论文部分内容阅读
摘要：如何实现乐器在初中音乐课堂教学中的有效运用，是目前初中教育工作者需要深入探究的话题。通过对乐器教学在初中音乐课堂教学中存在的问题进行分析，总结了部分在初中音乐课堂有效开展乐器教学的途径。
关键词：乐器教学;音乐课堂;有效途径
随着新课程改革的进一步推行，初中教学对音乐课堂也愈发重视，并且在其中加入了乐器教学。但现阶段新兴的教学理念还未得到全面的落实，因此受到部分家长与教师的影响，学生无法真正地投入到乐器学习中。因此，如何实现乐器在初中音乐课堂的有效教学，是目前初中教育工作者需要深入探究的话题。
在初中音乐课堂中融入乐器教学是提升学生音乐能力和音乐鉴赏力的关键途径。同时，乐器的学习对促进学生音乐思维、培养学生音乐理念具有重要意义。
随着互联网技术的快速发展，多元化的音乐类型也在初中学生中流行起来，学生对音乐也逐渐产生了自己独到的见解。对此，初中音乐教师就需要不断地对音乐教学与乐器教学进行实践探索，寻找最佳的教学模式，以此实现初中音乐课堂乐器教学的有效施行。
一、乐器教学在初中音乐课堂中存在的问题
（一）学生的学习能力存在差异
初中阶段的学生在音乐学习方面的天赋及能力存在一定的差异，因此他们在乐器的学习过程中能够达到的学习效果也不同。不同的成长环境以及家庭状况都会导致学生对乐器的学习抱有不同的态度。部分家长会较为重视对学生乐器能力的培养，促使其能在音乐方面的造诣高于其他学生，这样的学生能够在学习乐器时具有较好的基础。但部分家长不重视学生的音乐培养，学生在音乐学习方面属于零基础的状态，在学习乐器时就会比较吃力。此外，学生之间对学习乐器的兴趣也存在差异，因此初中音乐教师就要对学生的性格以及爱好等进行充分的了解，做到因材施教，这样才能让学生用心感受乐器的魅力，激发学生学习乐器的积极性[1]。
（二）学生的学习兴趣较为低迷
大多数家长和学生在初中学习阶段都会出现只重视文化成绩的现象。这就导致学生在巨大的学习压力下无法对音乐和乐器的学习提起兴趣。受部分教师与家长的错误引导，学生无法在学习音乐和乐器时，用心投入地参与到课堂活动中，甚至对学习音乐和乐器产生抵触情绪。这些都对学生的学习状态和效果产生了直接的影响。因此，教师与家长都应该正确看待音乐教学和乐器学习，鼓励学生参与到课堂教学中，并在日常生活中培养学生的音乐兴趣，让学生能够真实地感受到音乐及乐器的魅力，进而调动学生的学习积极性。初中音乐教师在音乐教学中，不仅要对音乐知识和乐器技能进行讲解，还要让学生学会感受音乐中的情感和思想，提高学生通过音乐表达自身的能力。
二、在初中音乐课堂开展乐器教学的有效途径
（一）激发学生的学习兴趣
要想有效地激发学生学习乐器的兴趣，首先就要在音乐课堂中营造出良好活跃的学习氛围，让学生在舒适的环境中轻松地参与到课堂学习中。教师可以通过课前播放音乐的方式引导学生进入音乐欣赏的状态，再通过对音乐的感受和体会建立起对乐器学习的好感。例如，在学习长笛时，教师可以在课前播放长笛独奏，让学生通过音乐的意境感受乐器的魅力，让学生与音乐和乐器产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣。或是通过音乐游戏的方式，将课堂气氛变得更加愉快和谐，让学生积极地进入接下来的乐器教学中。例如，在欣赏“百鸟朝凤”时，教师可以通过唢呐吹出音节，再让学生判断抢答，并且让学生根据教师吹出的音节进行排序，将其变为乐曲中的旋律。通过这样的方式，学生既能够对乐曲形成基础的印象，也能在教师的演奏中学会唢呐吹奏的相关技巧与知识。教师通过这样的教学模式，从学生的实际需求出发，为学生创造了热爱乐器的机会，让学生在轻松的教学环境中逐渐喜欢上乐器，并热衷于学习乐器[2]。
（二）为学生选择合适的乐器
为学生选择合适的乐器是提高初中音乐课堂乐器教学质量的关键。乐器不仅是学习音乐的工具，也是学生抒发情感思想的渠道之一。通过乐器的学习，学生可以加深对音乐知识的理解，提高自身的音乐修养和音乐鉴赏力。因此，教师需要通过对学生爱好及特点的掌握，为学生选择最合适的乐器。例如，对于乐器学习能力较弱的学生，教师可以推荐其学习口琴、七孔竖笛等简单的乐器，逐渐培养学生的乐感及学习能力。对于有一定音乐基础的学生，教师可以推荐其学习双簧管、竖琴以及二胡等难度较大但具有特色的乐器。通过这样的方式，学生可以在自身能够接受的范围内实现乐器学习的最好成效，以此促进初中音乐课堂乐器教学成效优化。
综上所述，现阶段我国初中音乐课堂与乐器教学的融合还存在部分问题，需要相关的教育工作者通过具体实践进行改善解决。对此，初中音乐教师可以基于激发学生学习兴趣和选择适合学生的乐器等角度，对教学课堂进行优化。以此促进初中音乐课堂乐器教学效果和效率的提高。
参考文献：
[1]鄧金生.初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略分析[J].北方音乐，2020（5）：167-168.
