和老师的培养和引导，并不断强化和刺激就会形成持续性的长久的，遇到困难能够自发自愿地激发内动力去克服战胜困难的终生的兴趣。
这让我们老师明确了激发学生学习兴趣，是提高学习水平的一种最为有效的路径，学生就会主动地去学习，因为有了兴趣，学习时才不会觉得这是一种乏味枯燥的事，而是一种快乐，还会获得无比的自信。
另外，要培养学生自主性学习能力还要激发学生对该学科及教授者的好奇心和兴趣点，我们教师就要从本学科独特之处出发，开展一系列的实践课程，解放学生的双手和大脑，调动起学生的好奇心，激发学生对知识的求根问底之心。
还有就是一定要建立一种亲密、和谐、平等、良好的师生关系。创建轻松愉快的学习氛围。教师要巧妙地运用多种教学的手段，多种媒介，教学中要有增添引导性的问题设计，让学生在宽松，愉悦、有热情的气氛中进行自主性学习，减弱了学生的学习压力，激发了他们学习的兴趣，促使学生能主动地去探索学习知识，让学校和家庭，教师和学生，学生和学生的关系更加亲密自由。“亲其师而信其道”，教会学生启用学习的金钥匙，再加上学习的内动力，孩子在学习上一定会达到事半功倍的效果。我们教师都百思不得其解，小学生刚入学时很开心，差异也并不明显，愿意到学校来上学，可是年级越高，在学校呆的时间越长，越不愿意学习，产生了学习的惰性，懒洋洋提不起兴趣，为什么会有这种现象出现呢？我们教师是否深思过呢？如何改变我们这种现状呢？
实际上缺乏自主性才是问题的关键，教师可不可以开动脑筋创新教学思路，把学习变成一种有明确目标的“游戏”，一种有明确任务的“玩耍方式”。“学”与“玩”是一对孪生兄弟。玩中学，学中玩，在实践的课堂获得知识和技能。
四、 （1）明确计划——制定学习目标——详细下达任务；
（2）自主性学习——方式多样灵活——多渠道收集整理材料；
（3）讨论质疑——思维碰撞——修订目标计划；
（4）练习复习——巩固提升品质；
（5）检测——反馈及时有效——明确训练点；
（6）反思——发挥长板寻找不足——促进知识提升。
容易出现的问题，实践活动避免一些形式主义，避免轰轰烈烈搞活动，平平淡淡是学习，我们作为教师既要在活动中锻炼孩子的各方面特长，又要培养学生的学习内在品质。活动要与课程深度融合，找到最为恰当的结合点，要有科学性，探究性，实用性，高效性，使学生获得心灵的滋养与文化知识熏陶，为孩子的终身学习打下坚实基础。
总而言之，怎样让学生更好地发挥自主性的学习，是今天的一线教师必须努力的工作方向，让学生有目标的有兴趣的学习，为实现自己的价值而学习，使孩子获得学习知识的内动力，真心企盼“在实践活动中培养学生学习自主性”受到所有教育教学同仁的重视，并在教学之中进行积极地探索，为培养优秀的下一代而努力。
作者简介：宋晓莉，吉林省长春市宽城区上海路小学。
关键词：实践；培养；自主性
个人认为，学生在学习活动中有明确的学习目标、清晰的学习计划、细致的学習准备。学习活动中能够对自己学习进度和学习方式作出自我调整、自我反省，新课改的关键是转变学生的学习方式——自主、合作、探究的学习方式。而自主性学习，要从激发学生自主的学习兴趣，掌握自主学习的方法，提高学生自主学习的能力入手。
一、 实践活动与教育教学有效的整合
教育是一种社会教育、家庭教育和学校教育结合的现象，学习有生存技能和科学文化知识等基本内容，有的是言传身教的经验类型的知识，有的是科技文化艺术的传授，但是“实践是检验真理的唯一标准”，实践也是检验知识的有效途径，实践更是获得知识的最佳方法。教师要把握好实践活动的实施目标，方式，过程。要做好合理周密的布置安排，尤其是问题的设置与筛选要与学生做到充分的交流，摸底，对学生的知识状况和获得知识的能力要有充分的了解。了解他们的兴趣点，求知点，做到符合学生的认知水平和规律。这样学生才会保质保量地完成实践活动作业，也能达成知识的获得与积累的目的。
二、 实践活动是课堂教学的拓展与补充
学生在学校接受课堂教育的时间虽然长，有大部分的科学知识在课堂上获得，但是获得知识的途径有很多，并且学生所学知识缺乏实践的检验，不利于知识的系统性和深入性掌握。例如：学习“父亲的菜园”关于翻土，播种，浇水，施肥等活动，只在书面上获得，并没有获得真正的情感的体验，精神上的收获。而我们开展种植蔬菜的实践活动，从运土，到栽种，到除草，间苗，浇水，收获，一系列的实践活动，使孩子的学习注入了鲜活的动力，真实的体验与感受，不仅了解种菜的一系列过程，更深一层地体会劳动的艰辛，收获的愉悦，节俭的必要。孩子的观察日记素材丰富，内容记录得轻松而快乐。实践活动补充了课堂教学的不足，使学生更好地理解掌握相关的知识。
