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“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生的一个“真”字道出了教育的真谛。什么是真？自然就是真，实实在在就是真。随着教改的深入，很多人迷失了方向，作文教学往往重指导，轻活动;重说教，轻体验。眼下的作文教学可谓是“山重水复”，我主张道法自然，回归本源。
一、交流是一种快乐
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”对于学生来说，读书是获取知识最有效的手段。教师讲得再多，也不如学生主动获取。浩瀚的书海，有学生取之不尽的知识宝藏。我对学生提出的口号是：“我读书，我快乐。”每周的读书交流课，是学生们最期待的。在课堂上，学生们大谈自己阅读的收获，与同学们一道分享读书的快乐。起初，学生们只是机械地谈自己读了什么书或什么文章，渐渐地就能联系自己生活，谈谈具体感受，其间也不乏创新。
《论语》是散文的最初形态，其中多数篇目就是语言交流的实录。孔子及其弟子在交流中活泛了大脑，传递了智慧，升华了思想。我们远没有孔子的圣贤，但可以像孔子那样，与弟子们敞开心扉地谈文化、论古今，或围坐，或散谈，或小组，这不也是一种快乐吗？
二、体验是一种享受
大自然是一种新奇的课堂，回归自然的感受是体验作文的最好途径。或许是安全等问题的牵绊，学生郊游成了一种奢侈。其实，校园也是一种自然，诸多花草树木假山流水，同样给学生提供了放飞心灵的舞台。我常常组织学生观察学校的一草一木，让学生在亲身体验中丰富自己的感觉。特别是在教授托物言志类文章时，我引导学生：空想是沒有用的，你身边的景物都是有灵性的，关键要用心灵来触摸它，万物皆平等。
作文最忌主观臆断，凭空编造。学生在观察体验中知道了花并非都是四瓣五瓣的，许多书也并非高大挺拔的，每道风景都有自己的特色。学生边体验边写作，老师再加以引导，并辅以名家之法，这样的作文才是真实的，也是最具发展前景的。许多学生不会写景，我一方面以《春》《紫藤萝瀑布》《山中访友》等名篇授法，另一方面引导学生体验观察。例如写迎春花，我带学生远近上下观察，学生渐渐学会了多方面、多角度写景，笔下的景物自然就鲜活生动了。
随着多媒体手段的丰富，课堂上也可以体验自然，当然，这是一种借助想象的体验。学生“亲历”了，方可更好地“亲为”。我所谓的体验，并非只是自然，这是一种强调真实的手段。我常常引导学生，走近父母，走近老师，走近同学。特别是写亲情类的文章，没有真正的细微的观察、亲切的沟通，是写不出动人的文字的。所以说，体验是一种本源，是写作的基础。
三、分享是一种美德
现在学生兄弟姐妹少，很多是独生子女。许多学生因受父母的宠惯，极易形成自私的性格。这方面，合作学习有效的教育了学生。我在作文教学中很重视分享。阅读交流是一种分享，作文展示是一种分享，互帮互助更是一种分享，分享是一种美德。在我的引导和要求下，学生互改作文蔚然成风，他们把晾晒自己的文字当成一种自豪，把修改别人的文章看作一种能力。此风大涨，结果是作文课“活”了，学生的思维也“活”了。
班级里两位同学在语文数学方面各有专长，但为了名次明争暗斗、互不服气。后来语文好的主动把自己积累的美句美文送给对方，对方也投桃报李，把自己学好数学的心得经验和盘托出，最终两人的总成绩都大有提升。其中一位同学把这件事写进了作文，命题为“财富”。文章写道：“分享是一种财富，学会分享的人是幸福的。”我以此为例进一步渲染：分享是一种财富，更是一种美德，拥有这样美的的人才配有光彩的人生。
四、感恩是一种光源
我历来相信，美丽的文字源于美丽的心灵。作为语文老师，永运不能忽视德育的重要性。许多学生写不出感人的文章，除了积累不够，方法欠缺外，还有一个重要原因，那就是善念不丰。有一次，我在作文课上引导学生探讨两个问题。我现在是怎样爱父母的？我以后怎样爱父母？部分学生言辞闪烁，第一次意识到还没有真正爱父母，而是把父爱母爱看成了理所当然。在探讨交流中，他（她）们认识到了平时好好孝敬父母也是人生必修课，感恩之心也需要修炼啊。
我把自己的感悟和学生一同分享：如果你有能力上好你的人生课，而你不去努力，让父母心寒心酸，这就是不孝！ 不孝的人不配有朋友，不配有掌声，更不配获得尊重！孝道是感恩教育的基础，我以此为基点，教育学生感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩自然、感恩社会。一个心怀感恩的人才能走得更高更远，一个心存善良的人才能让笔下文字更美丽。
感恩篇是我作文训练的一个重点，我评价学生优秀习作时，总会适时的赞美并提醒学生：拥有一颗美丽的心灵多么重要啊！如果我们的内心就是一个花园，人生的哪一天不是最美的花季呢？如果我们的内心春风洋溢，人生的哪一个时候不是最好的春天呢？花季的时候，一定要在自己的心里种花。向善向美的光源越大，前途就越灿烂。
