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【摘要】 高等职业学校的出现是为了满足社会对技术型人才的需求，目前我国高职院校师资队伍建设方面还存在一些问题，从教师队伍建设、队伍结构、管理制度、师德建设等方面提出了一些改进措施。
【关键词】 高职院校；师资队伍；现状；对策
随着社会经济的快速发展和教育大众化需求的日益增长，高等职业学校的出现满足了社会对技术型人才的需求，也满足了人们对高等教育的追求。到2008年底，中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过1200所，占全国高校总数70%左右，高职在校生超过1300万，占全国高校在校生的一半以上。在高职院校蓬勃发展的同时，高职院校所培养人才的质量也受到人们的质疑，高职院校教师队伍水平相对偏低成为制约我国高职院校发展的瓶颈。高职院校只有加强并改善师资队伍建设和管理，最大限度的发挥教师的积极性和创造性，才能在日趋激烈的竞争中立于不败之地。
一、高职院校师资队伍建设现状
高职院校的教师是办学的主体，肩负着培养现代化建设所需的高技能应用性人才的重任。进入新世纪，我国高职（高专）院校的师资队伍建设取得了很大成效，但总体上结构不尽合理、实践能力偏弱、培养渠道相对贫乏等情况尚未从根本上改观。
1．教师队伍稳定性差，流失率高。由于高等教育的发展不平衡，高职院校不论在硬件建设、生源及教师的待遇等方面，都无法与本科院校相比，导致高职院校教师在心理上找不到与普通高校教师的平等感，而不安心工作，特别是高职称、高学历教师，一旦有机会，就纷纷跳槽。虽专兼职并举的聘请措施是高职院校在创建师资队伍过程中为降低教学成本所采取的有效手段，但由于兼任教师与学校的关系是一种临时雇佣关系，兼任教师数量过于庞大，教师的流动性也就更大。
2．教师队伍结构不合理。当前高职院校师资队伍结构的不合理突出表现在教师的学历结构、职称结构、年龄结构和学科结构上。从学历结构看，以本科学历为主，硕士学历占很小一部分，博士学历则是凤毛麟角。从职称结构看，具有正高职称的几乎全是退休返聘人员，有副高职称的专任教师大部分是基础课教师，许多学校的专业课专职教师中初级职称教师多于中级职称教师。从年龄结构看，教师年龄结构是两头大，中间小，以退休返聘人员居多，其次为刚毕业的大学生，缺乏教学实际经验。从学科结构看，我国高职院校的专业师资主要来自普通高校，这种“半路出家”式的师资组建模式，决定了职业教师队伍的非专业化和非职业化。
3．教师队伍管理制度的不健全。现有的绝大多数高职院校由于建校时间短，各项规章制度都不完善。学校内部管理机构的设立，中层以上干部的聘用，也必须经过行政人员的常规手续，使得高职院校缺乏办学的自主权。由于高职教育的迅猛发展，高职院校招生规模迅速扩张，导致各高职院校师资力量严重不足。为了扩大师资队伍，主要采取的方式是聘用相关专业的教师及从一线聘请有经验的教师，但聘用期限的短暂，难以让其没有后顾之忧的投入到教学和科研工作中。
4．教师队伍的师德建设被忽视。随着教育事业的发展，教师以其高尚的道德风范和辛勤的劳动赢得了社会的好评。不可否认，高校教师职业道德中仍存在着许多问题，如对工作敷衍了事，缺乏责任心；缺乏自律感，作风散漫；缺少爱心，只教书不育人等，这些行为严重影响了教师的形象和学校的教学工作。
二、高师院校师资队伍建设对策
1．加强专职教师队伍建设。近年来，一些高职院校不仅尽力聘请优秀的教师、学者兼职从事教学工作，另外也在努力建设本院校的稳定的专职教师队伍。从高职院校发展的长期规划来看，加强专职教师队伍的建设，更符合今后高职院校的发展方向。建立教师定期培训和进修制度，使他们有机会与本专业领域的行业和企业保持密切的联系，参加社会实践工作，关注并了解专业技术发展的现状和趋势，更新知识和教学方法、教学内容，了解新的教学理念、教学信息、教学动态，学习现代教育技术，掌握现代教学工具，才能保证教师将前沿的知识教给学生。制定相应的激励政策和制度，形成激励机制，是建立一支高素质的稳定的高职教师队伍的重要举措。
2．优化教师队伍结构。教师队伍的结构不合理，体现在教师队伍的学历结构、年龄结构、专业结构和职称结构等方面。改善高职院校的教师队伍状况，必须优化教师队伍结构。从学历结构看，对于学校本科学历的专职教师，应鼓励其参加在职培训，在职参加并获取研究生学历，优化教师队伍的学历结构。新进入高职院校的专业课理论教师必须具有“专业硕士”及以上学位，实践课教师主要由“专业学士”充任。从年龄结构看，近年来，青年教师在许多高职院校里承担了越来越多的职责，这与过去退休教师居多的情况已有很大不同，教师队伍年轻化，有利于使学校保持活力，但应考虑到潜在的年龄断层现象。从专业结构看，要培养高素质的技术型专门人才，高职院校的教师不但要具备高学历高学位，还必须拥有真正的双师型专业教师。从职称结构看，大量聘请优秀企业一线的工程技术人员、业务骨干、行业专家，建设一支相对稳定、以高级职称为主的兼职理论教师队伍和以高级技师、技师为主的兼职实践教师队伍，构建专业化专业教学团队。
