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摘要：随着素质教学的不断深入推进，越来越多的教育工作者开始注重培养学生“德、智、体、美、劳”等能力，所以原本不受重视的美术课堂开始受到学校和教师的关注。为了培养初中阶段学生的相关能力，许多的美术教师开始在课堂中使用一些教学方法来辅助课堂的进行，小组合作就是最常使用的教学方法之一。美术教师会让学生通过学习合作学习来提高学生的学习水平，从而促进美术课堂的顺利进行。本文就将结合笔者的教学经验，来简单地谈一谈小组合作学习和初中美术课堂的有效结合，希望能给广大的美术教师提供一些帮助。
关键词：小组合作学习;初中美术课堂;发散思维;监督学生;互帮互助
初中阶段的教师会将若干名学生分成一个小组，这样不仅有利管理，还能方便教师进行教学，美术教师也可以按照位置将学生在课堂中结成小组，然后再对班级中的学生进行教学。初中阶段的学生会面临中考，所以会有很大的学习压力，所以许多的学生会在美术、体育等课程中放松自己的身心，这就导致这个班级的气氛变得很散漫，美术教师可以通过改变小组内的学习气氛，从而去改变整节课堂的学习氛围，让学生在课堂中进行高效地学习。美术教师在进行授课时，可以让学生劳逸结合，但是要注意适度。
一、让学生在课堂中发散自己的思维
“你有一个苹果，我有一个桃子，我们如果不相互分享，那么我们只能吃一种水果，但是如果我们相互分享，那么我们就能吃到两种水果。”这就话充分地说明了分享思维的重要性，初中阶段的学生想象力非常的好，能够产生很多有趣的想法，但是如果不让学生将这些想法表达出来，那么不仅不利于学生的成长，还有可能让学生失去进步的机会。小组合作就可以很好地让学生之间进行交流，并在交流的同时发散自己的思维，这样不仅能让学生在课堂中进行思考，还能进一步地培养学生的想象力，提高学生的素质。
例如，在进行“美术是个大家庭”一课地讲解时，我在课堂中提出了一个问题，我问学生：“什么是美术，你认为的美术是什么样子的？”我让学生进行思考，然后与自己组内的其他学生进行交流探讨。经过了很长一段时间的思考后，学生得出了答案，有的学生认为美术就是绘画，有的学生通过翻阅教材认为美术也包含着手工，还有的学生认为美术包涵着其他东西……然后我让小组内成员将讨论出的结果进行汇总，得出一个先对全面的概念，但是班级中的小组只说出了片面的概念，于是我告诉了学生美术的概念让学生了解。我通过让学生在小组内进行交流，充分地发散了学生思维。
二、小组合作起到了监督的作用
初中阶段的一部分学生觉得美术并不是一个值得重视的学科，所以大部分学生在美术课堂上的学习状态很差，这就导致整节美术课堂的效率变低，学生无法在课堂中学习到知识或技能。这些学生会让让美术课堂的气氛变得很沉闷，而且这些学生还会影响身边的学生，使得整个班级中的学生失去学习的氛围。但是教师的精力并不能关注到每一名学生，也就无法监督学生，所以教师可以让学生之间相互监督，适当地提醒周围的学生。教师也可以在小组内设立小组长，让其监督小组内的成员，这样能很大程度上提高课堂的效率。
例如，在進行“在校园中健康成长”一课地讲解时，我带领着班级内的学生观看我们美丽的校园，但是许多的学生认为这个过程是没有必要的，因为学生每天都在校园中活动，这些学生的学习欲望并不是很强烈。然后我在让学生去画出自己印象中最美丽的校园，但是在巡视的过程中我发现许多学生没有下笔，为了让班级中的每一名学生进行绘画，我在小组内设立了一个小组长，让其监督学生进行绘画，并要求学生在完成绘画后，拿给小组长进行检查。我通过在小组内设立小组长，从而监督班级中的每一名学生进行绘画，让所有学生参与到了课堂中，不仅促进了课堂的进行，还提高了学生的绘画能力。
