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摘 要：情感教育是整个教学过程中非常重要的教学内容，对学生的情感发展以及心理的健康教育具有重要作用。特别是针对小学生来说，因为小学生刚刚接触生活和学习，需要在家长或是教师的引导下，正确地认识生活，并能感受到生活的乐趣，培养学生正确的情感倾向以及情感价值观，让学生能够正确的进行情感的诉求以及情感的流露。小学体育与健康教育是小学教学过程中的重要教学科目，兼具了培养学生健康的体魄以及健康的心灵两个方面的作用。在新时期背景下，相关教学工作者应该着重在教学中开展情感教育。因此，本篇文章主要针对小学体育与健康教学中的情感教育进行相应的探究，以期利用正确的方式开展情感教育。
关键词：小学体育与健康；情感教育；教学措施
良好和完善的情感教育是新时期教育的重要体系，在小学体育与健康教育的过程中，教师应该充分意识到对学生进行情感教育的重要性。但是长期以来，由于我国受到传统应试教育的严重影响，导致当前的教学只注重学生应试能力的教学，而忽视学生情感以及其它能力的培养，造成了学生的发展不均衡，不能够满足新时期素质教育以及新课程改革教育的需要。所以，在新時期，探究在小学体育与健康教学中的情感教育是非常必要的。
一、当前小学体育与健康教学中情感及教育存在的问题
在传统应试教育的影响下，很多教师在教学过程中并没有意识到情感教育的重要性，更多是傾向于知识的灌输。尽管近年来，随着我国素质教育理念以及全面贯彻党的教育方针逐渐得到更好的普及和推广，重视学生的情感发展才逐渐得到重视，但是在小学体育与健康教育中的情感教育仍旧存在一些问题。
（一）学生学习情感存在的问题
正确情感价值的形成是需要逐渐培养以及学生自主意识的发挥的。小学生在实际学习中所感受到的快乐、痛苦、紧张、激动以及害怕等等都属于情感变化的范畴。但是在实际的学习过程中，笔者发现，很多学生所表现出来的情绪并不能正确地反映学生所具备的情感。一方面是因为学生不能够把握正确地抒发情感的方法，另一方面是因为学生的情绪紧张不安、当遇到困难的时候，不懂得表达，从而没有形成正确的情感表达方式，也反映了学生不具备学习情感的能力。
（二）教师的情感教学问题
小学生的自主意识差，各方面的能力都不强，这就需要教师在实际教学过程中发挥自身的导向和引导作用，引导学生进行正确的情感学习，帮助学生树立正确的情感价值观[1]。但是就目前来说，很多教师还不具备这方面的能力。很多教师认为体育与健康这门课程只是一门副科，学生的主要学习对象应该是语文和数学乃至英语上，因此不会花费太多的精力对学生进行深入的情感教学，而是简单地进行知识的灌输。因此，当前这些所谓的“副科”走马观花式的教学已经不足为奇，这也就导致了学生的情感教育得不到有效培养，限制了学生的情感能力的提高。
二、小学体育与健康教学中情感教育的主要措施
在充分意识到当前小学体育与健康教育中的情感教育存在的问题之后，就应该在实际教学中着重开展教学，通过转变教学观念、创新方式加强情感教学，从而提高小学体育与健康教育的有效性。
（一）改变教师的教育观念，重视情感教育
教师是教学的组织者和践行者以及引导者，在教学过程有着至关重要的作用。教师的教学理念左右和决定着教师的教学方式和教学行为。因此，在新时期要想更加深入地在小学体育与健康教育中开展情感教育，首先就必须要教师具备较高的情感教育意识，才能够在实际教学过程中对学生进行正确的情感教育[2]。所以，当前相关教育工作者应该在实际教育过程中提高自身的意识，加强自身的主动性，深入学习新课程改革理念，充分意识到情感教育对学生身心健康成长的作用，从而在实际教学中着重在体育与健康教学中渗透情感教育，逐渐培养学生正确的情感价值观，帮助学生健康快乐地成长。
（二）构建“情感场”
严格说来，情感的教育并不是单方面的，需要教师和学生共同参与到其中，构建一个有效的“情感场”，才能让学生在实际学习过程中感受到情感教育。首先，教师的教学应该充满热情和激情，要热爱学生。具备高度的责任感，使课堂富有情感，构建一个良好的教学课堂，用自身的人格魅力和教学风采感染学生。同时，要用一切有用的方式调动学生的积极性和主观能动性，在受到教师的感染之后，能够把握和迎合教学课堂中的这些情愫，激发学生的学习欲望和兴趣。比如在体育教学实践中，教师要构建一个体育游戏，让学生在体育游戏中理解和把握体育锻炼的含义，在氛围的驱动下，积极地参与到其中，在游戏中相互帮助，相互鼓励，从而有效地进行情感的培养。
（三）创建良好的人际关系
人类是一种群居动物，对于刚刚离开父母怀抱的学生来说，要为学生创建良好的人际关系，让学生能够和学生之间和睦相处，在一个温馨的、和谐的氛围中共同生活和学习，在一个大环境下不断正确地进行学习。比如在进行体育锻炼的时候，教师要引导学生进行分组合作，在开展体育活动的时候，通过学生之间的接触就能够发现学生的情感倾向以及价值观，及时地对学生践行鼓励和赞誉，让学生之间相互表扬，就会拉近学生之间的距离，从而消除生之间的陌生感，建立良好的人际关系，实现情感交流。
结语
总的来说，小学体育与健康是小学教学中的重要科目，需要相关教育工作者在教学过程中渗透情感教育，通过提高情感教育的认识，构建情感场，创建良好的人际关系，不断优化学生的情感教育。
参考文献：
[1]周军，云颖.国际田联少儿趣味田径项目在海南省小学体育与健康课中开展的可行性研究[J].当代体育科技，2013，13：88-89.
