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摘要：党的十六届四中全会上提出了“构建社会主义和谐社会”的战略意图，构建社会主义和谐社会，关键是人，一个班级就是社会的一个缩影，把学生培养成能适应未来社会需求的人，这是班主任以及任课教师义不容辞的责任和义务。在班级管理中，教师如果善于沟通与合作，就可以建立和谐的人际关系，这直接关系到班级管理的有效性。
关键词：班级管理;建立;和谐人际关系
班级就是社会的一个缩影，构建一个和谐的班级体就需要建立和谐的人际关系，和谐的人际关系在班级管理中尤为重要。只有良好的师生关系才能让班主任更好地进行班级管理，为学生的健康发展铺好道路。下面我仅从教师与教师之间、师生之间、生生之间和家校之间的关系等方面来谈谈自己的做法和体会。
一、概念界定
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动過程。
班级人际关系是指班级中人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系，主要表现为班级中人们心理上的距离远近、个人对他人的心理倾向及相应行为等。
本文主要从班级管理方面，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间、教师与家长之间的关系来谈如何人建立和谐人际关系。
二、构建和谐的教师之间的关系
作为一个完整的班级，需要建设统一风格，开创完整的班级文化体系，因此有效的班级合作教师沟通和统一的教学目标设置有利于班级文化建设。提及教师沟通，最能有效进行教师沟通，提高班级和谐度的最佳人选为班主任，作为班级特色挖掘，学生氛围调动的主力军，班主任在处理教师关系时应肩负输出者和统筹者双重建设的角色，从而要兼顾自身人际关系的同时，还要注意教师关系协调，最终实现上传下达，互通关系的良好人际关系建设。
作为班级教育活动的直接执行者、负责者和协调者，班主任不仅要在班级管理和建设方面做出一定的表率和协调作用，更是要在与其他老师进行交流沟通的过程当中，注意一定的人际交往艺术，只有当班主任与其他合作教师的关系得到合适的处理时，才能保证班级的正常运行和班级文化建设的统一性，也才能不断提高班主任的工作安排统一性和班级凝聚力。在此基础上，班主任还应该有自己的教学风格，在长期的教学中，经验和实际表明班级风格更易受班主任的影响，因此班主任在处理与合作教师关系时要从班级风格出发，避免将处事习惯中与本班级不适宜的处事风格与合作教师进行交流或引导，只有报以服务心态的班主任教师，才能在人际关系处理中顾及班级发展和各教师合作关系处理。
三、构建和谐的师生之间关系
和谐的师生关系是指师生在民主平等的原则指导下、在共同参与教育教学活动的过程中形成的一种互相学习、互相帮助、互相理解、互相促进的人际关系。
教育界有一句名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂，把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”我们要相信学生，相信学生有能力自我发展、自我完善。这样，教师就会考虑学生的意愿和情感需要，就不会把自己的意愿强加到学生的身上。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。师生关系无时无刻都影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。在师生关系的相互作用中，作为老师应该是学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生;作为学生也应该有积极的态度，只有这样才能建立起和谐良好的师生关系。那么作为我们老师本身，应当如何去做呢？
要关爱学生，以情动人。感人心者，莫过乎情。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分形体语言，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到心有灵犀一点通的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。
要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。老师应该重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。提高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。
四、构建和谐的学生之间的关系
要热情交往。人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。
要理解尊重。每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。
要以诚相待。人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。
五、构建和谐的家校关系
当今社会，出现了各种怪现象，教师多抱怨、家长不信任、社会不支持、学校不主动、教师不专业，各种想象导致家校关系极度紧张。作为孩子的教育者，家长和老师要正确看待自己的角色，各司其责，同时也得加强家校合作，共同促使孩子成长、进步。
家长在家校关系中，应当是老师的合作者、同行者，但作为教师，不能过多依赖家长，也不能排斥家长，与家长沟通时，说优点、给建议，情绪不好时不要去处理问题，更不要随意在公共交流平台发东西。我们可能随时会遇到学生之间发生冲突的情况，教师一定要让家长知晓，耐心、细心分析原因，学会借力统筹，注重学生的养成教育。
班级管理要经过一个漫长的过程，良好的班集体，人际关系也显得尤为重要，要建立和谐的人际关系，就得协调各方面的工作，增强教师与教师、教师与学生、学生与学生、家长与教师之间的合作交流，在潜移默化中构建和谐的人际氛围，形成团结友好和丰富的人际关系，使得班级管理更加和谐一致，更具凝聚力。
参考文献：
[1]浅谈班主任如何与学生建立融洽的师生关系[J].周进.学周刊.2020（12）
[2]小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].李晓梅.读写算.2020（10）
[3]小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].李钦梅.科学咨询（科技·管理）.2020（03）
[4]小学班主任与学生和谐关系的构建分析[J].马吉萍.中国校外教育.2020（05）