三、让学生之间互帮互助，共同进步
初中阶段的美术课堂涉及到了很多的知识，有绘画、手工、书法等一系列的内容，设置还让学生自己举办展览，让其他的学生参观。这些内容中的一部分是有一定的难度的，有些任务学生无法独立的完成，需要教师或是其他学生的帮助。许多的美术教师会让同桌之间相互配合去完成目标，但是小组内的成员相互配合不仅能在一定程度上提高任务的质量，还可以在配合中更快地完成任务。组内成员在相互帮助的过程中，不仅让学生之间更加的了解，改善学生之间的关系，还能培养学生的合作意识，促进学生的成长。
例如，在进行“平面设计的盛宴”一课地讲解时，我让班级内的学生去设计一些服装，并在设计完成后在班级内进行展示。但是我在学生进行设计的时候发现有一些问题困扰着学生，于是我让学生通过小组合作的形式去完成一个设计。当学生遇到自己无法独立解决的问题时，可以向小组内的成员寻求帮助，这样能够很大程度上提高学生的效率，也能促进课堂的进行速率。当学生完成服装的设计后，我让班级内的学生以小组为单位，进行作品的展示。我通过让学生进行合作，不但进一步地拉近了学生之间的关系，还能让学生在设计的过程中提高自己的水平，从而多方面提高学生的能力。
总的来说，在美术课堂中让学生进行小组合作以及成为了课堂的常态，美术教师应该改变自己的教学理念，不断学习以提高自己的教学水平，这样才能让学生在美术课堂中进行高效地学习。教师在美术课堂中让学生进行小组合作学习，能让学生之间进行思想地交流，使学生在课堂中发散自己的思维，培养学生的想象力;还能监督到班级中的每一名学生，让学生集中精神进行课堂的学习，最重要的是可以让学生之间相互帮助，去解决一些无法独立解决的问题，并在这个过程中锻炼学生的能力，提高学生的综合水平。
参考文献：
[1]黄丽丽.初中美术教学中合作学习模式的应用研究[J].美与时代（中），2015（12）
[2]丁琳.初中美术课堂中小组合作学习的有效性研究[J].美术教育研究，2014（02）
湖北省监利市江城初级中学 曾萌
关键词：小组合作学习;初中美术课堂;发散思维;监督学生;互帮互助
初中阶段的教师会将若干名学生分成一个小组，这样不仅有利管理，还能方便教师进行教学，美术教师也可以按照位置将学生在课堂中结成小组，然后再对班级中的学生进行教学。初中阶段的学生会面临中考，所以会有很大的学习压力，所以许多的学生会在美术、体育等课程中放松自己的身心，这就导致这个班级的气氛变得很散漫，美术教师可以通过改变小组内的学习气氛，从而去改变整节课堂的学习氛围，让学生在课堂中进行高效地学习。美术教师在进行授课时，可以让学生劳逸结合，但是要注意适度。
一、让学生在课堂中发散自己的思维
“你有一个苹果，我有一个桃子，我们如果不相互分享，那么我们只能吃一种水果，但是如果我们相互分享，那么我们就能吃到两种水果。”这就话充分地说明了分享思维的重要性，初中阶段的学生想象力非常的好，能够产生很多有趣的想法，但是如果不让学生将这些想法表达出来，那么不仅不利于学生的成长，还有可能让学生失去进步的机会。小组合作就可以很好地让学生之间进行交流，并在交流的同时发散自己的思维，这样不仅能让学生在课堂中进行思考，还能进一步地培养学生的想象力，提高学生的素质。