[2]钟小燕，石岩.生命视野下小学体育与健康课程渗透生命安全教育的常态化研究[J].搏击（体育论坛），2015，09：7-9.
关键词：小学体育与健康；情感教育；教学措施
良好和完善的情感教育是新时期教育的重要体系，在小学体育与健康教育的过程中，教师应该充分意识到对学生进行情感教育的重要性。但是长期以来，由于我国受到传统应试教育的严重影响，导致当前的教学只注重学生应试能力的教学，而忽视学生情感以及其它能力的培养，造成了学生的发展不均衡，不能够满足新时期素质教育以及新课程改革教育的需要。所以，在新時期，探究在小学体育与健康教学中的情感教育是非常必要的。
一、当前小学体育与健康教学中情感及教育存在的问题
在传统应试教育的影响下，很多教师在教学过程中并没有意识到情感教育的重要性，更多是傾向于知识的灌输。尽管近年来，随着我国素质教育理念以及全面贯彻党的教育方针逐渐得到更好的普及和推广，重视学生的情感发展才逐渐得到重视，但是在小学体育与健康教育中的情感教育仍旧存在一些问题。
（一）学生学习情感存在的问题
正确情感价值的形成是需要逐渐培养以及学生自主意识的发挥的。小学生在实际学习中所感受到的快乐、痛苦、紧张、激动以及害怕等等都属于情感变化的范畴。但是在实际的学习过程中，笔者发现，很多学生所表现出来的情绪并不能正确地反映学生所具备的情感。一方面是因为学生不能够把握正确地抒发情感的方法，另一方面是因为学生的情绪紧张不安、当遇到困难的时候，不懂得表达，从而没有形成正确的情感表达方式，也反映了学生不具备学习情感的能力。
（二）教师的情感教学问题
小学生的自主意识差，各方面的能力都不强，这就需要教师在实际教学过程中发挥自身的导向和引导作用，引导学生进行正确的情感学习，帮助学生树立正确的情感价值观[1]。但是就目前来说，很多教师还不具备这方面的能力。很多教师认为体育与健康这门课程只是一门副科，学生的主要学习对象应该是语文和数学乃至英语上，因此不会花费太多的精力对学生进行深入的情感教学，而是简单地进行知识的灌输。因此，当前这些所谓的“副科”走马观花式的教学已经不足为奇，这也就导致了学生的情感教育得不到有效培养，限制了学生的情感能力的提高。
二、小学体育与健康教学中情感教育的主要措施
在充分意识到当前小学体育与健康教育中的情感教育存在的问题之后，就应该在实际教学中着重开展教学，通过转变教学观念、创新方式加强情感教学，从而提高小学体育与健康教育的有效性。
（一）改变教师的教育观念，重视情感教育
教师是教学的组织者和践行者以及引导者，在教学过程有着至关重要的作用。教师的教学理念左右和决定着教师的教学方式和教学行为。因此，在新时期要想更加深入地在小学体育与健康教育中开展情感教育，首先就必须要教师具备较高的情感教育意识，才能够在实际教学过程中对学生进行正确的情感教育[2]。所以，当前相关教育工作者应该在实际教育过程中提高自身的意识，加强自身的主动性，深入学习新课程改革理念，充分意识到情感教育对学生身心健康成长的作用，从而在实际教学中着重在体育与健康教学中渗透情感教育，逐渐培养学生正确的情感价值观，帮助学生健康快乐地成长。
（二）构建“情感场”
严格说来，情感的教育并不是单方面的，需要教师和学生共同参与到其中，构建一个有效的“情感场”，才能让学生在实际学习过程中感受到情感教育。首先，教师的教学应该充满热情和激情，要热爱学生。具备高度的责任感，使课堂富有情感，构建一个良好的教学课堂，用自身的人格魅力和教学风采感染学生。同时，要用一切有用的方式调动学生的积极性和主观能动性，在受到教师的感染之后，能够把握和迎合教学课堂中的这些情愫，激发学生的学习欲望和兴趣。比如在体育教学实践中，教师要构建一个体育游戏，让学生在体育游戏中理解和把握体育锻炼的含义，在氛围的驱动下，积极地参与到其中，在游戏中相互帮助，相互鼓励，从而有效地进行情感的培养。
（三）创建良好的人际关系
人类是一种群居动物，对于刚刚离开父母怀抱的学生来说，要为学生创建良好的人际关系，让学生能够和学生之间和睦相处，在一个温馨的、和谐的氛围中共同生活和学习，在一个大环境下不断正确地进行学习。比如在进行体育锻炼的时候，教师要引导学生进行分组合作，在开展体育活动的时候，通过学生之间的接触就能够发现学生的情感倾向以及价值观，及时地对学生践行鼓励和赞誉，让学生之间相互表扬，就会拉近学生之间的距离，从而消除生之间的陌生感，建立良好的人际关系，实现情感交流。
结语
总的来说，小学体育与健康是小学教学中的重要科目，需要相关教育工作者在教学过程中渗透情感教育，通过提高情感教育的认识，构建情感场，创建良好的人际关系，不断优化学生的情感教育。
参考文献：
[1]周军，云颖.国际田联少儿趣味田径项目在海南省小学体育与健康课中开展的可行性研究[J].当代体育科技，2013，13：88-89.
[2]钟小燕，石岩.生命视野下小学体育与健康课程渗透生命安全教育的常态化研究[J].搏击（体育论坛），2015，09：7-9.