3．加大资金投入，完善保障机制。目前高职院校发展过程中面临的许多问题都归结为资金不足，高职院校要构建一支优秀的师资队伍，当务之急应通过与地方政府或社会机构的合作，争取财政资助和银行信誉贷款，也可以教育股份制的形式广泛募集资金，或吸引海内外资金进行合作办学的尝试，以解决资金短缺问题。在此基础上，才能聘请和吸收优秀教师，构建一支稳定的、精干的师资队伍。民办高校难以聘请和留住人才，关键是没有建立一套完善的保障机制，国家的有关法律法规得不到落实。
4．加强教师师德建设。教师是人类灵魂工程师，教师的职责是教书育人，学生的人格形成要靠教师的人格魅力去影响、塑造，这就要求广大教师必须有高尚的师德风范。因此，必须把教师的职业道德和师德规范作为基本准则，经常进行教育。加强高职院校师资队伍师德建设，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想及党的“十七大”精神为指导，全面贯彻党的教育路线、方针、政策，以专业建设为龙头，以全面提高师资队伍整体素质和创新能力为中心，以专业带头人和“双师型”学术骨干队伍建设为重点，以“数量保证、结构合理、素质过硬、整体优化”为原则，以留住并加快培养专业技术骨干和青年后备人才为基础，以引进高层次优秀人才为补充，坚持深化改革，调整结构，内涵发展，努力体现发展性、把握需求性、富于创造性。
“大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径”。发展高职教育的关键是要建立一支过硬的师资队伍。高职院校的师资队伍建设是一项复杂的系统工程，关系到学校教学质量的关键问题，亦关系到我国经济社会迅速发展所需要的高级技术人才的质量问题。因此，国家和各高职院校必须采取相应的措施来推动高职院校的师资队伍建设，为国家培养更多优质的高级技术人才。
参考文献
[1]李斯杰．高职院校建设与管理研究[M]．厦门：厦门大学出版社，2006
[2]李明福，韩涛．河南省高职高专师资队伍建设现存问题和对策[J] .河南机电高等专科学校学报．2005：13（2）
[3]鲁昕．师资队伍建设是职业教育又好又快发展的关键[J]．中国职业技术教育．2009（19）
[4]王建初，陈祝林．高职师资队伍建设的国际比较[J]．职教论坛．2003（5）
【关键词】 高职院校；师资队伍；现状；对策
随着社会经济的快速发展和教育大众化需求的日益增长，高等职业学校的出现满足了社会对技术型人才的需求，也满足了人们对高等教育的追求。到2008年底，中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过1200所，占全国高校总数70%左右，高职在校生超过1300万，占全国高校在校生的一半以上。在高职院校蓬勃发展的同时，高职院校所培养人才的质量也受到人们的质疑，高职院校教师队伍水平相对偏低成为制约我国高职院校发展的瓶颈。高职院校只有加强并改善师资队伍建设和管理，最大限度的发挥教师的积极性和创造性，才能在日趋激烈的竞争中立于不败之地。
一、高职院校师资队伍建设现状
高职院校的教师是办学的主体，肩负着培养现代化建设所需的高技能应用性人才的重任。进入新世纪，我国高职（高专）院校的师资队伍建设取得了很大成效，但总体上结构不尽合理、实践能力偏弱、培养渠道相对贫乏等情况尚未从根本上改观。
1．教师队伍稳定性差，流失率高。由于高等教育的发展不平衡，高职院校不论在硬件建设、生源及教师的待遇等方面，都无法与本科院校相比，导致高职院校教师在心理上找不到与普通高校教师的平等感，而不安心工作，特别是高职称、高学历教师，一旦有机会，就纷纷跳槽。虽专兼职并举的聘请措施是高职院校在创建师资队伍过程中为降低教学成本所采取的有效手段，但由于兼任教师与学校的关系是一种临时雇佣关系，兼任教师数量过于庞大，教师的流动性也就更大。
2．教师队伍结构不合理。当前高职院校师资队伍结构的不合理突出表现在教师的学历结构、职称结构、年龄结构和学科结构上。从学历结构看，以本科学历为主，硕士学历占很小一部分，博士学历则是凤毛麟角。从职称结构看，具有正高职称的几乎全是退休返聘人员，有副高职称的专任教师大部分是基础课教师，许多学校的专业课专职教师中初级职称教师多于中级职称教师。从年龄结构看，教师年龄结构是两头大，中间小，以退休返聘人员居多，其次为刚毕业的大学生，缺乏教学实际经验。从学科结构看，我国高职院校的专业师资主要来自普通高校，这种“半路出家”式的师资组建模式，决定了职业教师队伍的非专业化和非职业化。