学生在养殖实践活动中研究不同的金鱼养殖方法，冷水鱼与热带鱼的水温区别，喂食特点，换水时间，幼鱼的照顾。课外丰富多彩的实践课程使学生获得的内容比课堂知识要广泛得多，有趣得多。
这种获得知识的方式，老师要在内容的选材和活动的指导上花费精力，耗费一些心思，具体实践由学生动脑动手去完成，学习的高效性是与个人感兴趣的程度是有必然联系的。只要我们在课堂上有目的地提高学生学习的自主性，他们在生活中有目的地进行学习的情况就会增加，其学习效率也一定会提高，探索知识愿望也会增强。
学习知识的最终目的是学有所用。对知识的运用是巩固复习所学知识的最佳手段。例如，学外语很多人都同意在教室里学习外国语言几个年头，也不一定比得上去那个国家生活半年。这其中的缘故是有较多的交流运用和大的语言氛围。
教师常规做法是，通过写作业让学生复习掌握所学的知识，这种做法的不足之处就在于，学生们没有明确地了解到，他们正在运用刚学会的知识来解决问题，不容易从中产生自豪感，成就感。如果教师能巧妙地引导学生用所学知识去解决实际问题，激发学生自主学习的积极性，使学生学到知识后就会萌发出找个问题去解决的想法和冲动，那样就会极大地触动学生兴趣点和好奇心，为学生持久性学习打下良好的基础。
三、 培养学生自主性学习的方法
要培养学生学习的自主性，学习的兴趣，就是首先要解决的问题。有些兴趣天生就有，而有的兴趣是需要靠家长和老师的培养和引导，并不断强化和刺激就会形成持续性的长久的，遇到困难能够自发自愿地激发内动力去克服战胜困难的终生的兴趣。
这让我们老师明确了激发学生学习兴趣，是提高学习水平的一种最为有效的路径，学生就会主动地去学习，因为有了兴趣，学习时才不会觉得这是一种乏味枯燥的事，而是一种快乐，还会获得无比的自信。
另外，要培养学生自主性学习能力还要激发学生对该学科及教授者的好奇心和兴趣点，我们教师就要从本学科独特之处出发，开展一系列的实践课程，解放学生的双手和大脑，调动起学生的好奇心，激发学生对知识的求根问底之心。
还有就是一定要建立一种亲密、和谐、平等、良好的师生关系。创建轻松愉快的学习氛围。教师要巧妙地运用多种教学的手段，多种媒介，教学中要有增添引导性的问题设计，让学生在宽松，愉悦、有热情的气氛中进行自主性学习，减弱了学生的学习压力，激发了他们学习的兴趣，促使学生能主动地去探索学习知识，让学校和家庭，教师和学生，学生和学生的关系更加亲密自由。“亲其师而信其道”，教会学生启用学习的金钥匙，再加上学习的内动力，孩子在学习上一定会达到事半功倍的效果。我们教师都百思不得其解，小学生刚入学时很开心，差异也并不明显，愿意到学校来上学，可是年级越高，在学校呆的时间越长，越不愿意学习，产生了学习的惰性，懒洋洋提不起兴趣，为什么会有这种现象出现呢？我们教师是否深思过呢？如何改变我们这种现状呢？
实际上缺乏自主性才是问题的关键，教师可不可以开动脑筋创新教学思路，把学习变成一种有明确目标的“游戏”，一种有明确任务的“玩耍方式”。“学”与“玩”是一对孪生兄弟。玩中学，学中玩，在实践的课堂获得知识和技能。
四、 （1）明确计划——制定学习目标——详细下达任务；
（2）自主性学习——方式多样灵活——多渠道收集整理材料；
（3）讨论质疑——思维碰撞——修订目标计划；
（4）练习复习——巩固提升品质；
（5）检测——反馈及时有效——明确训练点；
（6）反思——发挥长板寻找不足——促进知识提升。
容易出现的问题，实践活动避免一些形式主义，避免轰轰烈烈搞活动，平平淡淡是学习，我们作为教师既要在活动中锻炼孩子的各方面特长，又要培养学生的学习内在品质。活动要与课程深度融合，找到最为恰当的结合点，要有科学性，探究性，实用性，高效性，使学生获得心灵的滋养与文化知识熏陶，为孩子的终身学习打下坚实基础。
总而言之，怎样让学生更好地发挥自主性的学习，是今天的一线教师必须努力的工作方向，让学生有目标的有兴趣的学习，为实现自己的价值而学习，使孩子获得学习知识的内动力，真心企盼“在实践活动中培养学生学习自主性”受到所有教育教学同仁的重视，并在教学之中进行积极地探索，为培养优秀的下一代而努力。
作者简介：宋晓莉，吉林省长春市宽城区上海路小学。