[2]陈杰和.初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略探讨[J].大众文艺，2018（7）：191-192.
关键词：乐器教学;音乐课堂;有效途径
随着新课程改革的进一步推行，初中教学对音乐课堂也愈发重视，并且在其中加入了乐器教学。但现阶段新兴的教学理念还未得到全面的落实，因此受到部分家长与教师的影响，学生无法真正地投入到乐器学习中。因此，如何实现乐器在初中音乐课堂的有效教学，是目前初中教育工作者需要深入探究的话题。
在初中音乐课堂中融入乐器教学是提升学生音乐能力和音乐鉴赏力的关键途径。同时，乐器的学习对促进学生音乐思维、培养学生音乐理念具有重要意义。
随着互联网技术的快速发展，多元化的音乐类型也在初中学生中流行起来，学生对音乐也逐渐产生了自己独到的见解。对此，初中音乐教师就需要不断地对音乐教学与乐器教学进行实践探索，寻找最佳的教学模式，以此实现初中音乐课堂乐器教学的有效施行。
一、乐器教学在初中音乐课堂中存在的问题
（一）学生的学习能力存在差异
初中阶段的学生在音乐学习方面的天赋及能力存在一定的差异，因此他们在乐器的学习过程中能够达到的学习效果也不同。不同的成长环境以及家庭状况都会导致学生对乐器的学习抱有不同的态度。部分家长会较为重视对学生乐器能力的培养，促使其能在音乐方面的造诣高于其他学生，这样的学生能够在学习乐器时具有较好的基础。但部分家长不重视学生的音乐培养，学生在音乐学习方面属于零基础的状态，在学习乐器时就会比较吃力。此外，学生之间对学习乐器的兴趣也存在差异，因此初中音乐教师就要对学生的性格以及爱好等进行充分的了解，做到因材施教，这样才能让学生用心感受乐器的魅力，激发学生学习乐器的积极性[1]。
（二）学生的学习兴趣较为低迷
大多数家长和学生在初中学习阶段都会出现只重视文化成绩的现象。这就导致学生在巨大的学习压力下无法对音乐和乐器的学习提起兴趣。受部分教师与家长的错误引导，学生无法在学习音乐和乐器时，用心投入地参与到课堂活动中，甚至对学习音乐和乐器产生抵触情绪。这些都对学生的学习状态和效果产生了直接的影响。因此，教师与家长都应该正确看待音乐教学和乐器学习，鼓励学生参与到课堂教学中，并在日常生活中培养学生的音乐兴趣，让学生能够真实地感受到音乐及乐器的魅力，进而调动学生的学习积极性。初中音乐教师在音乐教学中，不仅要对音乐知识和乐器技能进行讲解，还要让学生学会感受音乐中的情感和思想，提高学生通过音乐表达自身的能力。
二、在初中音乐课堂开展乐器教学的有效途径
（一）激发学生的学习兴趣
要想有效地激发学生学习乐器的兴趣，首先就要在音乐课堂中营造出良好活跃的学习氛围，让学生在舒适的环境中轻松地参与到课堂学习中。教师可以通过课前播放音乐的方式引导学生进入音乐欣赏的状态，再通过对音乐的感受和体会建立起对乐器学习的好感。例如，在学习长笛时，教师可以在课前播放长笛独奏，让学生通过音乐的意境感受乐器的魅力，让学生与音乐和乐器产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣。或是通过音乐游戏的方式，将课堂气氛变得更加愉快和谐，让学生积极地进入接下来的乐器教学中。例如，在欣赏“百鸟朝凤”时，教师可以通过唢呐吹出音节，再让学生判断抢答，并且让学生根据教师吹出的音节进行排序，将其变为乐曲中的旋律。通过这样的方式，学生既能够对乐曲形成基础的印象，也能在教师的演奏中学会唢呐吹奏的相关技巧与知识。教师通过这样的教学模式，从学生的实际需求出发，为学生创造了热爱乐器的机会，让学生在轻松的教学环境中逐渐喜欢上乐器，并热衷于学习乐器[2]。
（二）为学生选择合适的乐器
为学生选择合适的乐器是提高初中音乐课堂乐器教学质量的关键。乐器不仅是学习音乐的工具，也是学生抒发情感思想的渠道之一。通过乐器的学习，学生可以加深对音乐知识的理解，提高自身的音乐修养和音乐鉴赏力。因此，教师需要通过对学生爱好及特点的掌握，为学生选择最合适的乐器。例如，对于乐器学习能力较弱的学生，教师可以推荐其学习口琴、七孔竖笛等简单的乐器，逐渐培养学生的乐感及学习能力。对于有一定音乐基础的学生，教师可以推荐其学习双簧管、竖琴以及二胡等难度较大但具有特色的乐器。通过这样的方式，学生可以在自身能够接受的范围内实现乐器学习的最好成效，以此促进初中音乐课堂乐器教学成效优化。
综上所述，现阶段我国初中音乐课堂与乐器教学的融合还存在部分问题，需要相关的教育工作者通过具体实践进行改善解决。对此，初中音乐教师可以基于激发学生学习兴趣和选择适合学生的乐器等角度，对教学课堂进行优化。以此促进初中音乐课堂乐器教学效果和效率的提高。
参考文献：
[1]鄧金生.初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略分析[J].北方音乐，2020（5）：167-168.
[2]陈杰和.初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略探讨[J].大众文艺，2018（7）：191-192.