3．教师队伍管理制度的不健全。现有的绝大多数高职院校由于建校时间短，各项规章制度都不完善。学校内部管理机构的设立，中层以上干部的聘用，也必须经过行政人员的常规手续，使得高职院校缺乏办学的自主权。由于高职教育的迅猛发展，高职院校招生规模迅速扩张，导致各高职院校师资力量严重不足。为了扩大师资队伍，主要采取的方式是聘用相关专业的教师及从一线聘请有经验的教师，但聘用期限的短暂，难以让其没有后顾之忧的投入到教学和科研工作中。
4．教师队伍的师德建设被忽视。随着教育事业的发展，教师以其高尚的道德风范和辛勤的劳动赢得了社会的好评。不可否认，高校教师职业道德中仍存在着许多问题，如对工作敷衍了事，缺乏责任心；缺乏自律感，作风散漫；缺少爱心，只教书不育人等，这些行为严重影响了教师的形象和学校的教学工作。
二、高师院校师资队伍建设对策
1．加强专职教师队伍建设。近年来，一些高职院校不仅尽力聘请优秀的教师、学者兼职从事教学工作，另外也在努力建设本院校的稳定的专职教师队伍。从高职院校发展的长期规划来看，加强专职教师队伍的建设，更符合今后高职院校的发展方向。建立教师定期培训和进修制度，使他们有机会与本专业领域的行业和企业保持密切的联系，参加社会实践工作，关注并了解专业技术发展的现状和趋势，更新知识和教学方法、教学内容，了解新的教学理念、教学信息、教学动态，学习现代教育技术，掌握现代教学工具，才能保证教师将前沿的知识教给学生。制定相应的激励政策和制度，形成激励机制，是建立一支高素质的稳定的高职教师队伍的重要举措。
2．优化教师队伍结构。教师队伍的结构不合理，体现在教师队伍的学历结构、年龄结构、专业结构和职称结构等方面。改善高职院校的教师队伍状况，必须优化教师队伍结构。从学历结构看，对于学校本科学历的专职教师，应鼓励其参加在职培训，在职参加并获取研究生学历，优化教师队伍的学历结构。新进入高职院校的专业课理论教师必须具有“专业硕士”及以上学位，实践课教师主要由“专业学士”充任。从年龄结构看，近年来，青年教师在许多高职院校里承担了越来越多的职责，这与过去退休教师居多的情况已有很大不同，教师队伍年轻化，有利于使学校保持活力，但应考虑到潜在的年龄断层现象。从专业结构看，要培养高素质的技术型专门人才，高职院校的教师不但要具备高学历高学位，还必须拥有真正的双师型专业教师。从职称结构看，大量聘请优秀企业一线的工程技术人员、业务骨干、行业专家，建设一支相对稳定、以高级职称为主的兼职理论教师队伍和以高级技师、技师为主的兼职实践教师队伍，构建专业化专业教学团队。
3．加大资金投入，完善保障机制。目前高职院校发展过程中面临的许多问题都归结为资金不足，高职院校要构建一支优秀的师资队伍，当务之急应通过与地方政府或社会机构的合作，争取财政资助和银行信誉贷款，也可以教育股份制的形式广泛募集资金，或吸引海内外资金进行合作办学的尝试，以解决资金短缺问题。在此基础上，才能聘请和吸收优秀教师，构建一支稳定的、精干的师资队伍。民办高校难以聘请和留住人才，关键是没有建立一套完善的保障机制，国家的有关法律法规得不到落实。
4．加强教师师德建设。教师是人类灵魂工程师，教师的职责是教书育人，学生的人格形成要靠教师的人格魅力去影响、塑造，这就要求广大教师必须有高尚的师德风范。因此，必须把教师的职业道德和师德规范作为基本准则，经常进行教育。加强高职院校师资队伍师德建设，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想及党的“十七大”精神为指导，全面贯彻党的教育路线、方针、政策，以专业建设为龙头，以全面提高师资队伍整体素质和创新能力为中心，以专业带头人和“双师型”学术骨干队伍建设为重点，以“数量保证、结构合理、素质过硬、整体优化”为原则，以留住并加快培养专业技术骨干和青年后备人才为基础，以引进高层次优秀人才为补充，坚持深化改革，调整结构，内涵发展，努力体现发展性、把握需求性、富于创造性。
“大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径”。发展高职教育的关键是要建立一支过硬的师资队伍。高职院校的师资队伍建设是一项复杂的系统工程，关系到学校教学质量的关键问题，亦关系到我国经济社会迅速发展所需要的高级技术人才的质量问题。因此，国家和各高职院校必须采取相应的措施来推动高职院校的师资队伍建设，为国家培养更多优质的高级技术人才。
参考文献
[1]李斯杰．高职院校建设与管理研究[M]．厦门：厦门大学出版社，2006
[2]李明福，韩涛．河南省高职高专师资队伍建设现存问题和对策[J] .河南机电高等专科学校学报．2005：13（2）
[3]鲁昕．师资队伍建设是职业教育又好又快发展的关键[J]．中国职业技术教育．2009（19）
[4]王建初，陈祝林．高职师资队伍建设的国际比较[J]．职教论坛．2003（5）