【摘 要】
：
采用密度泛函理论计算方法研究了环蕃分子及其衍生物的非线性光学性质,探讨了将其作为非线性光学开关材料的可能性.计算结果表明:当不施加外电场时,该新型分子和设计的衍生物分子均为中心对称结构,其非线性光学响应性质中的第一超极化率为零,对应于分子开关中的“关”状态;而在恰当的外电场强度下,转变为非中心对称结构,并具有很大的第一超极化率,对应于分子开关中的“开”状态.在电场强度小于1.39×1010V/m时,环蕃分子及其衍生物均表现出很好的几何结构和电子结构的稳定性,虽然衍生物分子存在一个因对称性变化导致的较小的结
【机 构】
：
环境理论化学教育部重点实验室/华南师范大学化学学院,广州510640
论文部分内容阅读
采用密度泛函理论计算方法研究了环蕃分子及其衍生物的非线性光学性质,探讨了将其作为非线性光学开关材料的可能性.计算结果表明:当不施加外电场时,该新型分子和设计的衍生物分子均为中心对称结构,其非线性光学响应性质中的第一超极化率为零,对应于分子开关中的“关”状态;而在恰当的外电场强度下,转变为非中心对称结构,并具有很大的第一超极化率,对应于分子开关中的“开”状态.在电场强度小于1.39×1010V/m时,环蕃分子及其衍生物均表现出很好的几何结构和电子结构的稳定性,虽然衍生物分子存在一个因对称性变化导致的较小的结构参数的突变,但不影响分子总体结构的稳定性.该研究从理论上证明了环蕃分子及其衍生物均可以作为非线性光学开关材料,为非线性光学材料的设计提供了理论参考.
其他文献
以机械设计课程为例,对常态化防疫中基于OBE理念的混合式教学改革进行探讨.要将以学生为中心的理念贯穿教学始终,明确学习目标;将启发式教学法引入课堂,培养复合人才;设置有效的学习成果评价机制,完善考核方式.通过这些方式能够解决一些关键问题:实现以成果为导向的教学目标,进一步提高课堂教学质量;将知识课堂向能力课堂转变,将重学轻思向学思结合转变;培养学生的自主创新学习能力和实际动手能力,为就业打下基础.常态化防疫背景下,机械设计课程要根据OBE教学理念对线下线上混合式课程教学进行改革,整合线上教学资源,确定项目
探讨了篮球游戏在高校体育篮球教学中的应用策略.概述了体育游戏和篮球游戏的内涵,论述了高校篮球游戏教学的实践价值,分析了篮球游戏活动设计需要满足的相关要求.提出了篮球游戏在高校体育篮球教学中的应用策略,应发挥体育教师在篮球游戏教学活动中的主导与启发作用,紧密结合高校篮球教学纲要,确保篮球游戏设计的合理性,注重篮球游戏在篮球技术训练中的科学运用,进而激发学生的自主学习动力,提升篮球教学工作的质量和效果.
对普通高等学校线上教学存在的问题及对策进行探讨.线上教学存在的问题主要包括教学手段需升级,教学方式需改变,受教育人群需适应.针对线上教学存在的问题提出了几点对策:统筹规划,升级现有教学手段;提高认识,改变以往教学方式;调整身心状态,适应当下学习环境,以期提高教学效果,保证线上教学的顺利开展.
探讨了项目教学法在高职院校工程造价专业技能训练中的组织与实施,通过优化教学内容,创新教学方式,将基础理论专业知识和具体应用相结合,从而提升教学质量,增强学生的职业技能.
对基于慕课平台的护士职业资格考试辅导课程进行探讨.从建立慕课团队、确定教学内容、安排教学进度、实施教学成效这几方面展开讨论,分析了护考辅导改革的必要性和建设护考慕课的可行性,对一些问题提出了解决对策,以期帮助学生适应人机对话的考试模式,提高护考通过率.
对信息化教学与职业院校市场营销专业的融合进行讨论.分析了职业院校市场营销专业学生的主要特点:重视对专业技能及专业知识的学习,自主意识不断增强,思维更为活跃.介绍了职业院校市场营销专业的学科性质与就业市场特点,明确了信息化教学与职业院校市场营销专业融合的具体要求:革新教育理念,优化师资水平;更新多媒体等现代化教学设备,使师生同信息时代的发展无缝接轨;总结学生在实践中可能应用到的信息技术,让学生建立好交叉学科的思维.职业院校市场营销专业要想更好地满足社会发展需求,就必须紧跟时代节奏,大力进行教学信息化改革,稳
通过连续静电纺丝法制备了具有三明治结构的尼龙6(PA6)/聚偏氟乙烯(PVDF)/尼龙6三层复合膜,并将其用作锂离子电池凝胶聚合物隔膜.通过扫描电子显微镜(SEM)观察到该隔膜由无序的纳米纤维交织而成,具有大量的相互贯通的3D孔道.用差示扫描量热法(DSC)分析了隔膜的热稳定性,其特殊的多孔三明治结构及2种材料的搭配可以有效提高锂离子电池的安全性.用复合隔膜吸收少量的六氟磷酸锂电解液(1mol/L六氟磷酸锂溶液,碳酸乙烯酯(EC)/碳酸二甲酯(DMC)/碳酸甲乙酯(EMC),质量比为1:1:1)得到凝胶聚
为了提高外科护理学教学效果,选取240名护理专业学生为研究对象,一组设为常规组,采用传统方式开展外科护理学教学,另一组设为试验组,采用小组合作学习方式开展教学活动.在教学内容结束后,对两组学生进行考核评价,并针对试验组学生开展问卷调查.试验组学生的过程性考核成绩明显优于常规组(P<0.01),试验组有95％的学生赞同开展小组合作学习模式.小组合作学习模式不仅能够有效调动学生的学习积极性,强化学生的自学能力,也拓展了学生的知识范围,有助于培养学生的团队合作精神.
探讨基于SPOC的混合式教学模式在护理实训教学中的应用效果.选取2019级护理专业403名高职专科学生为研究对象,按班级随机分为对照组和实验组.对照组采用传统线下教学法授课,实验组采用基于SPOC的混合式教学模式授课,比较两种教学法在护理实训教学中的效果差异.实验组的考核成绩显著优于对照组(P<0.05),实验组学生对混合式教学模式具有较高的认同度,基于SPOC的混合式教学模式在护理实训教学中值得推广和应用.
为了提升大学生就业质量,探讨了“两库一室”推进职业生涯规划和就业指导课程建设策略.基于“两库一室”建设的必要性,论述了教学案例库、模拟测评数据库、互动学习室的具体应用.“两库一室”建设在构建立体式的教学服务模式、形成特色的教学模式、实现科研与教学的良性互动、规范职业生涯规划和就业指导课程体系等方面发挥了重要作用.