道法自然，重视本源。作文之法无论怎么创新，规律不可乱。作文之真贵在教育之真。做一个真实的教师，把交流、体验、分享做成一种常态，大爱引领，一路阳光。诚如此，则教师不倦，作文常青！
一、交流是一种快乐
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”对于学生来说，读书是获取知识最有效的手段。教师讲得再多，也不如学生主动获取。浩瀚的书海，有学生取之不尽的知识宝藏。我对学生提出的口号是：“我读书，我快乐。”每周的读书交流课，是学生们最期待的。在课堂上，学生们大谈自己阅读的收获，与同学们一道分享读书的快乐。起初，学生们只是机械地谈自己读了什么书或什么文章，渐渐地就能联系自己生活，谈谈具体感受，其间也不乏创新。
《论语》是散文的最初形态，其中多数篇目就是语言交流的实录。孔子及其弟子在交流中活泛了大脑，传递了智慧，升华了思想。我们远没有孔子的圣贤，但可以像孔子那样，与弟子们敞开心扉地谈文化、论古今，或围坐，或散谈，或小组，这不也是一种快乐吗？
二、体验是一种享受
大自然是一种新奇的课堂，回归自然的感受是体验作文的最好途径。或许是安全等问题的牵绊，学生郊游成了一种奢侈。其实，校园也是一种自然，诸多花草树木假山流水，同样给学生提供了放飞心灵的舞台。我常常组织学生观察学校的一草一木，让学生在亲身体验中丰富自己的感觉。特别是在教授托物言志类文章时，我引导学生：空想是沒有用的，你身边的景物都是有灵性的，关键要用心灵来触摸它，万物皆平等。
作文最忌主观臆断，凭空编造。学生在观察体验中知道了花并非都是四瓣五瓣的，许多书也并非高大挺拔的，每道风景都有自己的特色。学生边体验边写作，老师再加以引导，并辅以名家之法，这样的作文才是真实的，也是最具发展前景的。许多学生不会写景，我一方面以《春》《紫藤萝瀑布》《山中访友》等名篇授法，另一方面引导学生体验观察。例如写迎春花，我带学生远近上下观察，学生渐渐学会了多方面、多角度写景，笔下的景物自然就鲜活生动了。
随着多媒体手段的丰富，课堂上也可以体验自然，当然，这是一种借助想象的体验。学生“亲历”了，方可更好地“亲为”。我所谓的体验，并非只是自然，这是一种强调真实的手段。我常常引导学生，走近父母，走近老师，走近同学。特别是写亲情类的文章，没有真正的细微的观察、亲切的沟通，是写不出动人的文字的。所以说，体验是一种本源，是写作的基础。
三、分享是一种美德
现在学生兄弟姐妹少，很多是独生子女。许多学生因受父母的宠惯，极易形成自私的性格。这方面，合作学习有效的教育了学生。我在作文教学中很重视分享。阅读交流是一种分享，作文展示是一种分享，互帮互助更是一种分享，分享是一种美德。在我的引导和要求下，学生互改作文蔚然成风，他们把晾晒自己的文字当成一种自豪，把修改别人的文章看作一种能力。此风大涨，结果是作文课“活”了，学生的思维也“活”了。
班级里两位同学在语文数学方面各有专长，但为了名次明争暗斗、互不服气。后来语文好的主动把自己积累的美句美文送给对方，对方也投桃报李，把自己学好数学的心得经验和盘托出，最终两人的总成绩都大有提升。其中一位同学把这件事写进了作文，命题为“财富”。文章写道：“分享是一种财富，学会分享的人是幸福的。”我以此为例进一步渲染：分享是一种财富，更是一种美德，拥有这样美的的人才配有光彩的人生。
四、感恩是一种光源
我历来相信，美丽的文字源于美丽的心灵。作为语文老师，永运不能忽视德育的重要性。许多学生写不出感人的文章，除了积累不够，方法欠缺外，还有一个重要原因，那就是善念不丰。有一次，我在作文课上引导学生探讨两个问题。我现在是怎样爱父母的？我以后怎样爱父母？部分学生言辞闪烁，第一次意识到还没有真正爱父母，而是把父爱母爱看成了理所当然。在探讨交流中，他（她）们认识到了平时好好孝敬父母也是人生必修课，感恩之心也需要修炼啊。
我把自己的感悟和学生一同分享：如果你有能力上好你的人生课，而你不去努力，让父母心寒心酸，这就是不孝！ 不孝的人不配有朋友，不配有掌声，更不配获得尊重！孝道是感恩教育的基础，我以此为基点，教育学生感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩自然、感恩社会。一个心怀感恩的人才能走得更高更远，一个心存善良的人才能让笔下文字更美丽。
感恩篇是我作文训练的一个重点，我评价学生优秀习作时，总会适时的赞美并提醒学生：拥有一颗美丽的心灵多么重要啊！如果我们的内心就是一个花园，人生的哪一天不是最美的花季呢？如果我们的内心春风洋溢，人生的哪一个时候不是最好的春天呢？花季的时候，一定要在自己的心里种花。向善向美的光源越大，前途就越灿烂。
道法自然，重视本源。作文之法无论怎么创新，规律不可乱。作文之真贵在教育之真。做一个真实的教师，把交流、体验、分享做成一种常态，大爱引领，一路阳光。诚如此，则教师不倦，作文常青！