例如，在进行“美术是个大家庭”一课地讲解时，我在课堂中提出了一个问题，我问学生：“什么是美术，你认为的美术是什么样子的？”我让学生进行思考，然后与自己组内的其他学生进行交流探讨。经过了很长一段时间的思考后，学生得出了答案，有的学生认为美术就是绘画，有的学生通过翻阅教材认为美术也包含着手工，还有的学生认为美术包涵着其他东西……然后我让小组内成员将讨论出的结果进行汇总，得出一个先对全面的概念，但是班级中的小组只说出了片面的概念，于是我告诉了学生美术的概念让学生了解。我通过让学生在小组内进行交流，充分地发散了学生思维。
二、小组合作起到了监督的作用
初中阶段的一部分学生觉得美术并不是一个值得重视的学科，所以大部分学生在美术课堂上的学习状态很差，这就导致整节美术课堂的效率变低，学生无法在课堂中学习到知识或技能。这些学生会让让美术课堂的气氛变得很沉闷，而且这些学生还会影响身边的学生，使得整个班级中的学生失去学习的氛围。但是教师的精力并不能关注到每一名学生，也就无法监督学生，所以教师可以让学生之间相互监督，适当地提醒周围的学生。教师也可以在小组内设立小组长，让其监督小组内的成员，这样能很大程度上提高课堂的效率。
例如，在進行“在校园中健康成长”一课地讲解时，我带领着班级内的学生观看我们美丽的校园，但是许多的学生认为这个过程是没有必要的，因为学生每天都在校园中活动，这些学生的学习欲望并不是很强烈。然后我在让学生去画出自己印象中最美丽的校园，但是在巡视的过程中我发现许多学生没有下笔，为了让班级中的每一名学生进行绘画，我在小组内设立了一个小组长，让其监督学生进行绘画，并要求学生在完成绘画后，拿给小组长进行检查。我通过在小组内设立小组长，从而监督班级中的每一名学生进行绘画，让所有学生参与到了课堂中，不仅促进了课堂的进行，还提高了学生的绘画能力。
三、让学生之间互帮互助，共同进步
初中阶段的美术课堂涉及到了很多的知识，有绘画、手工、书法等一系列的内容，设置还让学生自己举办展览，让其他的学生参观。这些内容中的一部分是有一定的难度的，有些任务学生无法独立的完成，需要教师或是其他学生的帮助。许多的美术教师会让同桌之间相互配合去完成目标，但是小组内的成员相互配合不仅能在一定程度上提高任务的质量，还可以在配合中更快地完成任务。组内成员在相互帮助的过程中，不仅让学生之间更加的了解，改善学生之间的关系，还能培养学生的合作意识，促进学生的成长。
例如，在进行“平面设计的盛宴”一课地讲解时，我让班级内的学生去设计一些服装，并在设计完成后在班级内进行展示。但是我在学生进行设计的时候发现有一些问题困扰着学生，于是我让学生通过小组合作的形式去完成一个设计。当学生遇到自己无法独立解决的问题时，可以向小组内的成员寻求帮助，这样能够很大程度上提高学生的效率，也能促进课堂的进行速率。当学生完成服装的设计后，我让班级内的学生以小组为单位，进行作品的展示。我通过让学生进行合作，不但进一步地拉近了学生之间的关系，还能让学生在设计的过程中提高自己的水平，从而多方面提高学生的能力。
总的来说，在美术课堂中让学生进行小组合作以及成为了课堂的常态，美术教师应该改变自己的教学理念，不断学习以提高自己的教学水平，这样才能让学生在美术课堂中进行高效地学习。教师在美术课堂中让学生进行小组合作学习，能让学生之间进行思想地交流，使学生在课堂中发散自己的思维，培养学生的想象力;还能监督到班级中的每一名学生，让学生集中精神进行课堂的学习，最重要的是可以让学生之间相互帮助，去解决一些无法独立解决的问题，并在这个过程中锻炼学生的能力，提高学生的综合水平。
参考文献：
[1]黄丽丽.初中美术教学中合作学习模式的应用研究[J].美与时代（中），2015（12）
[2]丁琳.初中美术课堂中小组合作学习的有效性研究[J].美术教育研究，2014（02）
湖北省监利市江城初级中学 曾萌