【摘 要】
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我国边疆绝大部分是少数民族聚居区,陆地边境线有22000公里,其中19000公里在民族地区,西南是全国少数民族数目最多的区域,各民族分布呈“大杂居、小聚居”的特点,是我国多民族的缩影.边疆少数民族地区由于受地理气候、文化观念、自然资源、经济滞后、交通不便、信息闭塞、宗教意识浓厚、缺乏思想观念的转变等的影响经济文化发展相对滞后,教育水平较低并且发展不平衡,推行新的体育与健康课程标准,遇到很多因素的制约,这些因素包括基础设施较差,没有充分的利用当地的特色资源;中学体育设置项目开展单一,民族特色项目有待开发;学
【机 构】
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云南工商学院,云南 昆明 651701
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我国边疆绝大部分是少数民族聚居区,陆地边境线有22000公里,其中19000公里在民族地区,西南是全国少数民族数目最多的区域,各民族分布呈“大杂居、小聚居”的特点,是我国多民族的缩影.边疆少数民族地区由于受地理气候、文化观念、自然资源、经济滞后、交通不便、信息闭塞、宗教意识浓厚、缺乏思想观念的转变等的影响经济文化发展相对滞后,教育水平较低并且发展不平衡,推行新的体育与健康课程标准,遇到很多因素的制约,这些因素包括基础设施较差,没有充分的利用当地的特色资源;中学体育设置项目开展单一,民族特色项目有待开发;学生兴趣很广泛但特色不鲜明,一些项目难以长期坚持.独特的地理环境、传统民族文化造就了许多的当地特色体育项目,这些少数民族传统体育项目从不同的角度反映了各民族的历史文化、习俗风情,不仅是少数民族人民强身健体的重要方式,也为加强民族团结,活跃文化生活做出了贡献.将少数民族体育融入到中学体育教学中,可以丰富体育教学内容,打破传统的以现代竞技运动项目为主的教学模式.
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