作者简介：谭艳芬，中共党员，二级教师，从事小学教育四年多，语文教师兼班主任、低段语文教研组长。曾获安宁市教学质量二等奖、安宁市首届教坛新秀、2020年安宁自制教具一等奖、校级“优秀班主任”的称号和安宁市心理健康教师技能竞赛二等奖。
（安宁市八街小学）
关键词：班级管理;建立;和谐人际关系
班级就是社会的一个缩影，构建一个和谐的班级体就需要建立和谐的人际关系，和谐的人际关系在班级管理中尤为重要。只有良好的师生关系才能让班主任更好地进行班级管理，为学生的健康发展铺好道路。下面我仅从教师与教师之间、师生之间、生生之间和家校之间的关系等方面来谈谈自己的做法和体会。
一、概念界定
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动過程。
班级人际关系是指班级中人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系，主要表现为班级中人们心理上的距离远近、个人对他人的心理倾向及相应行为等。
本文主要从班级管理方面，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间、教师与家长之间的关系来谈如何人建立和谐人际关系。
二、构建和谐的教师之间的关系
作为一个完整的班级，需要建设统一风格，开创完整的班级文化体系，因此有效的班级合作教师沟通和统一的教学目标设置有利于班级文化建设。提及教师沟通，最能有效进行教师沟通，提高班级和谐度的最佳人选为班主任，作为班级特色挖掘，学生氛围调动的主力军，班主任在处理教师关系时应肩负输出者和统筹者双重建设的角色，从而要兼顾自身人际关系的同时，还要注意教师关系协调，最终实现上传下达，互通关系的良好人际关系建设。
作为班级教育活动的直接执行者、负责者和协调者，班主任不仅要在班级管理和建设方面做出一定的表率和协调作用，更是要在与其他老师进行交流沟通的过程当中，注意一定的人际交往艺术，只有当班主任与其他合作教师的关系得到合适的处理时，才能保证班级的正常运行和班级文化建设的统一性，也才能不断提高班主任的工作安排统一性和班级凝聚力。在此基础上，班主任还应该有自己的教学风格，在长期的教学中，经验和实际表明班级风格更易受班主任的影响，因此班主任在处理与合作教师关系时要从班级风格出发，避免将处事习惯中与本班级不适宜的处事风格与合作教师进行交流或引导，只有报以服务心态的班主任教师，才能在人际关系处理中顾及班级发展和各教师合作关系处理。
三、构建和谐的师生之间关系
和谐的师生关系是指师生在民主平等的原则指导下、在共同参与教育教学活动的过程中形成的一种互相学习、互相帮助、互相理解、互相促进的人际关系。
教育界有一句名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂，把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”我们要相信学生，相信学生有能力自我发展、自我完善。这样，教师就会考虑学生的意愿和情感需要，就不会把自己的意愿强加到学生的身上。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。师生关系无时无刻都影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。在师生关系的相互作用中，作为老师应该是学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生;作为学生也应该有积极的态度，只有这样才能建立起和谐良好的师生关系。那么作为我们老师本身，应当如何去做呢？
要关爱学生，以情动人。感人心者，莫过乎情。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分形体语言，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到心有灵犀一点通的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。
要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。老师应该重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。提高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。
四、构建和谐的学生之间的关系
要热情交往。人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。
要理解尊重。每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。
要以诚相待。人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。
五、构建和谐的家校关系
当今社会，出现了各种怪现象，教师多抱怨、家长不信任、社会不支持、学校不主动、教师不专业，各种想象导致家校关系极度紧张。作为孩子的教育者，家长和老师要正确看待自己的角色，各司其责，同时也得加强家校合作，共同促使孩子成长、进步。
家长在家校关系中，应当是老师的合作者、同行者，但作为教师，不能过多依赖家长，也不能排斥家长，与家长沟通时，说优点、给建议，情绪不好时不要去处理问题，更不要随意在公共交流平台发东西。我们可能随时会遇到学生之间发生冲突的情况，教师一定要让家长知晓，耐心、细心分析原因，学会借力统筹，注重学生的养成教育。
班级管理要经过一个漫长的过程，良好的班集体，人际关系也显得尤为重要，要建立和谐的人际关系，就得协调各方面的工作，增强教师与教师、教师与学生、学生与学生、家长与教师之间的合作交流，在潜移默化中构建和谐的人际氛围，形成团结友好和丰富的人际关系，使得班级管理更加和谐一致，更具凝聚力。
参考文献：
[1]浅谈班主任如何与学生建立融洽的师生关系[J].周进.学周刊.2020（12）
[2]小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].李晓梅.读写算.2020（10）
[3]小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].李钦梅.科学咨询（科技·管理）.2020（03）
[4]小学班主任与学生和谐关系的构建分析[J].马吉萍.中国校外教育.2020（05）
作者简介：谭艳芬，中共党员，二级教师，从事小学教育四年多，语文教师兼班主任、低段语文教研组长。曾获安宁市教学质量二等奖、安宁市首届教坛新秀、2020年安宁自制教具一等奖、校级“优秀班主任”的称号和安宁市心理健康教师技能竞赛二等奖。
（安宁市八街小学）